动物解剖学之心血管系统111张课件

动物解剖学之心血管系统动物解剖学之心血管系统动物解剖学之心血管系统九心血管系统教学目标1.心脏的形态和位置2.心腔的基本结构。3.心脏基部的大血管。4.心脏的传导系统。5.大循环、小循环的路径。6.自动节律性、心动周期、脉搏、血压、收缩压、舒张压的概念。7.血液的主成份。8.血液凝固的过程。心血管系统的功能心血管系统的功能:首先执行着动物有机体的运输机能,运输营养和代谢产物。还把激素运到全身,对机体的生长发育及生理活动起体液调节作用。将机体在代谢中产生的热量送到皮肤散发出去,以调节体温。血中有一些细胞和抗体能吞噬、杀伤、灭活侵入体内的细菌、病毒及其所产生的毒素,对机体起着重要的防卫作用。内分泌:能分泌心房肽,有利尿和扩张血管的作用。1教学设计目标1.1知识技能（1）初步体会几何概型及其基本特点；（2）会求简单的几何概型的概率问题。1.2过程方法（1）用类比的方法学习新知识，提高学生的解题分析能力；（2）经历将一些实际问题转化为几何概型的过程，探求正确应用几何概型的概率计算公式解决问题的方法，增强几何概型在解决实际问题中的应用意识。1.3情感、态度、价值观通过解决具体问题，体会数学在生活中的重要地位，培养严谨的思维习惯。2教学重点、难点重点：利用几何概型，将求未知量的问题转化为几何概型求概率的问题。难点：将求未知量的问题转化为几何概型求概率的问题，准确确定几何区域D和与事件A对应的区域d，并求出它们的测度。3教学对象和教学内容分析学生在学习了事件、概率的含义、古典概型的特点、古典概型的计算公式之后，已经对概率有了一定的认识。现在进行几何概型的学习，可以通过与古典概型对比的方式进行学习，通过辨析两种概型的区别与联系，可以达到学习几何概型的目的。本节课是新教材人教B版必修3第三章第三节的第一课，它位于古典概型之后，概率应用之前，我认为教材这样安排的目的，一是为了体现和古典概型的区别和联系，在比较中巩固这两种概型；二是为解决实际问题提供一种简单可行的概率求法，在教材中起承上启下的作用。通过对学生的摸底以及以往的教学经验，学生在学习本节课时特别容易和古典概型相混淆，把几何概型的“无限性”误认为古典概型的“有限性”。我认为在讲解新课之前，重点是区分清楚两者之间的概念和特征，要在几何概型的特征和概念的理解上下功夫。4教学过程4.1知识回顾问1：计算随机事件概率的方法有哪些？问2：古典概型的特征是什么？问3：如何计算古典概型的概率？4.2创设情景，引入新课（1）取一根长度为3m的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段的长都不小于1m的概率有多大？设计意图：在绳子的任意位置剪都是可能的，所以基本事件是无限的，通过该实例让学生区别古典概型的基本事件是有限的。向学生引入新的概率模型。（2）在500ml的水中有一个草履虫，现从中随机取出2ml水样放到显微镜下观察，则发现草履虫的概率。设计意图：（1）以实际问题引发学生的学习兴趣和求知欲望；（2）以此为铺垫，通过具体问题情境引入课题；（3）简单直观，符合学生的思维习惯和认知规律。问题提出后，学生根据日常生活经验很容易回答：“由面积比计算出概率为1/2。”师提问：学生思考，回答。师提问：学生思考，回答。4.3概念深化（1）几何概型的概念；（2）几何概型的基本特点；（3）几何概型的概率；（4）说明：①区域D内随机取点是指：该点落在区域内任何一处都是等可能的，落在任何部分的可能性大小只与该部分的测度成正比而与其形状位置无关；②其中“测度”的意义依D确定，当D分别是线段，平面图形，立体图形时，相应的“测度”分别是长度，面积和体积。设计目的：通过对比、归纳将新的知识建构到旧的知识系统，完成知识的延伸。4.4典型例题例1：有一杯1升的水，其中含有1个细菌，用一个小杯从这杯水中取出0.1升，求小杯水中含有这个细菌的概率。例2：在（0，1）中随机取一个数，该数小于0.8的概率。变式引申：在（0，1）中随机取两个数，两数之和小于0.8的概率。设计目的：（1）分别从三个测度――体积、长度、面积来体现几何概型的求解方式；（2）经历将一些实际问题转化为几何概型的过程，探求正确应用几何概型的概率计算公式解决问题的方法。归纳总结：根据以上的解法和分析，我们把此类疑难问题的解决总结为以下四步：（1）构设变量；（2）集合表示；（3）作出区域；（4）计算求解。