医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件

医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范《医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范》解读糖检测仪管和临床操作规目的和依据医疗机构血糖仪管理基本要求血糖仪的选择血糖检测操作规范流程4影响血糖仪检测结果的主要因素近些年，非英语专业研究生招生数量逐年增长，研究生的英语的整体水平有所提升，大多数的研究生在本科时就已经通过了大学英语六级。虽然研究生已经具有了良好的英语基础，但是研究生英语教学的目的主要倾向于灵活地应用，因此，确保研究生将绝大多数的时间和精力投入到本专业学习和科研中，这已经成为非英语专业研究生英语教学值得深思的一个问题。一、非英语专业研究生英语教学现状及其问题分析（一）现状笔者从本校研究生院2011级非英语专业的研究生中抽出370名进行调查，调查结果如下：1、62%的学生学习英语时间长达10年左右，36%的学生学习英语时间长达12年以上；2、30%的学生学习英语具有浓厚的兴趣，70%的学生对学习英语的兴趣为“一般”或者“没兴趣”或者“厌恶”；3、40.1%的学生觉得自己的英语“口头表达、听力水平、笔头表达能力差”；69%的叙述交际的需要好愿望得不到满足；4、87%的学生认为自己能够独立学习；63%的学生认为以小组为单位的学习效果较好；5、72%的学生不喜欢以教师为中心的传统教学方式，60%的学生认为课本知识无法满足现代需求。（二）问题通过上述调查结果来看，非英语专业研究生英语教学问题主要表现在以下几个方面：1、重理论知识的教学，轻实际应用。语言作为一种交际工具，通过学习能够将其灵活运用到实际交际中是学习应用的最终目的；2、缺乏文化知识的输入。语言是文化的一部分，而非英语专业研究生英语教学一直以来都缺乏文化知识的输入。语言与文化是相互作用、相互影响的，因此，学会语言就必须了解文化，了解文化也必须懂得语言；3、英语教学评价方式单一。目前，非英语专业研究生英语教学评价主要以期末考试为主要依据。这种评价教师的权利比较大，研究生基本没有任何权利，因此，这些评价方式缺乏教师与学生的交流。二、提高非英语专业研究生英语教学水平的具体措施（一）英语教学要与专业相结合研究生和本科生最大的区别就是研究生的英语学习具有针对性，所学的英语要与工作密切相关。非英语专业的本科生毕业后在外企工作的人数较少，而研究生毕业后到外企工作的几率较高，此时对英语实际应用能力提出了更高的要求。非英语专业研究生应该注重语言知识的输出，彻底改变传统的语言知识的输入现象。要想实现整个转变，首先要从教师课程角色转变出发。英语教师要从原来的课堂主要讲者转变为课堂的主要组织者，将课堂作为一个真实工作场面的模拟，组织研究生进行真实交流。在这一点，我们可以借鉴一些国外语言学家提出的“讨论与决策法”，在课堂上营造出一个真实的语言环境，让学生针对某一个自己熟悉的科研问题进行探讨，然后几个人组成一个小组，各自陈述自己的观点，并进行讨论，最后向全班宣布讨论的结果。例如，针对“SuperKidsandSuperProblems”这一问题，所有的同学都提出自己的看法，并形成发言提纲，如果条件许可，可以制作成PPT，以学者的姿态用英语作报告。这样做既调动了学生的学习积极性，又为今后的科研工作奠定了语言基础。在初中语文教学目标中，阅读和写作占据了一大部分，然而想要上好阅读和写作课，并不容易，阅读中，文章的信息量大、方式灵活和题材变化大等，写作中，文体写作特征要求严谨和结构层次要求较高等，造成了一种僵局，打破这种僵局，就要从阅读和写作的本质出发，综合教学资料分析，得出阅读与写作课堂中，主要是关于三大文体的解析，分别是记叙文、说明文和议论文。