《海上日出》教学反思

Word———《海上日出》教学反思

《海上日出》教学反思

身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我为大家收集的《海上日出》教学反思，欢迎阅读与保藏。

《海上日出》教学反思篇1

《海上日出》是北师大版四班级下册的一篇写景抒情的美丽散文。课文按日出前、日出时、日出后的挨次重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮美景色，将日出这一“宏大奇观”展现在我们眼前。结合时代背景，不难读出文章字里行间，对的大自然喜爱，以及年少的他追求光明的思想感情。

一．选择上这节课的缘由

在第一次看这本教材选课的时候，我就选择了《海上日出》，由于就我而言，我特别喜爱写景的文章，讲这样的文章，自己也会沉醉其中，有一种美的感受。我选择了第一课时的教学，是由于以前我始终教低年，这是第一次教高年，所以在第一课时的教学上有时会存在一些怀疑，比如第一课时高年的生词怎样讲解，课文讲到什么程度等。这回上《海上日出》第一课时就是想和有阅历的老师一起探讨，看看我这回支配的第一课时的教学怎么样。

二．感受

我的这节课支配主要以读为主，由于现在学文，主要是以读促思，同学连课文都没读通，没读懂，我认为就没有再连续教学的必要，再教也只是硬灌而已。所以这节课基本上没有什么太多的内容，都是以各种形式的读来贯穿全课的，为下节课详讲做铺垫。但我也了解四年教科书上的文章有许多篇幅很长，在课上像我今日这么练读可练不完，练不好，我认为像《海上日出》这种篇幅较小而且比较重要的文章可以像我这样拿出第一课时的时间来练读。

这回上课的形式有点特别，是把老师当成同学来上课，我也是第一次遇到这种状况，原先很担忧，但反过来想，我还年轻，这也是我积累阅历的一个机会，所以硬着头皮上的。我很了解我自己，熟悉我的人也知道，我有时就缺少那么一些自信和士气，但是今日，我能站在讲桌前处事不惊，我对自己是特别满足的。对于课来讲，当然还有许多欠缺。比如课堂气氛的调动还应加强。我想假如是真实的同学在场，效果会好点。但是在这里我要特别特别感谢在场的老师，是你们的协作给了我士气，和肯定要把课上好的信念。感谢大家！

《海上日出》教学反思篇2

《海上日出》是一篇精读课文。从课文资料来看，介绍了在天气晴朗的状况下，海上日出的壮美奇怪和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮美的景象。从的写作手法上来看：有面日出时海面及的美景；有点详细介绍有云和没有云的状况下日出的景象。从说明方法上看：有比方，有比较，有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文字美丽，易懂，易于同学朗读。课堂上，要调动同学乐观性，让同学多读。

《海上日出》教学反思篇3

《海上日出》是一篇精读课文。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗的状况下，海上日出的壮美奇怪和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮美的景象。从的写作手法上来看：有面——日出时海面及的美景;有点——详细介绍有云和没有云的状况下日出的景象。从说明方法上看：有比方、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文字美丽、易懂，易于同学朗读。

由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我支配了自读和范读两种方式，目的是培育同学的朗读力量，教会同学如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是同学自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推举其中读得好的范读，整堂课自读有同学自由的读，有同学尝试的读，有同学合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐协作下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是同学们朗朗的读书声,。通过读让同学去品尝语言的美丽，去体会潜词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象。

课上我还设计了在理解的基础上让同学将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发同学对大自然美景的宠爱之情，同时调动同学的学习爱好。通过小组在争论理解课文内容后画出日出前、日出时、日出后天气晴朗的状况下，海上日出的壮美奇怪和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮美的景象，并图上颜色，将各个小组推举的绘画作品在同学中展现出来，最终利用课件将收集到的海上日出美景的图片展现给同学看，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让同学进行一种语言的积累，再创作。

从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要老师除了有娴熟的驾驭课堂的力量外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，比如由于阅历不足课前预备的一些图片没有展现给同学观赏，课前已经想了许多次的'语言没有准时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对同学提出的实际问题没有很好的思索等等，这些都将是我努力的方向。

老师和同学融为一体的共同参加学习过程，是当今语文教学所提倡的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂非常需要的。能与同学进行眼神上的沟通，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文老师必不行少的素养。这些对于我来说是非常欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注意这些方面的熬炼，使自己提高的更快。

《海上日出》教学反思篇4

语文作为学校教学中的重要学科，它对培育同学的创新精神起着非常重要的作用。而要想在语文教学中真正培育同学的创新素养，关键还在于老师制造性的教。只有这样，才能使同学做到制造性的学，才能在制造性的教和学中培育同学的制造共性。假如老师还采纳以往的注入式教学，把同学当作盛装学问的容器，那创新素养的培育根本就无从谈起。

我以为，作为语文老师首先要敢于打破“经典式”的语文讲读法，擅长制造新奇、高效的，特殊是富有情趣的教学方法。一方面，让教学不但成为同学猎取学问的过程，而且成为同学获得学习语文乐趣的过程；另一方面，老师的这一实践本身就是对同学的一种示范。试想，一个语文老师常常只用一种模式、套路去教学，又怎么能要求同学有创新的意识和共性呢？

