医学人文素养分析共33张课件

医学人文素养分析51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。医学人文素养分析医学人文素养分析51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。医学人文素养内四科唐花娇当今医疗环境现状医患关系紧张中国特色的医闹一、高校中选树与宣传大学生先进人物的背景与意义（1）社会转型期的高校学生容易受负面价值观影响随着我国社会主义市场经济的不断发展，对外开放日益深入，我国在社会形态、经济体制与社会结构上都发生了不少的变化，我国开始步入新的社会转型期。身处校园的青年学子作为当代社会最进步的力量，高校思想解放的氛围，网络发达带来的信息爆炸，使得他们在价值取向上更易呈现多元态势，然而身心的不成熟也导致这一群体容易受到负面影响，因而，选树大学生先进人物并加以合理宣传，发挥榜样的力量，有助在普通学生群体中形成示范与导向作用，引领形成正确的价值观念。（2）高校学生先进人物培育与宣传存在一定的不足随着时代的发展，高校学生的思想意识也发生了不同程度的转变，对先进人物的接受与认可程度也提出了褒贬不一的看法，部分高校在培育、发掘与宣传先进人物的过程中没有坚持与时俱进，对树立典型的思想认识存在偏差，发掘典型的过程脱离实际，无法真正实现其在大学生群体中应有的示范效应与助推力量。因此，在新的历史环境、时代背景与现实条件下，如何更好地建构出新时期大学生先进人物的发掘、培育与宣传机制，有助于进一步实现大学生思想政治教育工作形式与内容的新突破。（3）典型教育依旧是高校思想政治教育的有效方法“抓先进、树典型”是我党政治思想工作领域长期坚持的一项优良传统，也是高校思想政治教育工作的重要方法之一。因此，优化大学生先进人物的教育成效，能够有效地在大学生中弘扬先进的思想道德、正确的价值理念，引导广大学生自觉践行社会主义核心价值体系，是推动大学生思想政治教育工作，引导大学生健康成长的有效形式。二、新时期大学生先进人物培育、发掘、宣传机制浅析（1）立足大学生时代特征，多层次发掘校园先进人物目前我国社会正处于剧烈转型期，多元文化在现实中碰撞、并存，人们的价值取向也随之呈现出多样化，甚至产生部分消极观念，在在这一时代背景下，大学生群体也出现许多新的特征，他们重视事实经验与现实利益，弱化精神层面的追求，有批判性思维但不成熟。校园先进人物的选树标准与发掘机制应以大学生为主体，从学生的日常学习、生活与实践实际出发，坚持先进大学生人物的真实性、先进标准的多样性、发掘过程的群众性等原则，充分考虑当代大学生的成长成才需要，与时俱进，才能更好地发挥大学生优秀群体的价值引领与榜样示范作用。（2）增强先进典型生命力，可持续培育校园先进人物大学生先进人物的培育工作应当是一项系统性与长期化的工作，既需要立足学生实际，主动发掘，还需动态管理，加强跟踪，促进先进典型的可持续发展，深化榜样效应。一方面，应认识到选树先进大学生人物是一项系统性的思想政治教育工作，这就要求辅导员等学生工作老师摒弃固化的工作思路，不为了树典型而树典型，而应从学生的日常学习、生活与课内外实践入手，把握不同阶段学生的成长规律与发展需求，有计划、有重点、有步骤的开展大学生先进人物的培育工作，另一方面进一步呵护先进典型的正面价值，强化先进典型精神品质与奋斗历程的生命力，并加以循序渐进的宣传、回访及升华，推动大学生先进人物的发掘与培育工作在立德树人、价值导向、帮助学生个人成才等方面能够产生可持续的成效。（3）创新宣传思路与手段，立体化推广校园先进人物大学生先进典型人物脸谱化、高大全的宣传口吻令人望而却步，重结果、轻过程的宣传内容也难以打动学生，首先，应创新宣传思路与宣传形式，多采用大学生喜闻乐见的方式，兼具多样性与贴近性，结合大学生的网络信息接收习惯与多媒体阅读偏好，在微博、微信等目前大学生追捧的新媒体平台上做好设计、增强互动，提升学生了解先进人物事迹、学习先进人物品质的主动性与积极性。其次，应精准把握宣传时机，充分发挥先进典型的榜样作用与辐射效应，例如在新生入学教育期间，高年级先进人物的宣传有助于帮助刚入校学生树立大学目标，培养争先意识，思考创优行也可动，并以文学、影视等多种表现手段加以诠释与体现，进一步增强大学生先进人物形象的客观性与鲜活性。学生是学习的主体，要让学生积极参与文本阅读的过程中，教师就要以有效的教学目标引导学生初步感悟文本，让学生在问题的引导下进行合作探究，激发他们的阅读学习兴趣，生成体验和感悟，这样才能保证阅读教学的有效展开。