创伤现场急救技术课件共96张课件

创伤现场急救技术PPT幻灯片创伤现场急救技术PPT幻灯片创伤现场急救技术PPT幻灯片创伤现场急技上血包扎固定撒运张家港市第一人民医院田守进产飞善军2006年7月1尾哪罩诞了个对威胁人类生命安全的意外灾害所采取的紧急救护是跨专业、多学科、全新概念的一门边缘科学众所周知，语文是小学课程体系中极为关键的一个方面，而对于语文教学来说，写作又是极为重要的一个方面，对于小学生而言，写作还是一个难点问题，大部分的小学生都不愿意进行写作，自主写作能力比较低，基于此，当前小学语文教师就应该积极采取各种措施来提升小学生对于写作的兴趣，进而鼓励其能够积极写作，提升其自主写作能力。1.创新小学生写作批改模式对于小学生的写作来说，教师的主要任务就是针对这些写作内容和结果进行相应的批改，这一批改工作对于小学生写作来说意义重大，也能够影响到小学生的写作主动性，基于此，在今后的写作批改中，语文教师可以采用以下几种途径进行优化和改善，以期能够提升小学生自主写作的能力：（1）充分运用“高分评价”模式，对于小学生写作内容的评价应该多打高分，不应该出现较低的分数，因为如果小学生获得较低分数的话，必然会打消其写作的积极性，不利于今后自主写作能力的培养，而针对所有的小学生写作内容都进行高分批阅，必然就具备着较强的鼓励和激励效果，进而也就能够促使小学生更为喜欢写作，也更愿意去自主写作；（2）合理应用“赏识评价”模式，语文教师在针对小学生写作内容进行评价的过程中，应该对于具体的评语进行精心的设计，因为毕竟是小学生写作的内容，所以可能在语文教师看来存在着较大的不足和缺陷，但是相应的语文教师不应该把目光集中在这些缺陷和不足上，而应该学会用发现美的眼光去看待这些写作内容，并且还应该在评语上采取比较恰当的、夸奖式的语气进行点评，进而也就能够在较大程度上促使这些小学生能够积极主动的投身入写作中去，提升其自主写作能力；（3）鼓励使用“自评”和“互评”模式，在小学生写作的批阅中，“自评”和“互评”也是比较重要的手段，这种手段的使用也必然能在较大程度上提升这些小学生对于语文写作的兴趣，并且还能在“互评”中发现自身的一些缺点和不足，进而便于其更好的改正，当然，对于这种“自评”和“互评”来说，语文教师也应该教导小学生如何进行评价，促使其学会使用正确的方式进行点评，被点评的小学生也可以针对其具体的评价结果进行分析，检查其评阅的准确性。2.激发小学生写作兴趣从小学生的角度来看，其作为写作的主体和自主写作能力培养的目标，必然要引起足够的重视，具体来说，从小学生自身来讲，要想提升其自主写作能力，应该重点从以下几个方面入手：（1）加强阅读和积累，对于具体的写作来说，其和阅读存在着必然的联系，只有平时多加阅读，丰富自身的知识储备，进而才能够在写作的过程中有话可说，尤其是对于小学生而言，多阅读更是能够较大程度上培养一种语感，进而降低其写作过程的难度，提升其对于写作的兴趣，具体来说，这种阅读应该结合小学生自身的兴趣爱好进行，鼓励小学生针对自身比较喜爱的方面进行广泛涉猎，并且要在阅读的过程中注意积累，不能阅读完成之后没有任何的收获，要注意针对其中可能有所借鉴的内容进行背诵和记录，进而为写作打好基础；（2）注重生活中的积累，很多的写作内容都是来源于生活，因此，针对具体的生活多加注意，多思考也就能够在较大程度上提升其写作的能力，也就避免了在写作中碰到无话可说的问题，进而降低了小学生写作的难度，有助于其写作水平的提升，最终提升小学生写作的积极性和自主性；（3）培养小学生的想象能力，想象能力的提升对于写作来说也是比较重要的，针对这一点来说，语文教师就可以给小学生布置一些天马行空、随意想象的任务和写作要求，进而充分提升小学生的想象能力。（4）鼓励小学生写日记，对于写日记来说，因为是小学生随意的写作内容，都是想到什么就写什么，当天遇到了什么事就写什么，因此，这种写日记的行为不仅仅能够锻炼小学生的写作能力，还能够在一定程度上提升小学生的写作主动性，当写日记成为一种习惯，小学生就会发现写作并不困难，自主写作能力必然也就有所提升。3.结束语综上所述，对于小学生自主写作能力的培养来说，应该重点从小学生以及语文教师等两个方面入手，采取恰当的手段来提升小学生写作的积极性和主动性，当然，在此过程中，相关语文教师的引导作用也是必不可少的。初中语文新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一指导思想体现了“以学生发展为本”的教学新理念，要求教师在作文教学中充分发展学生个性，积极引导学生热爱生活，热爱大自然，培养学生逐步形成健康的人格。笔者结合自身教学实际，试析作文教学新思路，以达抛砖引玉之目的。一、激发兴趣是提高学生写作水平的前提古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发兴趣是提高学生写作水平的前提条件，而激发学生写作兴趣一般从以下三方面着手：1.作文教学情景化。在作文教学中合理创设情境，能有效激发学生的表达欲望。在作文课导入时，我们既可以运用图片、投影、游戏等创设轻松愉快的教学氛围，也可以组织学生走出课堂参观游览大好河山，不断培养与提高学生口语交际和习作的兴趣。在创设教学氛围的过程中，我们还可以通过介绍老舍、鲁迅、巴金、冰心、雨果和托尔斯泰等古今中外的著名作家，或者通过讲述周恩来、闻一多和邱吉尔等名人高水平演讲的故事，使学生对他们产生崇敬心理，从而激发他们的写作兴趣。2.习作体裁自由化。