教学《海上日出》一文时，依据课文的特点，我采纳制作连环画的教学方法，让同学依据课文的内容，把日出的过程画成一幅幅颜色艳丽的图画，再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方，然后装订成一本连环画，再分小组读读、讲讲、评评、比比。由于把学习语言文字融入了制作连环画这一新奇的形式中，同学乐学乐做，爱好深厚。又由于这一形式调动了同学的各种感官，强调了实践活动，强调了同学间的互动，同学在老师的引导下经受了从语言到画面再到语言的过程，自主性得到充分的体现，从而达到了高效的目的。全班50本各不相同的连环画不仅是同学自己理解、感悟、运用语言文字的成果，更是他们制造性思维的成果。

《海上日出》教学反思篇5

《海上日出》是我国现代闻名作家巴金写的一篇写景抒情的散文，描绘了乘船时看到的海上日出的漂亮景色，抒发了对海上日出景色的赞美之情。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗的状况下，海上日出的壮美奇怪和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮美的景象。从的写作手法上来看：有面——日出时海面的美景；有点——详细介绍有云和没有云的状况下日出的景象。从说明方法上看：有比方、有对比、有拟人、有反问等等，可谓多种多样。从写作背景上看，通过对海上日出的描写表达他对光明的追求和憧憬之情。通过学习课文可以让同学了解是如何细致地观看大自然的，学习是怎样有挨次地描绘海上日出这一宏大奇观的，并观赏为我们描绘的美景，感受对大自然的喜爱之情。教学的重点是了解海上日出过程中景物的变化，想象描绘的画面，揣摩文章的叙述挨次。难点是理解课文中的难句。而由于同学对大海、日出等景物较生疏，造成同学理解上的困难。

备课时，我想到了同学所生活的年月与所生活的年月相差太远，他们完全没有感受到写这篇文章时我国正遭爱欺压，人民的生活是那么苦痛，他们渴望过上幸福的生活，他们渴望黑暗后的光明。于是我把自己收集的这篇文章的时代背景资料有选择地讲给同学听，他们虽然还不能更深切地体会当时广阔老百姓的感受，但是同学们知道了以及更多人对光明的向住和追求。教学时，“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲儿向上升，到了最终，它最终冲破了云雾，跳出了海面……”。在读课文时能抓住重点点词句能体会出太阳仿佛是经过一番困难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮丽的景象，感受到了太阳它那坚韧旺盛的生命力和势不行挡的威力。同学在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与、作品相全都的情感共鸣，从而真正读懂课文。

在课的设计上，我重点抓了“读”这一方面。课堂上我支配了自读和范读两种方式，目的是培育同学的朗读力量，教会同学如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是同学自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推举其中读得好的范读，整堂课自读有同学自由的读，有同学尝试的读，有同学合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐协作下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是同学们朗朗的读书声,。通过读让同学去品尝语言的美丽，去体会潜词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象。在深情地美读，同学自然而然体会到了海上日出的美景和的思想感情。

从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要老师除了有娴熟的驾驭课堂的力量外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神，这些都将是我努力的方向。

《海上日出》教学反思篇6

《海上日出》教学反思

《海上日出》是一篇经典课文。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮美奇怪和在有云时海上日出的瑰伟壮美的景象。在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。

课堂上我支配了自读和范读两种方式，目的是培育同学的朗读力量，教会同学朗读文章的方法。课堂上，我先指名请同学试着读一读课文中的某些段落，接着是同学自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读相互点评,并推举其中读得好的同学范读，整堂课有同学自由的读，有同学尝试的读，有同学合作的读。

读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是同学们朗朗的读书声。课上我还设计了在理解的基础上让同学将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发同学对大自然美景的宠爱之情，同时调动同学的学习爱好。通过小组合作，在争论理解课文内容的基础上画出天气晴朗的状况下，海上日出的壮美奇怪和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮美的景象，并图上颜色，将各个小组推举的绘画作品在同学中展现出来，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让同学进行一种语言的积累，再创作，训练同学的语言表达力量。

从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要老师除了有娴熟的驾驭课堂的力量外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，比如由于阅历不足课前预备的一些图片没有展现给同学观赏，课前已经想了许多次的语言没有准时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对同学提出的实际问题没有很好的思索等等，这些都将是我努力的方向。

老师和同学融为一体的共同参加学习过程，是当今语文教学所提倡的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂非常需要的。能与同学进行眼神上的沟通，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文老师必不行少的素养。这些对于我来说是非常欠缺的。

《海上日出》教学反思篇7

《海上日出》教学反思篇8

本课是一篇美丽的写景散文，课文语句美丽，因此在教学过程中我先让同学朗读，疏通字词，在此基础上，分析语句，结合图片，让同学边观看图片边感受课文所描绘的景色，这样就可以让同学能对课文内容有一个整体的了解。在教学时我引导同学重点品析了课文中的美丽语句，并且支配同学依据课文的描写手法，写一写自己观看到的美景，这样学用结合，既加深了同学对课文的印象，又熬炼了同学的写作力量