一、记叙文以记叙为主要表达方式，通过描写一件事情的来龙去脉，表达或者抒发某种情感的文章叫做记叙文，它经常出现在阅读和写作中，因而在三大文体中占据重要的位置，掌握好记叙文在阅读和写作中的特征，能让教师更好地上好阅读和写作课。1.文章的中心思想记叙文是一种“以事说理、明志”的问题，通过大篇幅的细节描写，最终只是为了表达一种社会价值或者抒发自己内心某一时刻的情感，往往是一两段话，所以，在阅读中，第一步往往应该先找出这一篇记叙文的中心思想，有一些文章中可以轻易地找出中心思想的句子，有一些则需自己进行概括;在写作中，初中生都很喜欢写记叙文，但一篇好的记叙文却很难写，为了提高学生写记叙文的质量，教师在教学中要强调文章中心思想的确立，引导学生依靠人、事和物的发展描写，顺着记叙文所表达中心思想的方向走，保证记叙文的质量。2.写作手法与技巧每种文体都有自己特定的或者常用的写作手法和技巧，记叙文中，主要的写作手法和技巧指写作顺序和布局，记叙文经常用倒叙和插叙来增加事情的回环、悬念、突出或者补充事件等，简单的记叙文也用一般的顺叙，在阅读中，根据记叙顺序，分清一件事情的起因、发展和结果，能让学生清晰灵活地把握文章主旨，而在写作中，运用倒叙或者插叙将事情发展丰富化，如一个学生写自己的父亲时，在文章开头就写到：“他，在炎炎的夏日下，带着一顶帽子，辛勤地在尘土纷飞的……他就是我的父亲。”运用插叙的手法，先将父亲工作的辛苦做详细的说明，不仅营造一种父亲坚毅心酸的主观感受，还让全文基调趋于朴实化。3.加大对小说和传记文体的训练和分析在初中语文课堂的阅读和写作中，记叙文广泛的运用表现在小说和传记中，而小说与传记经常是阅读题的内容，根据每一年的初中语文省市级试卷的阅读题数据显示，每一年文学类的阅读题目中，小说与传记基本呈现更替的变化现象，在教学中加大对小说和传记的训练，可以让学生更加熟悉和掌握这类文体的应用。二、说明文运用逻辑和事理进行解说一件事、一个观点的文章，一般用于阅读中，是一种应用型很强的文体。1.写作手法与技巧上面说道，说明文是一种应用型很强的文体，相对的，它在阅读题写作手法与技巧的考查中，也以应用性为主要目标。说明文往往是带着逻辑性的，因此，教师在解说说明文阅读题的时候，可以先分析文章的写作顺序，如，空间顺序、时间顺序和逻辑顺序，然后再分析文章每一段落中的说明方法，如，举例子、打比方、用数字、分类别和列图表等。2.加大平实性和文艺性说明文的训练在阅读题目中，根据每一年的初中语文省市级试卷的阅读题数据显示，每一年应用类的阅读题目中，说明文分为平实性和文艺性。在平实性说明文的考查中，主要针对学生概括能力和总结能力，而文艺性说明文中，经常是以知识、科学小品的形式，考查学生的逻辑分析能力，教师有条理地加大平实性和文艺性说明文的训练，可以让学生在考试的阅读题中，更加得心应手。三、议论文生活少不了议论，善于议论的人，往往比较聪明，因此，议论文往往是初中语文阅读和写作课堂的宠儿，在阅读与写作中占据重要的位置。1.论点、论据和论证天下所有的议论文，都离不开论点、论证和论据，在阅读中，教师需要引导学生，让他们自主找出论点、论证和论据，论点一般是一些看法或者主张，论证指的是论证方法，分为事实论证和理论论证，就是利用史实、有效地统计数字、名人名言和自然定律等，对论点进行分析，最后就是论据，通过事实与理论的论证，得出最终的观点。2.加大议论性文体的练习量议论性文体的运用非常广泛，有社论、评论、学术论文、专题讨论、杂感、随笔以及侧重于议论性的讲演词和书信等，而在初中语文阅读与写作考查中，阅读中，多以评论和书信的形式出现，写作里，则以通用的议论性文体为主，加大议论性文体的练习量，可以让学生更好把握，拿去更高的分数。