4.5当堂检测4.6课堂小结（学生总结、教师指导）4.7课后作业：练习册4.8课后反思本节课主要采用了类比的思维方式，让学生明确古典概型与几何概型的异同。在问题启发的教学方式的下，以问题串的形式开启学生思维之门。我认为本节课有以下五个方面做得比较成功。（1）通过具体的问题情境引入，容易激发学生的学习兴趣和求知欲；（2）通过与古典概型对比，产生矛盾，促使学生迫切想去探求解决问题的方法；（3）分解难度，将抽象的概念“解剖”，易于理解；（4）问题设置层层递进，由浅入深，有层次、有目标地解决各个难点，符合学生的学习规律；（5）本节课中所体现的类比思想、转化思想、数形结合思想等将会对学生的思维发展有所帮助。本节课的不足之处在于问题设置得过于紧密，教师的发问频率比较大，使得学生思维发挥的空间不够。如何设计有效地问题才能使学生的思维更活跃，使得课堂效果更明显，这也是我一直在思考的，还望各位同仁不吝赐教。以上就是我对《几何概型》这节课的设计，欢迎各位专家朋友批评指正，谢谢大家！一、引言在农村初中学校工作中德育工作是十分重要的，其向学生传递着正能量，对学生的态度与习惯有着积极促进的作用，并且其与积极向上的学生风貌、良好的校风都有着直接关系，可促进学生的品德、智力、体力、美术、劳动等方面的全面发展。而且一所学校的德育工作是否落到实处，也严重影响着学校的生命力、是否可以得到学生及其家长的公认等方面。常言道，要成才，先成人，品德教育对学校工作与学生健康成长有着保证、动力、导向的意义。这一时期是一个人不断完善其世界观与人生观的重要时期，也是其个性形成、发展的黄金时期。所以，在这个时期中对学生最为重要的便是老师的引导作用，尤其是校德育小组与班主任更是对塑造学生道德、人格，培养健康个性等起着至关重要的作用。二、农村初中生的思想道德现状我国目前大多数的农村初中学生的主流思想道德状况是健康、积极的。近年来，随着我国经济的迅猛发展，农村初中学生可以从更便捷、更多的渠道获得信息。虽然艰苦朴素、助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等优良品德方面仍受到发扬及赞同，同时那些高尚却又空洞的脱离社会现实的价值观教育仍未受到质疑与改善。本文对某农村初中生进行调查，为现今农村初中生思想道德方面存在的问题提供依据。1.农村初中生的价值观与人生观自私化随着学生多元化的信息来源，一些盲目追求物质利益的功利化倾向严重误导着学生。有些学生多会用互相利用与等价交换来评价人与人的对待关系。21%的学生将“各人自扫门前雪”认为是正确的。2.农村初中生的道德观现实化经调查赞同“人不为己，天诛地灭”说法的同学占10%，赞同“我为人人，人人为我”说法的同学占74%，赞同“毫不利己，专门利人”说法的同学仅占1%。而在调查如何对待考试中作弊时，有认同“人人均可作弊，并不算什么错误”观点的同学占10%，认同“偶尔作弊一、两次是可以的，但是尽量不要作弊”观点的同学占22%，认同“作弊是迫于无奈，不算是道德问题”观点的同学占45%，认同“作弊是道德问题，是不诚实的作为”观点的同学仅占38%。调查结果可以说明，农村初中生的思想道德情况在迅速发展的社会的基础上，并不是十分健康的发展，既然如此，我们的教育就需要随着社会的变化而进行改革，否则教育只是一句空谈。教育人员在工作中必须要进行的基础性工作就是及时到位的了解学生，只有完成这项工作，对学生才能更好的进行针对性、目的性的教育，便可以有效的提高教育效果，这样在我们的今后的教育改革工作中才能事业功倍。三、提高农村初中德育工作实效的策略1.合理运用各种德育的方法教育人员需了解德育的艺术性，方式方法的复杂性，避免随意性，合理应用各种德育方法。①对学生的自尊心进行维护，提高实效性；②开展各项活动，对学生良好的行为习惯进行培养；③做好细致的工作，对学生自我教育的能力进行培养；④慎用处罚与批评，以表扬为主；⑤结合学生实情，因势利导，循循善诱，找准切入点，以引起学生的思想共鸣。2.举例典型事件进行德育由于初中教育中有着较多的学生违规事件，而这些违规事件则恰恰是用来教育学生的有效案例。与班级实际情况相关联，挑选其中较为典型的案例，对学生进行现场道德教育，会有着非常好的效果。由于当代的孩子多为独生子女，其思想发展会受到我国目前市场经济体制不健全的影响下，多会变得自私，缺乏谦让精神、以自我为中心等等。而笔者通过多次进行典型事件进行道德教育，使班级逐渐形成了团结、谦让的风气。3.