动物解剖学之十一-神经系统共53张课件

动物解剖学之十一_神经系统服从真理，就能征服一切事物动物解剖学之十一_神经系统动物解剖学之十一_神经系统服从真理，就能征服一切事物十一神经系統10-1中枢神经系統脊髓延髓中脑脑脑神经系统的构造中枢神经系统)脊髓低级的反射中枢,又是传导神经冲动的传导径路联系外周与脑的桥梁1.脊髓的位置位于椎管内,自枕骨大孔后缘向后伸延至荐部图95牛脊髓的外形1.第1预神经2.直椎翼3.第2颈神经4.第8颈神经第6.第10肋骨7.第13胸神经8.腰椎横突9.第3腰神经10.第6腰神经11.脊情圆锥12.马尾13.尾椎科技进步、装备更新、信息化建设速度加快，对军事工程技术人才的知识、能力和素质提出了新的要求，因而对专业课教学赋予了新的内涵，提出了新的挑战。探索以尊重学员的主体地位为前提，以学习者为中心，以学员自主学习和自主探索为基础，给学员提供必要的思考和发现方法，使他们养成对知识的好奇心和求知欲，对问题主动思考的新型教学过程，是提高军队院校专业课教学质量的有效途径。案例教学法，是在教员指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学员进行学习、研究、锻炼能力的方法。采用案例教学，应引起教学活动结构、教员施教方法和学员学习方法的变化。为使教学双方相互适应，案例教学一般应从三个方面进行把握。一、案例的编写与选择案例的编选包括案例的编写和案例的选择两部分。采用案例教学法时，首先应编写出相关数量的教学案例，这是最基础的工作，美国哈佛大学每年都要投入大批教师来编写案例，且开课时要求教师至少准备好20至30个案例，案例的编写已成为该校教师的一项重要研究工作。编写教学案例通常应注重以下三个环节：一是在内容上，应将课程中的重点、难点、与之交连的专业知识、该专业领域的前沿知识等问题，创设成一个个教学案例。二是在格式上，编写的案例，大多是一份文字材料，应包括事例的主要“情节”，具有一定的教学价值，且作到教学案例共性与个性统一，所谓共性，是指一般情况下案例应包括营造课堂“民主”的情景、课堂设疑的问题、主要情节、重要数据等；所谓个性，是指每位教员应根据自身特点、授课艺术、授课对象、授课内容等从上述共性部分中有针对性地选取几个情节进行撰写。三是在数量上，应根据每门课程内容和学时的多少来安排教学案例的数量，军队院校专业课一般每8至10学时安排一次案例教学为宜，案例编写好之后建立相关数量的“案例库”，以便随时提取供教学使用。其次是选择教学案例，上课前，教员应根据教学的需要选择一个或几个案例，或者选择前后相关的一串案例，以便教学实施过程中逐步深化研究的问题。二、组织案例讨论案例讨论是采用案例教学法的具体运作阶段。每次上课前教员应先将案例发给学员，做好启发引导工作，让学员独力地做好准备，然后再进行讨论。讨论可以先小组后全班，或其他组织形式。教员负有引导和组织的责任。在施教过程中，首先，应始终注重强化学员的“主体”地位，突出教员与学员的角色转换，即教员由过去教学中的“独奏”转为“伴音”，学员由教学中的客体转为主体，切忌教员滔滔地讲、学员静静地听的“讲解式”案例教学。其次，应注重营造两种课堂情景，即教员与学员“地位平等”的课堂情景，教员与学员“学问平等”的课堂情景，因为师生关系是教学实施的基础，只有营造民主、自由、和谐的课堂情景，才能使学员脑海中对诸多问题遮遮掩掩的质疑和想法自由地付诸于行动。