习作体裁自由化是指引导学生根据同一题材，写出不同文体的习作。如以“荷花”为题材的作文，既可以写成说明文，主要描述其种类、特点和生长过程；也可以写成记叙文，描绘荷花的色、形、味，赞美荷花的无限美丽；还可以写成观察日记，主要记录其生长过程中的变化；甚至可以通过拟人化手法写成散文，高度赞美“出污泥而不染”的高洁品格。由于文体不限，内容富有新意，可以进一步激发学生的写作兴趣。3.表达形式多样化。教师在引导学生对同一内容作文时，可以采用灵活多变的表达方式，以求构思新颖、表达巧妙。如在写作顺序上可以采用顺叙、倒叙、补叙、插叙、总分总、先因后果、前果后因等多种形式；在文字表达上，鼓励学生用不同的词汇、句式和修辞，生动自如表情达意，从而有效激发学生的写作兴趣。二、广积素材是提高学生写作水平的基石俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作是各种知识的综合运用，假如缺乏丰富的知识积累，那就不能写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的佳作来。因此，我们要鼓励学生适当增加课外书籍的阅读，尤其是古今中外的名著，也要多了解一些自然科学方面的知识。正如英国著名科学家、哲学家、思想家和作家培根指出的：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”我国古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”也阐明了读书的重要性。实践证明：书本是提高学生写作水平的最佳老师，适当增加阅读量有利于丰富写作素材，有利于提高学生的写作能力。为了更好地引导学生进行课外阅读，教师可以组织一些读书班会或主题沙龙，让学生交流读书的心得体会，或者以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口头表达能力，也可以通过自制墙头小报、校园文学报等形式提高学生的写作水平。在阅读教学中，我们应坚持“泛读、勤录、多背有机结合”的原则。“泛读”是让学生广泛阅读健康的报刊、杂志和图书，并适时组织信息交流的活动，以达资源共享的宗旨。“勤录”就是让学生勤于摘抄精彩片段，有条不紊地整理课上所学、课外所读的材料，切实做好信息的积累与储存工作，从而让学生在拟稿时信手拈来。“多背”是把优美的文字、名言警句、事实数据铭记于心。通过知识积累，既增加学生的信息，又拓宽了知识视野，也就不会为“无米之炊”而烦恼。三、创新思维是提高学生写作能力的催化剂文无定法，构思无边。天下没有两片完全相同的树叶，每个学生的身心特点也各具特色。因此，让学生创造新思维来体现写作个性，是提高学生写作能力的重要催化剂，而培养学生的想象力是达成写作个性化的关键。1.引导学生细致观察，拓宽学生联想空间。社会生活是学生取之不尽，用之不竭的写作源泉，只有让学生走进生活，观察生活，积累材料，聚神凝思，才能使创作意境更深邃，个性更突出。法国著名作家福楼拜指导莫泊桑观察生活：赶车的人假如喝醉或饥寒交迫，对牛的态度就不一样；拉车的牛，早、中、晚上的神态各不相同；牛饱着肚子走平路和饿着肚子上山路明显不同……只有仔细观察这些细节，才能写出佳作。所以，我们只有让学生留心观察和认识社会生活，从细微处着手，一点一滴地积累，才能提高学生的想象力和写作水平。2.运用扩写和续写，提高学生的想象力。所谓扩写，就是让学生驾驭想象的手段提高描绘意境的能力。教师在训练学生扩写时，既可以任意给学生一个题目，又可以是一个词语或一个句子，让学生展开想象的翅膀扩展相应的片段。譬如，我在教《木兰诗》一课时，就针对“木兰从军归来”一节布置扩写任务，具体要求学生按照原文大意展开想象，栩栩如生地描述出当时的场景及人物的肖像、心理。续写的本质是一种再创造，教师在进行相应训练时，可以根据材料要求学生在想象的基础上续写，从而打开学生创新思维的闸门。如在讲授《我的叔叔于勒》的结尾时，我要求学生进行续写，结果学生设计出丰富多彩的结局……文坛璀璨群星亮，作文教学征途广，注重实效新思路，与时俱进意境佳。提高学生的写作水平是一项系统工程，期盼一线教师八仙过海，各显神通，为打造初中作文教学新局面努力奋斗。创伤现场急救技术PPT幻灯片创伤现场急救技术PPT幻灯片创伤创伤现场急技上血包扎固定撒运张家港市第一人民医院田守进产飞善军2006年7月1创伤现场急技尾哪罩诞了个对威胁人类生命安全的意外灾害所采取的紧急救护是跨专业、多学科、全新概念的一门边缘科学尾哪罩诞了个创伤现场急救技术课件共96张课件人差从米就有对创传具备少创伤:44岁以下人群的第一位死亡原因WHO城市居民第四位死亡原因农村居民第五位死亡原因其中:即刻死亡(数秒~数分钟)50%早期死亡(2~3小时)30%后期死亡(伤后数周内)20%人差从米就有对创传具备少?张杨公路路口出车祸啦!有人受伤120?张锅触目惊心锅救命则卿一技在身汤急止血包扎固定撒运救命则卿一技在身创总救挽救伤病员的生命防止病情继续恶化减轻伤病员的痛苦降低伤残和死亡率创总救先救命后治伤先救命后治伤判断意识判断呼吸监测心B观狭孔不可忽视沆默的伤员检查局部伤情可判断意识创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救技术课件共96张课件创伤现场急救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