深入情感的德育方法当代的教师不仅要具备高度的责任感、无私的奉献精神，也需要树立信任平等的学生观。老师不再是令人生畏、居高临下的管理者，而学生也不再是被压制的对象。彼此要相互尊重、相互信任、相互亲近、相互理解。4.渗透到教材的德育方法科目教师应该以自身的科目为主，谈谈科目教学中的德育。将德育从字里行间显露出来，将德育与书本知识相结合，使学生既能学习到丰富的书本知识，又能接受道德教育。列宁曾经说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”我国每个公民必须具备的一种思想道德便是热爱祖国，应该对学生进行从小培养民族自豪感与自尊心，以提高凝聚力与民族素质。四、总结总而言之，农村初中教育人员应该与学生实际情况相结合，制定与初中生身心相符的德育内容，并且教师也需要对加强学习理论相关内容，熟练应用多种德育方法以达到提高农村初中德育实效性的目的。同时各级教育行政部门也应该出台一些适宜的措施，以培育农村初中生良好的思想品质，有效提高农村初中德育实效性。动物解剖学之心血管系统动物解剖学之心血管系统动物解剖学之心血九心血管系统教学目标1.心脏的形态和位置2.心腔的基本结构。3.心脏基部的大血管。4.心脏的传导系统。5.大循环、小循环的路径。6.自动节律性、心动周期、脉搏、血压、收缩压、舒张压的概念。7.血液的主成份。8.血液凝固的过程。九心血管系统心血管系统的功能心血管系统的功能:首先执行着动物有机体的运输机能,运输营养和代谢产物。还把激素运到全身,对机体的生长发育及生理活动起体液调节作用。将机体在代谢中产生的热量送到皮肤散发出去,以调节体温。血中有一些细胞和抗体能吞噬、杀伤、灭活侵入体内的细菌、病毒及其所产生的毒素,对机体起着重要的防卫作用。内分泌:能分泌心房肽,有利尿和扩张血管的作用。心血管系统的功能、绪论:心血管系统由心脏、血管(包括动脉、毛细血管和静脉)和血液组成。心脏是血液循环的动力器官,在神经体液调节下,进行有节律的收缩和舒张,使其中的血液按定方向流动。、绪论:心血管系统由心脏、血管(包括动脉、毛细血血液循环及心脏图7g931.头颈部的毛细血管2.淋巴结3.前肢的毛细血管4.胸导管5.肺部毛细血管6.臂头动脉总干7.主动脉8.9.肋间动脉1810.淋巴管11.肾毛细血管12.盆腔毛细血管13.前腔静脉14.肺动脉15.右心房16.右心室17.左心房18.左心室19.后腔静脉20.肝静脉21.肝毛细血管22.门静脉23.脾胰毛细血管24.胃毛细血管25.肠毛细血管26.盲肠27.后肢毛细血管28.肺静脉29.房室30.乳头肌31.心外膜32.心包膜3.半月瓣血液循环及心脏图心脏的形态和位置位置:心位于胸腔纵隔内,夹在左、右两肺间,略偏左。牛的在3-6肋骨之间;心基大致位于肩关节的水平线上,心尖距膈2~5cm;马的心脏与36肋骨相对;心基大致位于胸高(髻甲最高点至胸的腹侧缘)中点之下3~4cm,尖距膈6~8cm,距胸骨约1cm,猪的心位于第2~6肋之间,心尖与第7肋软骨和胸骨结合处相对,距膈较近。心脏的形态和位置形态:心脏是一中空的肌质器官,外有心包包裹心脏呈左、右稍扁的倒立圆锥形,其前缘凸,后缘短而直。上部大称心基,有进出心脏的大血管,位置较固定;下部小且游离,称为心尖。心脏表面有一环状的冠状沟和左右两条纵沟,在牛心的后面还有一条副纵沟。冠状沟靠近心基,是心房和心室的外表分界,上部为心房,下部为心室。两条纵沟相当于心室的分界。右纵沟又称锥旁室间沟。形态:心脏是一中空的肌质器官,外有心包包裹动物解剖学之心血管系统111张课件心腔心脏结构模式图的结构后腔静脉心腔以纵走的房中隔和室胎的脉中隔分为左右两半,互不相房室束房军瓣房通。每半又分房室束右脚房室束左脚为上部的心房乳头肌和下部的心室心横肌中隔同侧的心房和右心宣左心心室各以房室口相通。心腔心脏的结构主动脉后腔静脉后腔静脉前腔静脉主动脉冠状沟肺动脉左心耳右纵沟前腔静左纵右心心脏左侧观心脏右侧观主动脉主动脉肺动脉肺静脉半月瓣前腔净脉在状右心房腱索乳买肌L心匚右心宝心脏的结构右心房由右心耳和静脉窦构成,静脉窦是前\后腔静脉入口处的膨大位于心基的右前方。上有右心耳:呈圆锥形盲囊,尖端向左向后至肺动脉前方。前、后腔静脉分别开口于右心房、猪有奇静脉的开口杭右心房动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血管系统111张课件动物解剖学之心血