再次，应注重引导学员加大两方面的质疑讨论力度，即加大学员对所授内容提出的质疑，加大学员对案例中所给结论提出的质疑，以便学员的天性得以自由与舒展，思维得以活跃与激荡。对于管理专业的学员来说，务使他们形成决策意识，这样才能保证讨论的质量。三、进行案例评价案例评价是对案例讨论的总结，通常在授课时多由教员来做，且多见于教员以“知识灌输式”的方式对本堂课的内容及其结论进行归纳总结，虽然在某种程度上起到了对知识系统性、连贯性和重要知识点的提炼，但这种教学模式不利于学员个性的发展。案例评价应改革上述的传统施教方法，注重对学员个性的培养。首先，教员在指出讨论的优缺点、进行补充与提高性的讲授过程中，应发动学员在教员指导下进行，注重双向的学习交流。教员应改变居高临下的习惯姿态，真心诚意地与学员进行平等交流，在和谐融洽的气氛中协同完成教学任务，鼓励学员自主发现，宽容他们探索中出现的错误、荒诞和越轨，以此锻造学员质疑提问的习惯和批评争论的勇气，使其学会如何从吸收他人的知识中发现未知的知识并创造新的知识。其次，教员应留点“遗憾”，给学员“思”的空间。例如，对于与下次课内容结合紧密而本堂课不便于阐发结论的内容，以及需要学员课下进一步观察、思考、分析方能解答的内容，在案例评价过程中，教员不应给出最终结论，而应留点“遗憾”，让学员课余时间去完成，给学员“思”的空间，以此启发学员思考问题的“想象力”，诱发学员观察问题的“直觉”，激发学员思考问题的“灵感”。四、注意事项案例教学法与课堂教学中采用的举例说明虽然都要引用实例，但却有很大不同。首先，案例在案例教学中占据中心地位，运用知识、培养能力、进行品德教育等教育任务，都是借助案例来展开的，而举例则在一般教学活动中处于次要地位。其次，案例是组织学员进行自我学习、锻炼能力的一种手段，举例则是说明问题的一种手段。学员的独立活动在案例教学中占有很大的比重，但这种活动应在教员指导下进行，从案例的编写、选择、布置、组织讨论，以至最后的评价，都应体现教员的指导作用。在小学音乐教学中，作为教师要积极转变自己的教学理念，认真践行新课改精神，不断创新教学模式，使学生能够在平等、轻松、愉快的气氛中体验音乐的美，能够在与教师的有效的互动学习，不断丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐素养，这样的课堂教学才是成功的。一、创新教学模式，创造互动氛围新课改指出，学生是学习的主体，在课堂教学中，教师要通过创新教学模式，为学生创造互动的学习氛围，使学生能够积极地动起来，使学生乐于参与合作学习，探究学习，激发学生的学习愿望，使学生能够在合作互动学习中不断交流，体验成功快乐，这样教学效果才能凸显出来。作为小学音乐课堂，教师要想取得教学的成功，首先需要为学生创造一种互动的氛围，使学生的能够积极的动起来。1.与学生积极做朋友在教学中，教师要能够与学生平等相处使学生能够充分感受到教师就是自己的朋友，这样，学生在心里深处会亲近教师，同时，教师也应该引导所有的学生做朋友，这样大家在一起就可以尽情表演，在合作学习中就会感到轻松愉快。学生的学习音乐的兴趣也能得到有效提升。比如，在学习歌曲《水乡歌儿多》时，教师就可以采用朋友的表演方式引导学生边学习歌曲，边表演，教师可以与每个学生勾勾手指头，和学生一起唱歌曲，这样，在轻松的氛围中，学生很快可以掌握这首歌曲，在歌曲之后，教师可以让学生离开自己的座位，与自己喜欢的同学边表演，边唱歌，这样，师生间，生生间的感情会加深很多，学生能够在快乐的学习中，不断体验在音乐艺术的海洋中自由翱翔的快乐。