《分子和原子》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程第三单元课题1分子和原子课程标准知识与技能：1、认识物质是由分子原子等微小粒子构成的。用微粒的观点解释一些日常生活中的现象。过程与方法：1、通过对学生熟悉的日常生活现象提出问题，引导学生思考探究微观世界。2、学习运用比较，分析，归纳等方法对实验所得信息进行加工。情感态度与价值观：1、增强学生对微观世界的好奇和探究欲望，激发学生学习化学的兴趣。2、培养学生的抽象思维能力，想象力和分析、推理能力。教学内容分析人教版物质构成的奥秘，本单元教材是由宏观世界转向微观世界的开端，在本书中起到了承前启后的作用。分子和原子是肉眼看不见的微观粒子，头脑中很难想象。虽然现代科学技术已经可以让人直接观察到分子和原子，且书本上显示了苯分子和硅原子的图像，但如何把微观粒子与宏观现象联系起来，对学生来说有一定的难度，所以本节课首先从熟悉的日常生活现象以及品红在水中的扩散实验现象提出问题，引导学生思考，引出物质是由分子，原子等微小粒子构成的设想。通过投影图像，数据，氨水扩散，品红在冷水热水扩散，针筒抽水，抽空气等探究实验，帮助学生用微观粒子解释宏观现象，有利于学生对“物质由微观粒子构成”观点的接受，理解和确立，为下节的分子和原子的概念，打下基础。教学目标知识与能力目标：1、认识物质是由分子原子等微小粒子构成的。用微粒的观点解释一些日常生活中的现象。过程与方法目标：1、通过对学生熟悉的日常生活现象提出问题，引导学生思考探究微观世界。2、学习运用比较，分析，归纳等方法对实验所得信息进行加工。情感态度与价值观目标：1、增强学生对微观世界的好奇和探究欲望，激发学生学习化学的兴趣。2、培养学生的抽象思维能力，想象力和分析、推理能力。学习目标分子和原子的性质学情分析学生在前段时间只是学习了宏观物质，分子，原子等微观粒子对于他们来讲是比较抽象，难以理解的东西，更难以用微观粒子解释生活中的宏观现象。所以在教学中列举大量的生活例子，充分发挥探究实验的作用，帮助学生理解和接受微观粒子客观存在的事实。重点、难点重点：从宏观现象，认识微观粒子的运动。难点：建立微观粒子表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。教与学的媒体选择多媒体教学平台、实验器材课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1问题引入：如何解释一些常见的生活现象。2引导实验：品红的扩散实验。3分子的性质：图像、数据展示；浓氨水扩散实验、品红在不同温度的水中的扩散实验、50ml酒精+50ml水≠100ml液体、气体和液体的压缩性比较；举例日常生活现象例子。4小结：学生小结分子的性质5习题练习…………教学活动详情教学环节教学过程设计意图环节1问题引入问：1.老师喷香水，走到学生中间去，为什么全班同学会闻到香味？2.糖粉放入水中为什么不见了？3.衣柜中的樟脑丸为什么不见了？4.盛放在敞口杯里的水，在常温下逐渐减少，如果受热会减少的更快，这是为什么？从学生熟悉的日常生活现象入手激发学生的探知欲。环节2引导实验书P48实验3-1品红的扩散。问：在静止的水中品红为什么会扩散？过渡：在很久以前，许多学者（道尔顿、阿伏伽德罗的原子-分子学说）对上述问题进行了反复的实验和探究，他们提出了物质是由许多不连续的微观粒子构成的设想，并用以解释这些现象。【小结】物质是由微小的粒子-分子和原子构成。【学生实验】：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下空气中各种分子撞击脸的感觉，知道分子是真实存在的。在演示实验中激发思维形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力环节3分子的性质问：1.既然分子原子是真实存在的，那我们是怎么观察分子原子的？能不能移动它们？展示图像：书P49图3-2.3-12.肉眼看不见的分子有何特点？分子很小.1花香能闻到，但却看不到。2能看到整块的糖，却看不到溶解后的糖。水分子的小：书P48倒数第一段。让学生借助图像进入微观世界。运用具体数字说明分子的体积和质量很小，不仅激发了学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有间隔，顺利过渡到下一部分内容。完成浓氨水在空气中的扩散实验观察现象探究：A烧杯为什么会变红？2.C烧杯会不会变红？3为什么要罩一个大烧杯？4B烧杯有什么作用（证明不是空气使A变红，移开大烧杯，一段时间后，B烧杯会不会变红？【小结】：浓氨水有很强的挥发性。【小结】：分子在不断地运动。问：分子在不断地运动，有些快，有些慢，它的速度的快慢受到什么因素的影响？1.不同的分子，运动速度不同。2.同种分子的运动速度受什么因素影响？演示：品红在不同温度的水中的扩散实验.。【结论】：温度越高，分子运动速度越快。举例：生活中那些现象说明分子在不停断的运动。采用逐步引导，抽丝剥茧的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象知识化为生动形象画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。问：分子之间有间隔吗？展示：书P49图3-2苯分子图像。想象：当分子向不同方向运动时，拉开距离。演示实验：50ml水和50ml酒精混合，体积小于100ml,PPT展示一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗？【小结】分子之间有间隔。问：分子之间的间隔是否可以改变？分子在不断运动，间隔也在不断改变变大：温度越高，分子运动速度越快，间隔变大。变小：气体和液体的压缩性比较。【结论】液态物质，较难压缩，分子间的间隔较小。气态物质，较易压缩，分子间的间隔较大。【小结】同一种物质在不同状态时分子间隔也不同，气体分子间隔最大（最易压缩），液体次之，固体最小。（热胀冷缩）。列举生活中常见现象说明分子之间有间隔。引导学生通过实验与观察，思考与讨论环节4小结小结本节课的知识，利用分子的性质来解释日常生活现象。深化对知识的理解环节5练习完成学案的练习巩固知识活动目标解决问题技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资