小学生心理健康咨询个案辅导记录表13013

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小学生心理健康咨询个案指导记录表

基本姓名徐丽星性别女年纪10岁

状况

问题

表现

分析

诊疗

指导

过程

班级四（3）指导时间9.19咨询老师刘君玉

性格上，胆怯、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平常不肯意跟他人打交道。上课也是缄口不语，即便你发问她也声音小得几乎像蚊子声。造作业速度很慢，质量不高，学习成绩也向来阻滞不前。

经过察看，该女生长久受自卑、羞怯、忧虑和害怕等负面影响，过

重的心理负担使她不可以正确谈论自己的能力，向来思疑自己的长处。即

使在成功眼前也难以体验成功的欢喜，进而坠入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展。

经过上课存心识地请她讲话，进行激励性激励，我发现她勇敢了，有进步心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都坠入了深思,突然一只手出现了,固然仍是比较狐疑,但她说出了正确答案,大家都感觉很意

外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在前一次的时候说过了。但是老师有时提到的知识点，她记着了，这让同学们衷心的发出了痛惜声，她第一次在同学们眼前有了快乐的笑脸。此后她变了好多。对好多课忧如也有了必定兴趣。后经过不断激励，坚固，她进步了。此后，她真的特别努力，成绩有了飞奔。

进行了一段时间的心理指导后，该生的交往自信心显然提升了，讲堂作业能准时有质量的达成指导了，上课时也开始举手讲话了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

从前，她孤单，此刻有了朋友，下课常常和朋友一同做游戏，人爽朗了好多。因为有了优秀的

社交关系，学习成绩也有所提升。家长反应她在家也爽朗了好多。见效

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基本

状况

问题

表现

分析

诊疗

指导

过程

姓名尚书帆性别男年纪10岁

班级四（3）指导时间9.19咨询老师刘君玉

离家出走，跟着、奶奶和爸爸在一同生活，开学，胆量比小，来学校都要家人送到教室，常常找原由拉住家里人不走，奶声奶气的像个女孩子一。

因孩子的母不在身，主要靠奶奶，奶奶比溺，并且奶奶看起来比，大事小事一同包了，孩子的依性很大。

1、激励教育，起信心。

“是教育的基”，了除去小x的害怕心理，我在余常存心没心的找他。他帮我拿作、作本，上从不公然点名批他，他有所步及表，常同学：“看，我的小

x今日坐得真切直！”“我的小x回答真响亮”⋯⋯在存心没心中，全班同学都能感觉到小x是我整体中的一。

2、立信心，激起力。

得有一次班行小的接力比，胆怯的小x被所在小上了，我知道是他表的机会，我和同学一同。开始他不肯意，最后加上家和老的激励，他上了。并且表得不，此后他了好多。好多也有了必定的趣。她真的开始努力了，成也有了步。

指导

见效

点滴的付出，相同的关爱，让小x逐渐变了：逐渐地他不要送到教室门口了，也不找原由不上学了，此刻讲堂上也能勇敢讲话了，说话声音也大了。

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基本

状况

问题

表现

分析

诊疗

姓名胡文昌性别男年纪10岁

班级四（1）指导时间10.18咨询老师刘君玉

该学生外来工孩子，在讲堂上注意力不集中，不听讲，讲堂课后不造作业，严重时成天不写一个字，不讲卫生，不珍爱学惯用品，但他的脑子比较聪慧。其他，他的父亲母亲工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父亲母亲的朋友或亲戚来接他。

依据我的认识，该孩子从小跟外婆在乡村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受优秀的学前教育，向抵达入学年纪，才从家里接到这里来念书。其他，该孩子的年纪偏小，也是原由之一。

指导

过程

指导

见效

和该孩子的家长联系，认识他的状况，和在家的一些表现。针对他的状况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、造作业时提示他。对他软硬兼施，以激励为主，利用课余时间对他进行指导。

慢慢地会翻开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上快乐了好多，与人交流，诚意对待此后的事情，作业也能准时达成了。

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基本

状况

问题

表现

姓名郭然彬性别男年纪9岁

班级三（3）指导时间10.19咨询老师刘君玉

喜爱管闲事，喜爱引人家，因此大家都不喜爱他。他也常常遇到大家的嘲讽，感觉自尊心遇到伤害，就滔滔不断地骂骂同学，一旦家长责备，他会发性情，骂家长，对家长提出的要求老是讲价还价讲条件。

分析

诊疗

指导

过程

指导

见效

从小遇到尊长们的百般珍爱，听惯了好话，习惯了他人退步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和唯我独尊、自由松懈的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不可以友善相处而常常遇到责备训斥，产生了逆反心理，并形成了心理阻拦。

1）增强家校联系：我常常打电话或直接与家长讲话，让家长实时认识刘某在校的表现，共

同制定教育策略，并严格履行。（2）讲究指导方式：用尊敬、相同、商议问题的方式与其沟

通。并逐渐培育他有话好好说，平心静气地与他人交流的习惯。（3）多炫耀激励：全面分析

陈某的优弊端，实时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体比赛活动，知足他的自尊需

求。（4）采纳行为分析更正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并敦促其实现。若有进步，立刻

赏赐炫耀，推进他更正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关心下有了一点儿进步。

上课专心时，情绪特别高涨，能踊跃举手讲话，回答以下问题声音特别响亮。有时他不守纪律，

被老师责备也能虚心接受，表示要更正。与同学之间的摩擦也减少了。自然，夏霖的好多弊端不是一下子都能悔过来的，常常还会频频。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的亲密配合下，跟着年纪的增添，他的心理问题会获得疏解，他的不良行为会获得更正。

在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了优秀的社交关系，学习成绩也有所提升。家长反应他不再独特、难管了，能主动和父亲母亲谈学习上的事。

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基本姓名李晨皓性别男年纪11岁

状况班级五（1）指导时间11.16咨询老师刘君玉

问题

表现

分析

诊疗

指导

过程

指导

见效

该生老有一种难以言状的愁闷与抑郁,总感觉前程诱惑,对全部都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即便遇到好事,也毫无欢喜的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐,但此后就无聊无味.长久将自己关在房屋里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反应,特别害怕她的哥哥,不相相信何人.在学校不喜爱和和老师和同学接触,喜爱独来独往.