2.鼓励学生做“小老师”每个人都有很强的表现欲望，尤其对于小学生而言，他们的表现欲望更强烈。教师要体味学生的这种心理，在教学中鼓励学生做“小老师”，更好地促进学生互动学习，使学生体验快乐，不断增强学生的自信。在教学中，教师可以通过学生教学生或者是学生教老师的互动方式使学生积极走上讲台，增强学生的学习积极性，使学生快乐成长。比如，在教学中出现较难的节奏时，教师可以故意说不会，让掌握较好的学生上台教教自己，这种互动方式学生就很喜欢，在有限的时间内，可以有效攻破难点内容。二、创新教学模式，丰富互动形式在小学音乐教学中，教师要能够不断创新教学模式，丰富互动形式。对于教师而言，要能够采用多种形式使师生间，生生间进行有效互动，通过一系列活动，使学生能够养成共同参与课堂学习的习惯，使学生都能树立参与意识、群体意识，使学生能够在相互尊重中进行有效的合作学习，这样学生才能得到全面发展。1.通过悄悄话活动，进行有效的信息传递。在小学音乐教学中，进行悄悄话活动，使信息能够在师生生生之间进行有效传播，这种方式对于教学效果的提升作用很大。“悄悄话”能够给人一种神秘感，在这种神秘感的驱动下，人与人之间的距离必定会拉得很近，可以有效实现心理的交流，对于信息的传播有着很大的推动作用，尤其对于小学生而言，他们都很喜欢这种交流方式。比如，在聆听环节，当学生聆听之后，可以有效感知音乐的基本形象，这时，教师可以让学生用悄悄话的形式把答案告诉教师，这样，既可以不影响到其他学生的思考活动，还能使学生感受到非常有趣，有效推动师生关系的发展。另外，这种方式也可以应用到节奏练习中，在教学中，教师也可以引导学生以小组为单位，传递节奏，从排头往下传。各组学生为了使自己的小组获胜，都会积极努力地保证准确无误地进行信息传递，这样可以使学生有效掌握有关内容，并且培养学生的集体荣誉感，对学生合作精神的培养具有重要意义。2.通过故事法，进行情感交流小学生都喜欢故事，好的故事能够深深打动学生的心灵，因此，在音乐教学中，教师可以通过故事法使学生能够共同感受、体验教学内容，加强心与心的交流，有效实现情感的共鸣。故事法可以通过老师讲述的方式进行。比如，在学习歌曲《堆雪人》之前，教师可以为学生讲述一个故事，使学生能够在内心产生情绪，在此基础上，教师可以让学生结合自己的生活堆雪人的事情。在学生不断的回忆中，使学生能够深深体验这样的活动有多么幸福，教师可以有效引入学习内容，这样，学生就会很努力的学习有关内容，学习效果自然很好。故事教学法，也可以通过让学生讲故事的方式完成。比如，在教学歌曲《冬妈妈和麦苗苗》内容前，教师可以让学生自告奋勇讲这个故事，师生一起听故事，在品赏故事后，进行歌曲学习，学生都能很投入的学唱歌曲，并且可以深刻领会歌曲生动的内涵。3.通过合作法，进行声音交流在音乐教学中，教师可以引导学生进行合作演唱，合作演奏的方式实现多边有效互动交流。不断提高学生的参与意识和合作精神，促进学生合作能力的发展。合作的方式是多种多样的，可以是师生合作、也可以是生生合作。比如，在教学歌曲《蓝色的雅德朗》后，可以应用合作演唱的方式表现歌曲，教师唱一句，学生接一句，然后，互换角色，这样，可以有效学习教学内容，在丰富的形式下，学生的学习兴趣很高，教学效果显著。