唇腭裂及口腔正畸共111张课件

唇腭裂及口腔正畸1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比唇腭裂及口腔正畸唇腭裂及口腔正畸1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比唇腭裂与口腔正畸概况唇腭裂发病率为1.82‰危害:引起明显的继发畸形,如错合畸形、颌面骨发育畸形鼻唇畸形、发音与听力异常心理障碍等。一、初中体育教学中渗透德育教育的意义所在少年强则国强，初中青少年学生宛如早晨八九点钟的太阳，是祖国的未来、民族的希望，其德强、智强、体强，国才能胜于欧洲，雄于地球。故，对其实施素质教育、渗透德育教育才是让他们担当重任的昀佳妙方。体育教学中渗透德育教育是践行初中青少年学生素质教育的途径与重要载体，也是对其予以素质教育的核心内容、重要形式、重要手段、重要程序和方法。初中体育教学中渗透德育教育能增长其智慧，增强其体质，培育其竞争意识，激活其进取精神，赋予其顽强意志、坚韧品质，陶冶其高尚情操，孕育其健康审美情趣。初中体育教学中渗透德育教育是培育学生素质之花灿烂的沃土，是提高其积极进取、文明、健康、严肃活泼的道德情愫的思想武器。是“强我学生体质、佑我学生思想健康”不可或缺的重要措施，是点燃并激活其爱国热忱、振奋其青春气息、凝聚其敢于登攀力量的有效手段；是培养学生动作：雷厉风行；纪律，令行禁止；人际关系：团结友爱、相互关怀；作风：理论与实践紧密结合；道德情操：逐步上扬高尚的伊始。初中体育教学中渗透德育教育只有用渊博的体育知识和高超的体育运动技巧、循循善诱的思想教育方法，才能把学生的运动能力、体育锻炼技巧培养好，把学生的道德品质涵养好，真正授之以“体育之渔”。“道高为师，道高为范”，体育老师要在平时以及上体育课时用自己的着装、言语、动作行为慢慢影响学生，加强自己的教学业务能力和品德修养，给学生树立一个良好形象，赢得学生的信任与认可，用自己的人格魅力去激活学生爱好体育的兴趣正能量，在无形中培养他们对体育课的兴趣，有意识地挖掘学生的内在潜力，使其德智体全面和谐地发展。体育课堂是道德教育的重要战场。初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要节点，因此，体育教学中渗透德育教育可以让德育的营养成分在其身心成长中积淀，在体育学习与锻炼中明白人生的哲理，学会如何做人，提高其思想觉悟，涵养其道德品质，萃取其坚强意志，养成良好的行为习惯，振奋其精神、凝聚其力量，彰显体育的魅力、体育的能量。只有在教学中渗透德育教育才能让学生体验到体育学习中那成功时的快感，感悟生命的意义，感恩体育教育的魔力，把有限的体育课发挥到极致，使其释放出惊人的正能量。二、初中体育教学中渗透德育教育的原则所在初中体育教学中渗透德育教育必须坚持主体性原则。在初中体育教学中渗透德育要秉承教师主导内外因素结合的方式进行，确认并尊重学生的主体地位，用启迪与引导的方式进行，充分挖掘学生的主动性与创造力，才能提高学生的体育与德育素质。初中体育教学中渗透德育教育必须坚持内化性与整体性的原则，在渗透德育教育过程中老师要把握并撬起学生的内在需求，面向所有学生，把德育的内涵基因要素关联起来，督促引导学生去追求与探索，涵育学生的德育素质，促进体育素质等全面和谐发展。初中体育教学中渗透德育教育必须坚持差异性与系统性原则。必须承认学生间的思想、知识、能力、接受教育水平等方面的差异。予以因材施教、个性化施教等手段，让每个学生都能得到素质全面提高，达到昀佳发展的目的。教学进行中要制定德育渗透近期目标、长远计划，把德育教育的渗透体现在体育教学的全过程；并注意体育课程之间紧密联系，让德育教育的基因信息渗透到每个学生的心灵深处。三、初中体育教学中渗透德育教育措施与途径初中体育教学中渗透德育教育要紧密结合教材，对学生予以爱国主义、集体主义和良好的意志、品质、组织纪律教育，承受挫折能力的教育与各种审美情趣的涵养。譬如结合初中的篮球、排球等体育项目，在战术与技术配合讲解时强调集体配合重要的同时，不失时机地予以学生以集体主义、组织纪律等重要性的教育，在让学生进行战术配合练习中体会到集体协作与遵守规则纪律的重要性。在进行耐久跑、跳马、单双杠等体育项目学习中锻炼其吃苦耐劳的精神、克服困难的勇气。