第16课《永久的生命》课件-部编版语文八年级上册

永久的生命——全课课件1．熟读课文，理清行文思路，理解关键词句含义，，理解文章主旨。2．揣摩文章重要语句，探究修辞手法与表达方式，理解其哲理意蕴。3．理解作者对生命本质的认识，生命在于奉献，永恒的是价值。

学习目标

这个单元我们已经学习了叙事散文《背影》和抒情散文《白杨礼赞》，今天我们学习一种新的散文类型——哲理散文。

生命本无常，有生就有死，可是本文却说“永久的生命”，你读懂了吗？

情境导入严文井(1915--2005)，作家。原名严文锦，湖北武昌（今武汉市武昌区）人。1934年毕业于湖北省立高级中学，1938年赴延安，同年加入中国共产党。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》等，长篇小说《一个人的烦恼》等。作者简介

作家简介兴味洗涤

卑微牛犊

茸毛消逝

繁殖

凋谢遏制濒临深渊星辰dú

díróngshìxìngbēi

zhídiāoèbīnlín

yuānchén读写

基础知识01濒临：紧接，靠近。02俯瞰：俯视。03遏制：制止，控制。04洗涤：冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。05缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。

基础知识

初读知结构第一部分（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分（2-4自然段）正面论述“永久的生命”这一话题。（第2段：以小草和牛犊为例，论说生命的神奇，是从外在现象来说。第3段：论说生命本体的流转，着眼于生命的内部特征。第4段：转到议论现实，批判暴君，赞美永久的生命。）第三部分（第5自然段）高度赞美生命的永恒。永久的生命先谈生命的易逝再谈生命的永久；最后高唱生命的赞歌。

主要内容概括

《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。

这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。

严文井1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945一1951年任《东北日报》副总编辑。[6]到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。

阅读引导

过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。

人们感受最真切，既符合实际，又能感染人。

衬衣是具体物件，可以洗涤、缝补，但是生命一去不复返，无法修补留存。

珍惜生命，珍惜光阴，否则一事无成，何以永恒？！

文本感悟

你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。在这件事上我们都是这样可怜！然而，一切还都是乐观的。这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的这个句子运用比喻的修辞手法，以形象而充满诗意的语言，描述了人孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达了作者对爱情的热切追求。

文本感悟

我不得不想到永久不朽的意义。感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西。它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。

把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的。人生苦旅，惟有爱与奉献才会使我们勇敢向前！！

文本感悟

它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。这该是如何值得赞叹的一件事！我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗示着一个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。

文本感悟让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它。它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。

凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着协奏曲，让人慨叹。

最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。

文本感悟1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？

作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。

好的哲理散文不会由于语言而与读者拉远距离。

问题探究2.第一段末句说“我们都非常可怜！”

作者为什么会这样说？

因为过去了的日子永不会再回来，对于生命我们丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。

大千世界，芸芸众生，从哪里来，到哪里去，有许多事不由我们作主。但是在有限的生命里恰恰可以创造永恒，生命的意义正在于此。

问题探究3.第2自然段写小草和小牛犊的用意是什么？

人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草……永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！

从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。

问题探究4.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？

物质生命是可怜的，精神与价值却可以永恒。作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

问题探究

作者以先抑后扬的写法引出了对生命的思考，先是谈生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去。再谈生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形势永久存在。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

文章主旨

先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷，这是“抑”；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，人类生命无穷，生命永久不朽，值得赞美，这是“扬”；最后联系生活实际，来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

写作手法——先抑后扬人生自古谁无死,留取丹心照汗青。野火烧不尽，春风吹又生。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。落红不是无情物，化作春泥更护花。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

生命价值的名言人生逆旅，行色匆匆，我们的一生宝贵且短暂，我们究竟该留下什么？生命的意义是什么？同样是活着，不同人的生命意义可以是截然不同的。只有真正了解了生命的意义