总之，在小学音乐教学中，教师要积极响应新课改，不断创新教学模式，突出学生的学习主体地位，能够积极打造快乐互动的音乐课堂，使学生能够快乐学习，健康成长，这样的音乐教学才是成功的。【动物解剖学之十一_神经系统服从真理，就能征服一切事物动物解剖十一神经系統10-1中枢神经系統脊髓延髓中脑脑脑十一神经系統神经系统的构造中枢神经系统)脊髓低级的反射中枢,又是传导神经冲动的传导径路联系外周与脑的桥梁1.脊髓的位置位于椎管内,自枕骨大孔后缘向后伸延至荐部图95牛脊髓的外形1.第1预神经2.直椎翼3.第2颈神经4.第8颈神经第6.第10肋骨7.第13胸神经8.腰椎横突9.第3腰神经10.第6腰神经11.脊情圆锥12.马尾13.尾椎神经系统的构造2.脊髓的外形背腹略扁的圆柱体,全长粗细不等,颈膨大、腰膨大。脊髓圆锥,终丝,腹侧正中裂、背侧正中沟、背、腹外侧沟。马尾。脊神经根:背侧根(感觉根),脊神经节腹侧根背侧根和腹侧根在椎间孔附近合并成脊神经,经椎间孔出椎管。每对脊神经根所连的一段脊髓为一个脊髓节段2.脊髓的外形3.脊髓的内部结构1)中央管:细长纵走,前通笫4脑室,内含脑脊髓液,在脊髓圆锥处扩大为终室蛛网瞑蛛网膜内硬膜外腔硬内腔装脊神经节背角脊神经白质央管图159脊髓构造模式图3.脊髓的内部结构C15一鸟工ce工wic∞RCIChilarterreinternedecm⊥xmL工Ur鸟卫lumbosacralenlargementsCP鸟工C15一鸟工(2)灰质:呈蝴蝶形,纵柱,背侧柱;腹侧柱。灰质连合背侧柱主要是中间神经元的胞体中间外侧部T1~L3节段侧角,是交感神经节前神经元胞体的所在荐髓中间带外侧部由副交感神经的节前神经元组成腹侧柱属运动性(2)灰质:(3)白质主要由纵走的神经纤维构成,为脊髓上、下传导冲动的传导径路。背侧索是由各段脊神经节内感觉神经元的中枢突所构成,有传导本体感觉的作用。外侧索由脊髓灰柱中的中间神经元的突起和分别由来自大脑中脑和延髓的轴突组成,通至脊髓灰质腹侧柱的运动神经腹侧索:以传导运动为主,分别起于大脑皮质和中脑,通至脊髓腹侧柱的运动神经元,除此以外还有一些小的传入的神经束固有束:主要由背侧柱内的中间神经元的轴突组成,上行或下行一段距离又返回灰质,以联系脊髓的不同节段(3)白质脊髓的功能(1)传导功能:由上、下行纤维束来实现Musde除头面部以外,身体的深、浅部感觉以及大部分内脏感觉都通过脊髓传导到脑。脑对躯干和四肢骨骼肌运动以及大部分内脏活动的管理也要通过脊髓来完成2)反射功能:躯体反射内脏反射脊髓的功能5.脊膜脊髓外面被覆三层结缔组织膜的总称1.脊软膜,紧贴脊髓的表面,薄,内含血管。2.脊蛛网膜,薄、细而透明3.脊硬膜,白色致密的结缔组织膜硬膜上(外)腔:内含静脉、大量脂肪、脊神经硬膜下腔:内含淋巴液,脊蛛网膜下腔:内含脑脊髓液,以营养脊髓5.脊膜6.脊髓的血管脊髓腹侧动脉,是脑的基底动脉向后的延续枕动脉、椎动脉、肋间背侧动脉、肋腹背侧动脉、腰动脉和荐正中动脉(牛)或荐外侧动脉(马)的脊髓支汇注于脊髓腹侧动脉脊柱窦。它沿着椎体背侧的背侧纵韧带两侧纵向伸延,经吻合支把脊髓的静脉血送入枕静脉、椎静脉、肋间静脉、腰静脉和荐外侧静脉6.脊髓的血管动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张课件动物解剖学之十一_神经系统共53张