初中语文教学课堂的阅读与写作中，主要是对三大文体的分析与整合。面对不同题材、不同类型的文章，教师应该把握实质性的东西，并加以条理化分析，才能真正上好初中语文阅读与写作课。医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范医疗机构便携式血糖《医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范》解读《医疗机构便携式血糖检测仪糖检测仪管和临床操作规目的和依据医疗机构血糖仪管理基本要求血糖仪的选择血糖检测操作规范流程4影响血糖仪检测结果的主要因素糖检测仪管和临床操作规目的和卫生鄱办公厅关于印发《医疗机枃便携式血糖检测仪管理和临床操作规范(试行)的通体人民共和国家卫生和计生mhp卫办医政发(2010)209号目的:规范临床血糖检测行为,保障检测质量和医疗安全依据:1、卫办医政发[2009〕126号卫生部办公厅关于加强便携式血糖仪临床使用管理的通知》2、卫医发[2008]54号《关于规范医疗机构临床使用便携式血糖仪采血笔的通知》3、中华人民共和国卫生行业标准《便携式血糖仪血液葡萄糖测定指南》(WS/T226-2002)目的和目的和萧山网适用范围各级各类医疗机构采用各类便携式血糖仪进行非诊断性血糖监测目的和即时检验(Point-of-caretesting,POCT,也被称为床旁检验血糖仪管理应当作为医疗机构POCT管理的部分(—)建立健全血糖仪临床使用管理的相关规章制度日邻1.标本采集规程POCT包括正确采集标本的详细步骤及防止交叉感染的措施2.血糖检测规程3.质控规程制订完整的血糖及质控品检测结果的记录及报告方法即时检验(Point-of-caretesting,P(一)建立健全血糖仪临床使用管理的相关规章制度4检测结果报告出具规程对于过高或过低的血糖检测结果,应当提出相应措施建议5.废弃物处理规程眀确对使用过的采血器、试纸彖、消毒棉球等废弃物的处理方法6贮存、维护和保养规程(一)建立健全血糖仪临床使用管理的相关规章制度(二)评估和选择合适血糖仪及相应的试纸和采血装置,并对机构内使用的所有血糖仪进行造册管理(二)评估和选择合适血糖仪及相应的试纸和采血装置,并对机构内(三)定期组织医务人员的培训和考核,并对培训及考核结果进行记录经培训并考核合格的人员方能在临床从事血糖仪的操作培训的内容血糖仪应用价值及局限性,检测原理,适用范围和特性血糖仪、试纸和质控品存储条件标本采集,检测步骤,质控,结果解读,误差來源安全预防措施(三)定期组织医务人员的培训和考核,并对培训及考核结果进行记(四)建立血糖仪检测质量保证体系,包括完善的室内质控和室间质评体系1.血糖仪检测结果与本机构实验室生化方法检测结果的比对与评估氧化酶原理血糖仪都通过毛细血管全血校准,血液中的氧分压会对仪器检测结果产生影响,所以采用毛细血管血与静脉血比对试验55(四)建立血糖仪检测质量保证体系,包括完善的室内质控和室间质(四)建立血糖仪检测质量保证体系,包括完善的室内质控和室间质评体系1.血糖仪检测结果与本机构实验室生化方法检测结果的比对与评估样本量为50例的生化比对范围分布表样本数葡萄糖浓度范围(mmo∥L)≥28且<4.2104.2且<6.715267且<111≥11.1且<16.616.6且<22.2(四)建立血糖仪检测质量保证体系,包括完善的室内质控和室间质医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34张课件医疗机构便携式血糖检测仪管理和临床操作规范34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