爱莲说曾获得课一等奖

授课设计设计莲说周敦颐廖欢爱爱莲说周敦颐授课目的：1．朗读和背诵本文，并掌握重点字、词、句的读音和含义，劝导文意。2．学习本文托物言志和衬托的手法。3．学习莲花高洁的质量，培养“出淤泥而不染”的优异道德质量。授课重点：学习本文托物言志和衬托的手法。授课难点：理解文章的主旨。授课手段：多媒体课件辅助授课时数：1课时授课过程：一、导入：1/5大家都知道在我们衡阳有个西湖公园，“西湖夜放白莲花”曾是出名的衡州八景之一。莲花，又叫荷花，芙蓉。盛夏的时候，绽开的莲花白里透红，红里透白，红白相映，十分可爱，热风吹来，缕缕清香，感人肺腑。古往今来，不知有多少人描述过它，赞美过它，今天我们要学习的《爱莲说》即是特别出名的一篇。祖先常常把莲花看作高洁脱俗品德的象征，借以表达自己的理想。《爱莲说》，全文诚然只有119个字，倒是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，看看作者是如何展现莲花之美。（板书课题）二、走近作者：（周敦颐与衡阳的渊源）周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。周敦颐与衡阳很有渊源。周敦颐有个舅舅居住在衡阳，小时候周敦颐便寄住在舅舅家。周敦颐从小天资聪颖，又勤奋好学，深得舅舅喜爱，他十分喜爱白莲花，于是舅舅就在现在的西湖公园里种了大片的莲花，夏秋之交，莲花竞相绽开，十分美丽。周敦颐常常漫步于西湖塘畔，在欣赏美景的同时研究学问，思虑人生。莲花的尊贵品性也影响了周敦颐，陶冶了他的情操，这为《爱莲说》的出生确定了基础。三、体裁点击：引导学生回顾学过的《马说》，复习“说”的特点：“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以讨论，都是为了说明一个道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么讲解？“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。四、感知莲之韵：（外在美）2/51.听录音，尔后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调2.检查听读收效，（大屏幕出示生字），学生读出它的音蕃（fán）颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻3.齐读课文。要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。4.请同学朗读。5.参照课下说明，自主翻译课文，领悟文章马虎。（检查以下句子的翻译情况）21）予独爱莲之出淤泥而不染2）可远观而不可以亵玩焉3）菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？6.思虑以下问题。（1）请从课文中找出描述莲花的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可以亵玩焉。2）作者详尽从哪几方面来描述莲花的？找出相对应的句子。生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清风范气质：亭亭静植，可远观而不可以亵玩焉3）作者经过外形的描述，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。莲，花之君子者也。3/5五、研究莲之魂：（内在美）1.托物言志：经过对物品的描述和表达，表达自己的理想和意愿。本文作者借莲花喻人，揭穿了莲花中蕴涵的君子质量，请把描述莲花的句子与揭穿君子质量的句子连线。莲君子出淤泥而不染不与世俗沆瀣一气濯清涟而不妖不依赖权贵中通外直独立高洁不蔓不枝美名远扬香远益清纯真自然不显媚态亭亭净植内心畅达行为正直可远观而不可以亵玩自尊自爱令人尊敬2.本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何企图？（学生分组讨论）花象征感情作用莲花花之君子者赞美主旨（周敦颐）菊花花之隐逸者惋惜正衬（陶渊明）牡丹花之荣华者讽刺反衬（世人）托物言志高洁志趣小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富,追求名利。他要在当时浑浊的人间,特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。3.学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？4/5我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲相同正