《富集在海水中的元素氯》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《富集在海水中的元素——氯》第一课时课程标准这一节在课程标准中的内容标准为，通过实验了解氯及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响教学内容分析本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。

氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。教学目标1.使学生了解氯气的物理性质和用途2.使学生掌握氯气的化学性质，会书写有关的化学方程式3.使学生能将学过的氧化还原反应和离子反应知识应用于所学化学方程式4.通过实验探究引导学生观察、分析演示实验现象，培养观察和分析问题的能力。学习目标1．使学生了解氯气的物理性质及其重要用途；

2．使学生掌握氯气的化学性质—与金属、非金属及水的反应

3．通过氯气的发现过程培养学生从事科学研究的态度和方法学情分析学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。

学生特点：我所任教的学生是市重点中学学生，知识基础比较好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺。重点、难点教学重点：认识氯气的化学性质。

教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。教与学的媒体选择由于氯气是有刺激性气味有毒气体，所以与氯气相关实验采取用视频播放的方式给学生观看，但视频只让学生看到氯气的颜色和状态，不知氯气的气味，所以现场也要准备一瓶氯气让学生对氯气有更直观的体验。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，引入新课2阅读史料，认识物理性质3猜测化学性质，探究认证4归纳总结，布置作业教学活动详情教学活动1：创设情境，引入新课活动目标让学生从食盐引入需要学习的新元素——氯解决问题学生开始认识新的元素技术资源用视频剪辑投影出旅行拍到茶卡盐湖的图片，生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。及介绍食盐的小视频。吸引学生注意常规资源无活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略了解海水中丰富的化学资源，知道氯元素的重要性。

从日常最常见的氯化钠入手，创设含氯物质在生活中广泛应用的问题情境，产生亲近感，不惧怕氯元素。

反馈评价激发学习化学的兴趣，引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程教学活动2：阅读史料，认识物理性质活动目标认识氯气的物理性质解决问题通过观察了解氯气的色、味、态，水溶性等物理性质技术资源实物投影展示学案常规资源课前取一无色透明干燥的塑料瓶收集好一瓶氯气，拧上盖子，课堂上让学生观察氯气的物理性质活动概述1．展示一瓶氯气，学生阅读第82页的“科学史话”，完成“思考与交流”中的问题并小结氯气的物理性质。

2．引导学生说出史料对自己的启示。

3．分析引出舍勒发现氯气的反应方程式。

4．引导学生小结氯气的物理性质。派一名学生上台稍微闻一下氯气的气味并告诉大家氯气的气味

[演示]

氯气在水中的溶解性[展示]学生小组上台用实物投影展示自己的观察氯气物理性质填写的学案

[板书]

物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2。教与学的策略1．通过化学史实渗透严谨求实的科学思维品质的培养。

2．学会从史料获取科学知识、学会筛选信息进行交流。

3．学生逐步提高观察、思考、多角度分析、提炼、小结的能力反馈评价学生分小组在学案中整理观察氯气外观记录，并派代表上台用实物投影展示自己小组的观察成果。教学活动3：猜测化学性质，探究认证活动目标认识氯气的化学性质解决问题氯气的化学性质有哪些，是什么令氯气产生这些化学性质技术资源课堂视频播放演示实验：钠在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、铜在氯气中的燃烧、氢气在氯气中的燃烧。通过视频播放让学生避免吸入有毒气体同时更直观观察到实验；用投影展示学案常规资源课堂现场演示微型实验：氯气与碘化钾、硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的反应，并通过实物投影放大。活动概述1．教师引导。回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质，并设计实验。

[板书]

化学性质

2．根据设计的实验方案，教师代表实施实验方案。

（1）课堂视频播放演示实验：钠在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、铜在氯气中的燃烧、氢气在氯气中的燃烧。

（2）演示微型实验：氯气与碘化钾、硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的反应，并通过实物投影放大。

3．引导学生分小组整理实验记录、解释实验现象、小结氯气的化学性质。

[展示]

展示学生的学案，总结、补充、引导纠正，师生共同小结氯气的化学性质。教与学的策略1．学会从原子结构和物质分类的角度，预测物质可能具有的化学性质。

2．设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法，学习化学知识。

3．避免学生产生畏惧心理，实验在课堂以视频方式播出。同时引入微型实验，渗透绿色化学思想。

4．学会观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论。反馈评价学生分小组在学案中整理观察实验记录，并派代表上台用实物投影展示自己小组的观察成果。教学活动4：归纳总结，布置作业活动目标让学生归纳总结整节课的内容，同时对学生进行环保教育解决问题结合氯气的物理和化学性质认识氯气对人类生活的利弊技术资源播放一战首先使用的化学武器就是氯气的视频，并链接到许多氯气泄漏事件所产生的后果及处理方法。

常规资源活动概述1．教师引导。氯气和含氯元素的化合物对人类社会的发展有极大促进作用，但是如果不能正确地使用，会产生什么样的后果呢？

2．介绍搜集资料方法。并链接到许多氯气泄漏事件所产生的后果及处理方法。

3．达成共识。合理利用资源、科学使用化学物质，人类与环境要和谐发展。4.布置作业。

（1）查阅相关资料、完善学案。

（2）思考：①

氯水的成份。

②

氯气使滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因，你能否设计实验证明你的猜想？

（3）.

查阅调查日常生活中常用的含氯化合物的名称、化学和用途等，做成资料卡片，并与同学交流。教与学的策略1．创设情境氯气不当使用带来的问题，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识。

2．联系氯气的毒性及其广泛用途，体会对立统一的观点。

反馈评价帮助学生再认识化学与人类生活的密切关系，学生知道氯气对人类生活的利弊。评价量规1、个人学习档案袋评价量规项目4321分析问题在开始完成学习任务之前，我能仔细分析这个问题的所有特征，找到解决问题的最佳策略在尝试解决问题之前我都会深思熟虑。基本明确解决问题的基本策略和方法有时，我想都没想就开始解决问题。我通常想都没想就开始解决问题。使用策略无论是学习过程中的什么问题，我都能用我学过的策略和工具以及学科性知识来解决问题我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。如果经人提醒，我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。我不能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。课堂反思我能反思我解决问题的过程，评估这些过程的成效，并做出适当的调整我能反思我解决问题的过程，思考哪些地方我做得好以及哪些地方尚需改进。有时，在解决一个问题之后我会回过头去思考我是如何做的。在我解决一个问题之后，我几乎从不会回过头去思考我是如何做的。解决方案我能清晰、透彻地交流我解决问题的过程和结果。我能清晰地交流我解决问题的过程和结果。如果有人帮助我，我就能描述我解决问题的过程。我无法描述我解决问题的过程2、小组化学实验展示记录评价内容观测的行为评价结果备注对物质性质的检测1、是否进行了预测？2、预测的依据是什么？3、预测的结果如何？

实验方案的设计1、实验前是否进行了设计？2、设计的依据是什么？3、方案的完整性、可行性和科学性如何？

实验过程1、依据实验现象是否得出了科学的结论？2、是否进行了具体的实验记录？3、实验操作是否规范?

探究结果1、是否得出了正确的结论？2、整理归纳的情况如何