《荷叶圆圆》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程语文课程标准本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后的练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表(一)列出了全册要求认识的字，生字表(二)列出了全册要求会写的字。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。教学内容分析《荷叶圆圆》是一篇部编版一年级下册的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。教学目标1.能用自己喜欢的方法，自主认识本课“荷、珠”等１２个生字，激发主动识字的兴趣。2.会正确书写“是”、“朵”等６个生字。3.能正确、流利、有感情地朗读、能找出文中的小动物把荷叶当成什么。4．朗读、背诵课文，初步感受夏天的美好，感受荷叶给小伙伴们带来的快乐，激发对大自然、对美的向往。5．把句子说完整：(什么)是(谁)的(什么)。学习目标朗读、背诵课文，初步感受夏天的美好，感受荷叶给小伙伴们带来的快乐，激发对大自然、对美的向往。学情分析针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。重点、难点1．认识12个生字，会写7个生字。2．仿照课文中的句子写话。教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、创设情境2二、初读课文，激趣存疑3三、熟读课文、体会感悟4四、巩固生字、拓展训练5巩固提升…………教学活动详情教学活动1：创设情境活动目标创设情境解决问题学生欣赏优美的荷叶图画(播放图画)，同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的美丽，从而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。技术资源荷叶图画(播放图画)、视频常规资源板书、纸质图片活动概述教师引导、学生回答教与学的策略小组讨论法、问答法反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：初读课文，激趣存疑活动目标能正确、流利、有感情地朗读、能找出文中的小动物把荷叶当成什么。朗读、背诵课文，初步感受夏天的美好，感受荷叶给小伙伴们带来的快乐，激发对大自然、对美的向往。解决问题把句子说完整：(什么)是(谁)的(什么)。技术资源PPT常规资源板书活动概述1．齐读课文，要求：（1）借助拼音读准、读通课文；（2）把生字圈画下来，再读一读。2、纠正字音。预设：眨、亮晶晶、眼睛等。3、了解全文。（1）师：小朋友们已经读完课文了，现在就要进行记忆力比赛了，请把书本合上，说说荷叶是什么样子的？出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。（2）师：又圆又绿的荷叶吸引了哪些好朋友呢？（生发言，引导学生说一句完整的话。）生1：荷叶的好朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。师：请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（3）师：这些好朋友把荷叶当作自己的什么？生：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。课件出示“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的名称。（板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）总结：有谁喜欢荷叶？请你把句子说完整：(什么)是(谁)的(什么)。荷叶是小水珠的摇篮。荷叶是_________的________。荷叶是_________的________。荷叶是_________的________。教与学的策略问答法反馈评价……教学活动3：熟读课文、体会感悟活动目标能正确、流利、有感情地朗读、能找出文中的小动物把荷叶当成什么。朗读、背诵课文，初步感受夏天的美好，感受荷叶给小伙伴们带来的快乐，激发对大自然、对美的向往。解决问题(什么)是(谁)的(什么)、小伙伴和荷叶怎么玩的？技术资源PPT常规资源板书活动概述问答教学、细读感悟教与学的策略（1）过渡：看来我们班的同学十分厉害，把池塘里的一切都记在心里了。那你还记得这些好朋友说了什么，做了什么呢？请你在书上用横线画出相应的句子。PPT出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：那你能说说小水珠在荷叶上是怎么玩耍的？请同学做动作表演。生：躺、眨。（板书：躺、眨。）同桌讨论：那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢？在书上用圈圈出他们的动作，并做出这几个动作。指名学生上台做动作，其他学生读相关句子。（板书：立、展开，蹲、歌唱，游、捧）在点评中理解“眨着、展开”等词的含义，在点评中引导学生理解小动物愉快的心情。师生合作，镂空课文，感情朗读，边读边把课文补充完整。四人小组，表演课文。练习：将板书内容连一连。全班加动作，有感情背诵课文。【设计意图：坚持以读为主，以读代讲，注重感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读(如：个人读、创设情境读、齐读、小组展示读、师生合作读、表演读等)来激发学生情感，感悟课文内容。】反馈评价教学活动4：巩固生字、拓展训练活动目标学习１２个生字，认识“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”等。解决问题生字词学习技术资源PPT常规资源板书活动概述小组合作、学习生字词教与学的策略1.学习生字词。（出现１２个生字）相信大家已经记住了这美丽的池塘，记住了池塘里小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿这四位好朋友。现在老师再请出你们的生字朋友，请你跟他们打打招呼！赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。（2）仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！（3）剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。（4）和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。（5）怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。（6）小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。（7）相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。（8）读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。（9）我的火车要开了，开哪里？开这里。请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）【设计意图：遵循一年级孩子的年龄特点，创设情境激发兴趣、以有趣的游戏开展识字教学。生字多次重现，不断巩固。】反馈评价教学活动5：巩固练习活动目标巩固练习解决问题回顾课文知识技术资源PPT常规资源板书活动概述课堂知识巩固教与学的策略小水珠