《海上日出》教学反思篇9

由于这是篇精读课文，在本课的设计上我重点抓了“读”这一方面，三分文章七分读月的是培育同学的朗读力量，教会同学如何有感情地朗读一篇文章的方法？“太阳似乎负着重荷似的一步一步，渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，完全跳出了海面……”

巴金先生把日出的宏伟壮丽及他对日出美景的赞美之情都倾注于笔端，融人这段运用了拟人的描写当中了。旧我想，同学面对这样一一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮丽，也不是件简单的事。在课营上。我先指名读课文中的某些段落，接者让同学自由朗读课文。通过读让同学去品尝语言的美丽，去体会遣词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象。

《海上日出》教学反思篇10

《海上日出》是一篇精读课文。课文描绘了乘船时看到的海上日出的漂亮景色，抒发了对海上日出景色的赞美之情。第三自然段共有五句话，详细描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。那么，如何去突破这一难点呢？实行多种手段，引导同学边读边想象日出的景色。可以通过提示，启发同学想象，如提示同学把文字想象成头脑中的画面，提示同学想象太阳、云的外形、颜色、亮度的变化。还可以让同学读文作画，就是先让同学读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把同学分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并依据所读的句子内容作画读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导同学再造事物的形象和课文的意境，从而比较深化地感知课文的语言。借助图画这一中介关心同学背诵课文，从而积累规范的语言。积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培育同学正确地、娴熟地运用语言，变消极的语汇为乐观的语汇。

《海上日出》教学反思篇11

《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了乘船时看到的海上日出的漂亮景色，抒发了对海上日出景色的赞美之情。课文第2－5自然段详细描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象描绘的画面，揣摩文章的叙述挨次。难点是理解课文中的难句，再现描绘的画面，感悟的赞美之情。

“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲儿向上升，到了最终，它最终冲破了云雾，跳出了海面……”。《海上日出》中作家巴金把日出的宏伟壮丽及他对日出美景的赞美之情都倾注于笔端，融入这段拟人比方手法的描写当中了。但我想，同学面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮丽，也不是件简单的事。如何让同学在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与、作品相全都的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领同学去绽开想像的翅膀，就能走进的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！想像，作为学校生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。

本文中的难句主要是那些描写日特别丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。要实行多种手段，引导同学边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发同学把文字想象成头脑中的画面，可提示同学想象太阳、云的外形、颜色、亮度的变化等。还可以适当地让同学说说头脑中消失了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是关心同学想象的有效途径。

《海上日出》教学反思篇12

1、让同学对比插图进行自学，让孩子们说说图上的景象，在探究中，在和谐温馨的学习氛围中，同学们学得专心，学得主动，学得无拘无束，收效较好。

2、由于课文资料浅显、有又必需的学习基础，所以同学很简单找出课文写海上日出的特点，并理清课文的记叙挨次，有的同学能一边读，一边想象课文所描述的情景。

3、本课在表达上用词生动，描述细腻，语句美丽，又是同学积累，习作例文的好材料，大部分同学能把握好词佳句。

总之，教学本课最胜利之处：同学们的朗读潜力得到了提高。我想朗读爱好的激发，朗读潜力的提高，是语文教学中不行忽视的。

《海上日出》教学反思篇13

《海上日出》是一篇经典的写景文章，记叙了巴金先生在海上观看日出的情景，对于某一景象在一段时间内发生的变化，对其细致入微的刻画，不仅对同学的启发很大，我每一次研读，也都会有不同的感悟。

本单元的语文要素之一是“了解课文按肯定挨次写景物的方法”，教学中我充分抓住这一点，引导同学了解太阳变化的挨次，围绕挨次，理清日出时的主要画面，并按此挨次复述海上日出的景象，从而让同学知道假如景物发生了变化，可以根据变化的挨次来写。

我的这节课支配主要以读为主，由于现在学课文，主要是以读促思，同学连课文都没读通，没读懂，我认为就没有再连续教学的必要，再教也只是硬灌而已。所以这节课基本上没有什么太多的内容，都是以各种形式的读来贯穿全课的，为下节课详讲做铺垫。但我也了解四年教科书上的文章有许多篇幅很长，在课上像我今日这么练读可练不完，练不好，我认为像《海上日出》这种篇幅较小而且比较重要的文章可以像我这样拿出第一课时的时间来练读。

《海上日出》教学反思篇14

《海上日出》是四班级下册的第五单元的第一篇课文，是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的挨次重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展现了日出这一宏大奇观。文章字里行间洋溢着喜爱大自然和追求光明的思想感情。

教学重点：抓住关键词句，感受日出的壮美景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。

教学难点：体会日出的变化过程，学习按肯定挨次观看的方法。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）图片导入，走进文本

在讲课之前，我先在课件上显示了各种风景名胜地的日出美景，激发同学对美景的热忱，然后导入课文，一起看看海上日出是怎样的景象，激发了同学的学习热忱。

（二）抓住关键词句，感受日出的壮美，体会的观看挨次

先让同学从整体上把握课文，依据“那时天还没有大亮——转瞬间天涯消失了一道红霞——过了一会儿——到了最终