2022年语文骨干教师培训心得体会

第第页2022年语文骨干教师培训心得体会语文骨干老师培训心得体会篇一

这一次两天的培训，虽然短暂，之于我们却收获颇大、受益匪浅。我们能参与这样的培训，接触到语文教学领域中的骨干精英，实在是一个千载难逢的机会。这一次学习让我对语文教学有了新的收获和感悟。

活动中我们听了张晓君、朱明兰、李宏昌、张金娟四位老师的课，他们扎实的教学基本功和敏捷娴熟的课堂调控技能，给了我们今后教学不少的启示。我觉得四位老师教学各具特色，从他们身上，我学到了许多。尽管他们讲授的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：

〔1〕着重创设有趣的教学情境，激发同学的学习爱好而引入新课的学习，使同学从感爱好的事情中开始新课学习，让孩子有了"我想学'的学习需求，整节课老师和同学都处在一种欢乐愉悦的学习氛围中，老师教的简约同学学得轻松。

〔2〕几位老师的课都将文本内容和同学的生活联系起来，挖掘了现实生活中的素材，对同学的情感有肯定的触动，较为充分地表达了语文学科的人文性，这足以表达了他们对教材的挖掘特别深刻。

〔3〕对学习的内容实时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。

对比自己在平常的教学中，与这些老师相比还有很大的距离，有时没有真正调动同学的学习爱好，有些忽视情感立场及价值观的培育，在对教材的处理及练习拓展方面，缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。

从四位老师身上，我感受最深，收获最大的是学到了一些新的语文课堂活动和教学理念，对教学方法有了更多的了解。详细状况分述如下：

首先是终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学等。同时我们也要学会做事与人际交往。老师从事的是和人打交道的工作，要能擅长观测、讨论、思索。

其次要提升个人魅力，作为一名老师，首先要让同学喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累阅历中获得一种平和优雅的心境，在和同学相处的过程中获得同学的信任。处理好与同学、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

再次喜爱同学，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，真诚的对待同学。

另外要不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就不能少了这个环节，不断的反思、改进。老师职业没有最好，只有更好。

这次培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是美满而又充盈的。由于面对不同风格的名师，能听到不同类型的讲座，能感受到思想火花的冲击。专家、名师的讲座虽然我不能做到完全汲取他们的课程精髓，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。在教学中扎扎实实地学习，勤勤恳恳地钻研，真正地把自主探究高效课堂理念落到实处。

语文骨干老师培训心得体会篇二

今日下午，为我们做讲座的是黄海路学校刘翠娟老师，她讲座的题目是"相信种子相信岁月'。刘翠娟老师去年参与省语文基本功大赛，获得二等奖。刘老师就自己怎样参与基本功大赛，怎样进行集训，以及在竞赛过程中的感受，向我们进行了具体的介绍。

我也参与过语文基本功竞赛，但是走的都不远，只是在县里获过奖，从来没参与过市里的竞赛。今日听了刘翠娟老师的介绍，我真是受益匪浅。原来自己参与基本功竞赛，只是靠着自己平常的积累和自己的感觉来竞赛，没想到参与竞赛还有那么多的技巧和方法。

语文基本功竞赛的内容包括两个方面，一是通用技能，二是专业技能。其中通用技能包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学。专业技能包括专业素养、课文阅读、编讲故事。

在进行粉笔字竞赛时，要从笔法、字法、章法、特色这四个方面进行练习。在进行竞赛的时候，我们用的是崭新的黑板，假如字写错了，不能用黑板擦擦，否那么就会留下白白的印记，就不好看了。可以用半干的毛巾擦错的字，这样就不会留下痕迹。当然，在竞赛的时候，尽量不要涌现错别字。

即兴演讲从表达、内容、形象、效果四个反面进行评价。一般即兴演讲，是给一个情景，让我们依据这个情景进行演讲，所以，在演讲的时候，要提炼演讲的题目，在演讲的时候，不要有口头语，演讲的内容要有层次性，同时自己的思维要机敏。演讲时穿的衣服要简约大方。在进行演讲的时候，还要留意技巧，一是组合材料的技巧，可以采纳并列式、正反式、递进式。二是开场的技巧，开场时要先声夺人，可以采纳引用、设问等形式。在进行演讲时，要"凤头、猪肚、豹尾'。由于演讲是你在向评委传达你的思想，所以，最好和评委进行目光的沟通。

对于演讲，可真是我的弱项。每次进行演讲的时候，我都不知道自己在讲什么，自己想到哪里，就讲到哪里。压根就没有层次性，没有论点、论据。不敢朝评委看，一看就说不出话来了。看来，在演讲方面，自己还要留意熬炼。

在课文朗读的时候，要读出意思，读出改变，读出感情，读出情境。在进行编故事的时候，肯定要有人物之间的对话，要有丰富的想象力和制造力。课件制作的时候，可以自己设计一个性格化的母版，不至于大众化，突出不了自己的性格。

在预备理论考试的时候，要看教育学、心理学、语文课程标准、学校生的必备古诗词、学校生的必读书目，同时，中学的部分也要背诵。

最末，刘老师给我们的整体建议是：教育应当有热度，教育应当有温度，教育应当有厚度。

相信种子，相信岁月。相信付出，，相信回报。

语文骨干老师培训心得体会篇三

20**年7月3日至12日，我有幸在金安区老师进修学校参与了**市学校语文骨干老师市级培训班。虽只有短短的十天时间，但通过本次培训学习，感觉获益匪浅。现就本次学习做如下小结。