涵养其勇敢、果断、敢于克服困难品质的同时，老师要结合体育项目的特点，对其予以渗透意志品质的教育，着力培养学生具有坚忍不拔的毅力、不畏艰难的勇气、善于拼搏的精神。在进行的体育比赛、达标测验等体育教学活动中老师要不失时机地对学生予以挫折教育，使其学会面对失败，敢于承受失败，涵养其具备豁达、开朗的性格与永不服输的心理品质。初中体育教学具体的方法可以使用以下几种方法进行：1.暗示法可以使用体态或者眼神暗示法对学生予以思品道德教育。在矫正学生的一些不当行为中，可呵护学生的自尊心，规避其逆反心理的形成。譬如：体育教学中如果老师发现个别学生注意力不集中或者私下爱做小动作，老师可以采取漫步走到这个学生跟前，使眼神、摆手势做一些提示、提醒给予无声制止，这样起到了“此时无声胜有声”的效果，远胜于当场点名批评的教育效果。2.体验与激励竞争法体育教育重在实践重在体验既有较强的实践效应又有深刻思想内涵，学生们在激烈的球类比赛实践中可磨炼意志、提升品质，在学生艺术体操实践中可以发现美、享受美的滋养。体育老师当结合体育实践性的特质，有意识地对学生实行德育教育渗透，陶冶学生的思想情操、道德情操，淬炼其坚忍的意志，感悟人生的真谛，涵养其爱国、爱家、爱社会的思想品质。具体的体育教学中教师可采用激励竞争的方法对学生予以思品教育。采用激将法、眼神体态暗示、标杆示范等方式奖掖先进，激励后进，撬动学生们的自觉、积极、创造等特性的杠杆，教育学生学会正确对待一时的胜败，学会担当，能分享成功的喜悦，更能扛得起失败的沮丧，胜勿骄、败不馁。对学生予以纪律甚至法制等方面的教育，让其明白做人做事都需在规则甚至是法律约束的范畴内进行，不然将受到规则以至于法律的惩戒与惩罚，从而提升其遵纪守法的思想观念。3.情感感染与时机捕捉法体育教师的一言一行都会直接影响并感染学生，体育教师当强化自身修养、注重教学的每个细节、注重自己的行为举止、注重提高自身的综合素质，用自身的体育素养、人格魅力向学生传递一种昂扬向上积极进取的敬业正能量。在学生前始终保持有德高为范的良好形象，设法缔造良好的教学氛围，创新体育教学方式、方法、手段。譬如：具体教育中对班级予以分组训练，为班级全体学生营造一个平等和谐、互爱互助的人际环境，让学生在团结紧张严肃活泼中学到体育锻炼知识与技能，养成良好的道德习惯。捕捉学生们心灵深处的闪光点，不失时机地给予启发诱导，督促其快速进行质的转化与飞跃。如要经常性对学生的体育活动、运动比赛项目中哪怕一点点的成绩给予鼓励表扬，激发学生的潜能，培养其勇敢顽强、拼搏进取、甘为集体争光的奉献精神。对个别学生偶发的不良行为或事件则直击要害，起到好处批评与惩戒，借以提高学生对是非的判别能力和对纪律的遵守能力。结语：圣人云：有教无类。体育中渗透德育教育也没有固定的方式、方法。但，体育老师要唯一牢记的是：体育教学中的德育教育须与体育教学的课程、教学目的、项目特点、体育学习的内容与形式紧密结合。把德育教育的抽象概念形象化、具体化，将其演绎成可见、可测、可评、可操作性强的方式与内容，才能把初中体育教学中渗透德育教育的行为做得“成效显易见”“润物细无声”。1、农村初中教师的现状1.1教师学历达标，但实际素质偏低农村教师的构成是高校分配的大中专师范和非师范的毕业生及民办转正的教师，由于近年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，农村初中教师学历达标率达80％以上。尽管他们取得了国家承认的专科和本科学历。但实际教学能力和整体素质并没有同步提高，制约了农村教育教学质量的提高。1.2骨干教师缺乏由于存在着学校之间城乡之间的差别，教师流动频繁。有能力的教师工作两三年调入城市，刚刚培养成熟进入骨干行列的教师就被条件优越的学校挖走，导致学校市区级骨干非常稀少。无骨干教师的辐射效应。青年教师成长缓慢、中老年教师知识陈旧，教育教学质量上不来，家长不满意，社会不认同，生源大量流失。1.3教育观念滞后，课改意识不强农村学校由于地处偏僻，信息交流不畅，交通不便，文化氛围滞后，对新生事物接受慢，不求进取，固步自封。传统的教学方式，注入式、满堂灌、一言堂根深蒂固，死记硬背、机械训练的状况还占一定地位，这些成为当前课改的瓶颈，严重制约着农村教育的改革和发展。