第5课生活中的标志教案-七年级美术上册　

《生活中的标志》教案一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是设计制作课。本课教材选择了设计类别中较为简单的标志内容,适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。在美化环境方面有着文字所不能替代的作用。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

知识目标：了解标志的概念和具备条件以及设计的创作特点。

能力目标：使学生初步掌握标志设计及制作方法。情感目标：使学生提高艺术想像力，增强现代设计意识。3.教学重点和难点

形式因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的设计标准。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教法分析依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

三、学法分析标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

同学们，你们谁能在我们教室里找到一个标志？从而引出新课《生活中标志》，然后我先向学生展示我们城市的各种标志，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析两种标志，（一个工商银行、一个顺丰速递）得出标志的概念与具备条件,。2.讲授新课⑴让学生了解标志的来历、掌握标志的概念与具备条件标志来历：可以追溯到上古时代的“图腾”。那时，每个氏族和部落都有一种与自己有某种神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。标志：是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言，它在生活中起着识别、示意和传递信息的作用。标志具备条件：1、形象简洁明了，易识易记。2、有视觉艺术的形式美感。3、形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。利用图片对比来加深学生对文字的理解力⑵让学生理解标志的特征标志的特征:1、与文字传达相比有一人突出的特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。2、由直观而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。设计一个动画过程让学生更好理解(司机及行人在马路上因违规而出现各种阻止行为的标志动画)

⑶标志的分类国家标志商品标志专业标志会议标志交通标志⑷标志的构成形式颜色构成的标志文字构成的标志图形构成的标志文字与图形结合标志⑸标志创意过程：（举一个环保标志例子说明）①寻找最具代表性的设计元素。环保主题——手=2\*GB3②由外形和特征产生联想。节水拼音首字母JS与手的的变形=3\*GB3③对基本形进行图案装饰或有机组合。水与水滴的组合=4\*GB3④对主题的辅助图形作构思联想。节水的全球性=5\*GB3⑤变形与调整设计元素，最终合成标志节水标志——全球人共同节水出示环保标志和音乐节标志。为再次启发学生创作力,再用动画展示一个奥运会五环设计过程:奥林匹克标志是由《奥林匹克宪章》确定的，它由5个奥林匹克环套接组成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是黄、绿环。整个造型为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂课堂小趣请同学们选出北京奥运会标志的最佳设计(请同学比一比：屏幕上妇联标志那一个更符合标志条件）级屏课堂延伸对百事可乐标志应用欣赏，了解到标志对企业文化的重要。学生作业

请为我们的班级设计一个有特点的标志。运用到我们的生活物品中去。让大家认识了解我们的班级文化(教师作巡回指导）出示一些积极向上的图片。（师示范设计