本次学习开始前，我在学校跟语文老师共同总结了几个在语文教学中大家都感到困惑的问题，以问题单的.形式带到这里，盼望能通过本次学习带回让老师们满足的答案。我的问题多围绕在口语交际课堂和作文教学方面的内容。很幸运，我发觉本次培训的主要内容就是这两方面。前来授课的王先如老师和张初吴老师不愧是特级老师，他们在口语交际课堂教学和作文教学上的独到见解和巧思妙笔都让我们大开眼界。通过王先如老师的讲解，我了解了**版课程标准的具体内容，懂得了作为一位老师，最重要的是要娴熟掌控自己的pck，即学科教学知识，仅仅自己有学科知识还不够，还要有相应的方法来将这些知识教授给我们的同学，否那么就不能算是一名真正的老师。王老师和张老师都是长期处于教学第一线的专家级语文老师，所以他们在给我们上课时，都有大量的，贴近我们教学实际的教学案例供我们赏析，以前我在有些培训课堂上听课，由于好多所谓的"专家'都不是第一线的老师，他们讲授的内容经常让我昏昏欲睡。可是在王老师和张老师的课堂上，这种状况是根本不存在的。特别是张初吴老师，这位早就脱离公职的特级老师，以他自己的亲身经受告知我们：不论人在什么环境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相应的胜利。他的作文教学课堂充斥了大家爽朗的笑声，敬佩的掌声，这样的课堂，也是我所追求的课堂。我是个活泼开朗的人，由于长期从事少先队辅导员工作，我的课堂也是以气氛活跃，形式多样为特点。去年产假过后我接受了二〔3〕班班主任及语文教学工作，在口语交际课上，一度让我感觉口语交际应当是能写下来的口头作文，可经过学习我知道了：口语交际不是作文！口语交际训练的是孩子们的口语表达，是孩子们在日常生活中可能遇到的各种状况的处理方法。以后我要修正自己对口语交际课堂的认识，让口语交际成为孩子们爱上，我自己能上的课程。二班级同学有写话的任务，三班级即将开始，作文将是孩子们最大的学习障碍，通过张老师的讲解，对即将开始的作文课堂我有种摩拳擦掌、跃跃欲试的感觉，我要像张老师那样，不再拘泥于干巴巴的讲解教学，而是要设置多种情境，多种问题，让孩子们先想再说再动笔，完成后再通过同学自己修改，同学互读等方法批阅作文，让孩子慢慢的爱上作文，提高作文技能。

本次培训更让我兴奋的是在这里遇到了当年在**师范上学时的同班同学，还有当年的班主任许纯玲老师。当我跟14年前的同班同学又一次倾听许老师的心理学课程时，有种时间倒流的感觉，好像自己又回到了十几岁的时候，不同的是现在的我们更懂得了学习是充盈自己，能更自觉更仔细的学习。本次培训她有两个半天的课程，为我们具体讲解了少儿心理健康教育的重要性和开展心理健康教育的途径及方法。许老师的讲课还一如当年，娓娓道来，我发觉只有她半天半天的课程只在中间休息时跟我们坐着聊谈天，其他时间一贯站着给我们讲课，课程结束时以一真诚的鞠躬感谢我们的掌声。她用她无声的肢体语言向我们展示了一位老师对待同学该有的立场，又让我想起了当年师范墙上那八个字：学高为师、身正为范。

现在已是深夜，我知道相比其他人，可能我这篇完全从心底写出的心得条理不够清楚，用词不够精准。但我想用我对待这份心得体会的立场表达自己对教学工作的立场：从小处做起！求真求实！脚踏实地！盼望自己还能有机会出来参与学习，不断的充盈自己，更好的完成自己的教学工作。

语文骨干老师培训心得体会篇四

八月三号，我县举办了20**年暑假学校骨干老师培训，我有幸成为其中的一员。培训期间，倾听了几位教研员精彩的讲解，给我留下了深刻的印象。其中邹晓琳老师对《中高班级精读课例教学基本策略》的解读，使我受益匪浅。

学习过程中，邹老师从以下四个方面作了精辟的讲解：

一，精读课例教学的基本意义和目标；

二，精读课例教材编排的基本特点；

三，精读课例教学的基本程序；

四，精读课例教学应留意的问题。

我深刻地了解了精读课文的意义和目标，知道了精读课文是培育同学阅读技能的一种基本课型。它可以使同学掌控基本知识，学习阅读方法，提高阅读技能，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，进展性格特长，丰富精神世界，提高文化素养。

作为一名老师，怎样才能备好一节课，上好一节课呢?特别是精读课文呢，学习中我有几点体会：

一、了解教学特点，把准教学目标。

首先了解编排精读教材的基本特点，特点中告知我们随着班级的增高，精读题目呈递减的趋势，并不是说并不是说不重要，相反更说明精读是略读的基础，随着同学年龄的增长，学习技能的提高，阅读技能也按部就班的提高，自主阅读越来越强。老师就需要吃透教材，了解同学，把准目标，采纳不同的方法引导读，在读中了解课文内容，品尝词句含义，启发同学独立思索，体会思想感情，领悟表达方法，开展联想和想象，对阅读内容加以分析和归纳，把握情节，了解人物特点。否那么事半功倍。

二、精选教学内容，简练设置问题。

老师在教学过程中依据同学年龄特点和认知规律，深入课文内容，瞄准课文的重难点，结合课文特点和思索练习等，确定教学内容，解决困惑，引发讨论学习知识，加强提问的针对性和思索含量，设置的问题要简，要抓重点，转变一问究竟的教学方式，让同学积极思索。这样不但教学重点明确，而且养成同学动脑的习惯。

三、教法敏捷，训练扎实。

教学有法，教无定法。精读课文教学可以采纳多种方法，如：抓住重点词句理解课文内容；联系生活实际深入思索不开展想象等。这些方法应遵循阅读的一般规律，调动同学的主动性、积极性，径直与文本对话，老师实时启发、诱导、点拨、讲解，使同学由不知到知，由不懂