1.4年龄老化，竞争意识不强，工作无紧迫感导致这一现象的原因，一是由于编制的限制，不能及时补充年轻教师；二是农村学校条件艰苦，教师待遇偏低，留不住年轻教师。特别是中老年教师大多处于职业倦怠期，工作力不从心，缺乏竞争意识，工作得过且过，改革创新意识不强，导致学校无办学活力。2、对策与建议提高教育质量，靠的是一支高素质的教师队伍，建设好一支高素质的师资队伍是提高农村教育质量，深化课程改革，落实素质教育，改变农村面貌，实现城乡一体化的当务之急。2.1加强师德教育，树立责任感师德是提高教师素质的核心，是做好工作的前提，教师只有具备高尚的职业道德，才能产生提高自己业务的强烈愿望，才能克服种种困难，全身心投入到工作之中，学校领导要根据《中小学教师职业道德规范》结合本校的实际，提出具体要求，突出重点，务求实效，使师德教育经常化，制度化，列入教师岗位考核中。在教师中形成热爱工作、忠诚于党的教育事业、乐于奉献、勤奋工作的氛围。为提高农村学校的教育教学质量奠定坚实的基础。2.2树立新观念，促进课堂教学改革一个人的观念是文化的积淀，观念对人们的行为有着支配导向的作用。教育观念决定教育模式，教育模式决定教育产品，有什么观念，就有什么样的教育，就有什么样的教学，因此必须把转变旧的教育观念。树立新的课程理念，贯穿课程改革全过程，引领教师树立新的课程理念，树立正确的学生观、教学观，认清课程改革初中习方式与教学方式的转变是新课堂教学中最为显著的特征。2.3改善教师生活环境，把政府的优惠政策落到实处为了稳定提高农村教师队伍必须把政府的优惠政策落到实处：第一，对学校的评价，及对教师的评价不能一刀切，要有农村的评价标准。第二，农村教师或到农村工作的城市教师在评聘和晋职上，不受指标的限制。第三，要建立农村教师特殊津贴制度，津贴的标准要达到稳定农村师资队伍吸引城市教师到农村学校工作的目的。第四，城市新聘用的教师和晋职的教师必须在农村学校工作一定时间才可聘用和晋职。2.4提高农村学校校本培训的质量校本培训是提高教师队伍素质的重要途径，如何搞好校本培训，提高培训的质量，仅仅靠学校自身培训远远达不到效果。第一，必须由上级教科研部门组织专家对学校进行诊断分析，根据具体情况有针对性的进行定期讲座培训，跟踪测试纳入教师个人考核中。第二，由教育行政部门组织开展与市内优秀学校教师手拉手活动，定期相互听评课，开展教科研活动，并纳入双方学校考核中。第三，有计划地安排教师个人自学内容，定期检查学习笔记，只有这样才能提高校本培训的质量，教师队伍素质才能稳步提高。2.5以教科研为载体，着力培养骨干教师要建立以校为本的教学研究制度，指导和帮助教师掌握科学的研究方法，紧密围绕学校教学工作的实际，精选教育科研课题，通过对课程的研究，共同学习、共同探讨、共同实践、共同提高，聚合了一批人，带动了一批人，培养了一批人，推出了一批人，是一条快速高效提高教师素质培养骨干教师的很好途径。加强农村教师队伍建设，是一个永恒的主题，随着教育改革的不断深入，这个主题将不断赋予新的内涵，这就需要我们不断地去研究、去探索，去开辟新途径。唇腭裂及口腔正畸1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗唇腭裂与口腔正畸唇腭裂与口腔正畸概况唇腭裂发病率为1.82‰危害:引起明显的继发畸形,如错合畸形、颌面骨发育畸形鼻唇畸形、发音与听力异常心理障碍等。概况唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂的病因1、遗传因素多基因遗传母体因素妊娠早期(6-11周)外伤、中毒、药物3、内分泌因素肾上腺皮质激素4、营养因素维生素缺乏(VitB缺乏)唇腭裂的病因唇腭裂的分类唇裂:单侧(I°Ⅱ°Ⅲ°)双侧(部分裂、完全裂、混合裂)腭裂:软腭裂(I°)软硬腭裂(Ⅱ°或不完全腭裂)单侧完全腭裂(Ⅲ°)双侧完全腭裂唇腭裂的分类四、唇腭裂治疗原则(序列治疗)第一阶段:手术前处置1、唇腭裂患儿的出生登记、对患者家长的宣教3、唇腭裂术前面部矫形治疗四、唇腭裂治疗原则(序列治疗)第二阶段:唇裂修复犬(出生后6个月以内)第三阶段:裂修复术出生后12-18个月)第二阶段:唇裂修复犬唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件唇腭裂及口腔正畸共111张课件