危重患者护理安全管理86张课件

危重患者护理安全管理危重患者护理安全管理危重患者护理安全管理护理安全管理●●●●护理安全管理的概念与内涵护理不良事件及相关制度案例分析《数学课程标准》指出，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，在教学过程中我们应当创设适当的情境，让学生通过观察、分析，产生学习新知的心理取向，并通过自己实践去发现问题，提出问题，再通过师生合作筛选问题，研究问题，解决问题，培养学生的问题意识和自主学习能力。一、建立民主教学氛围，培养自主学习意识良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生自主参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。因而教师应把自己置身于参与者位置，服务者“地位”，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。要尊重学生，相信每个孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错情况，对待学生要多宽容、鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。这样，就能使学生以积极的心态参与学习，增强学生自主学习参与意识。二、激发自主学习动机，形成自主参与心向兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在教学中我们有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。如：时、分，24时记时，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。三、创设主动探索空间，促成自主参与学习课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。教师要创造真正意识上的让学生参与尝试的机会。如教学三角形的面积时，有的教师习惯于先让学生把两个完全重合的三角形拼成平行四边形，再看三角形的高、底就是平行四边形的高和底，最后得出三角形的面积公式。这种教学表面上看似乎全体参与，全体动手，实质上是让学生按教师设计好的步子一步一步走到终点的。这种流于表面的浅层参与，难以激发学生的自主参与热情。如果让学生自己想办法，看一看平行四边形沿对角折、剪，就给全体学生留有思考的空间，他们会从不同角度，用不同方法得出结论的，这样才能真正发挥学生的主体作用。教师扶得过多，只会培养学生思维的隋性，不利于学生自主参与意识的培养。四、着力学法指导，提高自主参与能力增进学生自主学习意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。在教学过程中培养学生自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以我在教学中注意指导学生养成看书的习惯，看懂书上的数学表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。总之，数学课堂教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生的主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到提高。农村小学英语教育已进行了十余年，不可否认的是从整体上取得了令人瞩目的成就，无论是教学规模，还是教学成绩都得到了很大的提升，但是当前农村小学英语教学现状仍然存在很多的问题。下面我就结合自己的教学实践和我县实际实际情况进行简单的分析。一、缺乏专业的小学英语教师为了响应国家号召，落实教育部的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》、《小学英语课程教学基本要求（试行）》，有条件的要上，没有条件的也要上，于是在仓促中开设了小学英语这门课程。许多教师从语文和数学教学转变过来，经过短期培训之后就走进了英语课堂。就这样我由一名数学教师变成了英语老师，其实我也只是初中英语水平，三年的师范学习主要学习的是小学语文教学和小学数学教学，根本就没有开设英语教学。我自感压力很重，不能胜任，于是积极备课，广泛收集材料，最大量地储备知识，可是在实际的教学中，仍是力不从心。英语是运用性极强的语言学科，不仅需要责任心强，更需要的是扎实的基本功：英语的听说能力、综合运用语言能力。像我这样的“土八路”不知不觉中把学生领进了“英语方言”的王国，课堂上用汉语讲解英语，使学生成为“英语哑巴”。记得有一年，参加市里举行的小学英语培训班，请了省城几位小学英语老师上示范课，他们纯正、流畅的英语让我羡慕不已。整堂课没有一句汉语，这才是真正的英语课！可是我能做到吗？所以，把专业的英语教师充实到农村学校是摆脱当前农村英语教育现状的亟待解决的问题。二、教学设备匮乏《小学英语课程教学基本要求（试行）》提出：小学英语教学应尽量采用多媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等先进的设备和技术，创设良好的英语教学氛围。可是农村学校教学设备落后，这是有目共睹的，一支粉笔一本书这就是农村小学教师的教学设备。记得我校刚开设英语课程的时候，全校只有我有一本小学三年级英语书，学生是没有课本的。多媒体、语音教室等现代化教学手段对农村学生来说是遥不可及。语言学习本身就相对枯燥，尤其是对刚刚接触英语的小学生而言，英语无异于一部天书。如果一开始就磨灭了学习英语的兴趣，对今后的学习就会产生畏惧心理和抵触情绪。现代化的教学设备具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，将声音、图像、文字很好的结合起来，使学生能闻其声、观其形、临其境，愉快地学习英语，从而产生强烈的学习欲望。虽然现在政府已经加大了教学设备方面的投入，安装了一体机、白板等先进的教学设备，但也只仅仅中心学校以及重点学校有这样的待遇，普通的学校还只能是望梅止渴，翘首以盼。三、学校和家长重视不够领导和学生家长都知道英语重要，但是对于小学英语的重视程度是大打折扣的。学习语言离不开语言环境，因此学校要积极营造一个良好的英语环境，创设浓郁的校园英语文化氛围，开展具有文化特色的活动。可是大部分农村小学就一名英语教师，教什么，怎么教都是自己一人决定，没有教研活动，没有评比。由于对英语教学知之甚少，领导也是很少过问，让老师自由发挥。就这样领导就把英语划分到“副课”的行列里，不参与成绩考核，也没有资金上的投入。现在大部分农村学生家长都在外打工，由爷爷、奶奶看守，依然持有英语次于“主课”语文、数学的传统观念。在他们看来购置录音机、磁带和书籍等是浪费，而且为时还早，到了初中也不晚。虽然有些开明的家长意识到小学英语的重要性，但是由于知识水平偏低，也无法对孩子给予监督和指导。小学英语教学的道路虽然充满了困难和挑战，但是我们还是要满怀信心的走下去。这就要求政府、学校、教师、家长共同努力，突破客观条件限制，探索适合农村英语教学的方法与途径。小学英语启蒙任重道远，不能让农村的孩子落后在英语学习的起跑线上。危重患者护理安全管理危重患者护理安全管理危重患者护理安全管理护理安全管理●●●●护理安全管理护理安全管理的概念与内涵护理不良事件及相关制度案例分析护理安全管理的概念与内涵护理安全Q是医院安全的重要组成部分包括护理工作中的护士安全和病人安全涉及护理工作场所中的各类安全问题护理安全何为护理安全护理安全:是指患者在接受护理的全过程中,不发生法律和规章制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。何为护理安全影响护理安全的因素、护理专业知识及临床技能的水平2、对于病人的关心程度3、护理活动过程中的各种障碍4、护理工作任务的数量5、各种关键信息的缺失6、妨碍建设性思维的行为:当情绪放首位,想法放第二位时。影响护理安全的因素临床风险管理风险管理:预测危险并减少某种损害的可能性,就是风险管理,今风险管理是一个过程,包括以下步骤:、识别风险:什麽事情有可能变坏?分析风险:事情变坏的可能性有多大?会有什么影响?问题是否重要?3、控制风险:对此我们能够做什么?临床风险管理4、风险成本评估:我们防止事情变坏的成本有多大?否则,我们要为变坏的事情付出多大代价?5、记录风险调查研究的结果和采取的行动。6、监测和审查风险的评估结果。4、风险成本评估:我们防止事情变坏的成本全球性“医疗安全”警讯与挑战!!全球性“医疗安全”警讯与挑战!!今日总能导医咨询日Y.CN今日总能危机四伏给药错误医院感染问题患者受伤职业安全护理风险失误或技术问题不到位仪器故障患者及家属护理病案不满意记录不完善危机四伏危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理86张课件危重患者护理安全管理8