这是造成该生内向性行为问题的阻拦的主要要素.其父亲参加赌博,欠下多笔债款,家庭负担特别重,使他们更缺乏时间和心情去照料孩子;再次,其哥哥向来被以为是家里最有优秀的孩子,父亲母亲的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长久借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感觉家庭冷淡自己,她增添了自卑的感觉,感觉自己是家庭中间的一个没合用的人。

(1)家庭探望,与家人保持联系,更深入地认识家庭背景.联合家庭的教育,对她进行必需的帮助.(2)随时察看她的上课状况,存心及没心地让她知道她是被关心和被注意着的.(3)利用伙伴的力量,结交良友,让她感觉学校的暖和.(4)激励她应当建立对社会,家庭的责任感,多体谅父亲母亲及家人,不可以把父亲母亲对哥哥的关心看作是对自己的不公正,要让她知道关心她的人是好多的.(5)教育她哥哥要喜爱自己的妹妹.(6)建议父亲母亲亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理基层的童年暗影.

在老师、家长的特别关心下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能踊跃举手讲话，回答以下问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师责备也能虚心接受，表示要更正。与同学之间的摩擦也减少了。

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基本姓名黄思勇性别男年纪11岁

状况班级五（4）指导时间11.16咨询老师刘君玉

问题

表现

分析

诊疗

指导

过程

情绪烦躁、易激动，爱使用暴力威迫他人遵照,四周有一群害怕他的学生。与前任班主任的关系很僵，前任班主任对他没法管理，在班级里存心孤立他，以致他曾想转学。我刚接班不久，就发现他对我这个新班主任很仇视。

该生父亲母亲关系不友善。极想获得喜爱，可或许已忘掉被喜爱的味道，希望获得而不可以实现。于是便产生忧虑、易怒、情绪不坚固等心理特色，行为上表现出暴力、与师长对峙等。心里的不快乐在家里不便发泄，在学校便全力找寻发泄的市场，这是他发泄情绪的一种方式。究其原由是缺乏关爱和正确的指引。

1、崩溃他的小集体，建立优秀的集体气氛。经过检查，我发现每日环绕在他身旁的几个男同学很想挣脱他，可又怕受他的欺凌。我与这些男同学一一进行了深入的讲话，我的讲话使他们建立了正气开始从头认识自己，修正自己，班风有了很大的转变。没有一群起哄的人，张坤也收敛好多。

2、他的问题本源是缺乏关爱。对这样的学生，说教常常是没法见效的，而对他的关爱常常能起到奇怪的作用。从他的家庭下手，因为成绩差，教师进专家访时老是投诉，其父亲母亲付出了好多勤奋，但得不到较好的回报，以致他也慢慢变得不喜爱他了。于是我进专家访，指出假如大家连续努力、共同配合，他是有前程的。让其父亲看到自己的付出是值得的，对他就更为关心和珍爱了，并踊跃配合学校做好各方面的工作。同时教育他与家庭的关系加以改良，与同学老师的人际关系也逐渐好转、友善。

指导

见效

每个学生的身上都有闪光点，教师帮助学生找到闪光点，并创办条件让他发挥，赏赐支持让他成功，使之产生成功感并体验优秀的情绪，这是帮助学生走出心理误区的重要措施。

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基本姓名喻欢欢性别女年纪8岁

状况

问题

表现

分析

诊疗

指导

过程

指导

见效

班级二（2）指导时间12.7咨询老师刘君玉

该生不适应学校规章制度的拘束,纪律较差,在学校里和老师,同学都极少交流,不肯意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪喊声,成心损坏纪律以惹起他人的注意.

不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,松懈的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,常常遇到责备,训斥,产生了逆反心理,变得性格独特,行为偏执,自轻自贱而甘居落伍

1．增强与家长的联系常常性与其家长讲话,认识孩子近来在校内校外的表现状况,并希望家长改变教育的方法,多加指引,逐渐使他走上正轨.2.讲究指导的方式平常我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友善相处等后实时炫耀.以相同,商议式的方式与其交流,培育他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.讲堂上,多加激励和启迪,指引他慢慢愿意回答老师的问题,建立信心后他也不再歹意损坏纪律了.3.帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,若有进步,立刻激励,推进他养成爱学习,守纪律的好习惯,其实不断更正其不良的行为习

惯.

经过指导该生对家人的关心没有任何反应,特别害怕她的哥哥,不相相信何人等现象基本消逝。

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基本姓名万婕性别女年纪12岁

状况

问题

表现

分析

诊疗

指导

过程

指导

见效

班级六年级指导时间12.10咨询老师刘君玉

听话,能会道,人情,肯帮助人,特别喜帮老干活.但简单激,性情烦躁,吃玩,不吃半点.学怕困

个人要素:性格放,不受束,性情化无常其行不良的主

因.其明灵巧,擅长察言色又使之得狡猾善,不承,不反思自己的行.家庭要素:家的教育方法不妥,缺乏家庭暖和,缺乏

正确心的引和优秀的典范作用.学校要素:案主未能追踪教

育,老之未能达成共,采纳一致的教育方法.案主大多学科已失掉趣.

建立优秀的帮教关系.作班主任,我常利用上及余,多与案主接触交流.上,