一、通过创设情境激发学生阅读兴趣学生的阅读兴趣能促使学生更加主动地开展阅读活动，教师要努力激发学生的阅读兴趣。教师在以往的阅读课上常常将教学重点放在文章的字词与语法方面，不注重引导学生感悟文章思想情感，使学生很难对阅读产生兴趣。因此，教师应该考虑到小学生的年龄特点，根据文章内容，准备相关素材，为他们创设情境，使学生的感受更加直观，从而提高阅读兴趣。例如，一年级下册《春雨的色彩》这篇文章，教师要考虑到一年级学生生活经验不足的问题，准备一些春雨及雨中景物的图片，为学生创设春雨飘洒、万物萌动的情境，或者下雨时带领学生一起看雨，增加学生的体验。这样，学生将对雨中万物的色彩产生形象的认识，更有兴趣品读文章中的描写内容，理解层次会随着情境的创设而提升，从而起到强化阅读效果的作用。二、让学生阅读时展开想象的翅膀爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则是知识的源泉。可见，对于教育者来说，培养学生的想象力是多么重要。然而，长期以来受功利主义思想影响，我们的教育者大多数只注重对学生进行知识的灌输，一切仅以纸面的成绩作为评价的标准，强调学生对所学知识的记忆积累。如此的教育现状，折断了多少学生想象的翅膀。在语文阅读教学中，我们应该将培养学生的想象力放在首位，让学生大胆地展开翅膀，翱翔于语文阅读的广阔天空中。培养想象力的方法多种多样。几乎每一篇课文都配有精美的插图，课文的插图是形象化的语言含蓄表现，其内涵丰富，容易引起想象。也可以借助多媒体特定的音响、画面来激活学生的感观，有效地诱发学生的想像力，开拓学生的思维，活跃学生的想像力。还可以引导学生依据文章的内容想象情景，创设情景，从中体会文章的思想感情。在《穷人》一课，我设计了两次想象：一次是学完第一部分时想象，如果内心忐忑不安的桑娜就在你们面前，你想对她说些什么？一次是“快去！别等他们醒来，”根据这句话，我让学生试想如果孩子醒来后会怎么样？从而体会到了渔夫的善良。在阅读上，教师可启发想象文章或诗词中所描写的人物或景物。三、设置问题，引导合作探究在学生初步阅读的基础上，教师要根据学生完成“导学案”的情况提出问题，引导学生深入理解文本内涵。在这个过程中，教师是活动的组织者和引导者，教师提出问题引导学生进行讨论、交流，同时，教师也要根据学生的讨论情况及时给予指导。以人教版语文第七册课文《五彩池》的教学为例，教师先出示精美的?D像，配上优美抒情的音乐，让学生讨论观看五彩池景色后的心情或感受，然后提出问题：“你看到了五彩池的什么？是从哪里看到的？你还看出了什么？说说你的体会。”学生用自己喜欢的方法读课文、交流学习所得。教师继续通过提问引导学生展开想象：“你从哪些地方可以感受到五彩池的美丽与神奇。”教师出示课文句子“有的上边的池水？？有的一个水池呈现出多种色彩？？”并追问：“五彩池的水还有其他颜色吗？这些水真有这么多颜色吗？为什么能呈现多种色彩呢？”在合作探究过程中，教师提出问题后要先引导学生根据课文内容分析解决问题，然后再以小组为单位进行交流展示，教师根据学生的展示情况进行反馈，以精讲的方式突出课文的重难点。四、多引导，让学生学会阅读方法学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。1、略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。2、精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。3、默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。4、摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。5、写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。总之，小学语文阅读课的作用不言自明，教育者需要进一步探索提高有效性的方法。在新课改的推动下，小学语文阅读课已经逐渐展露良好的发展态势。教师要顺应趋势，利用好兴趣激励法、课堂提问教学法、拓展课外阅读法等全面提高小学语文阅读课的质量，从而最大限度地发挥阅读课的功效。医学人文素养分析51、山气日夕佳，飞鸟相与还。医学人文素养分医学人文素养内四科唐花娇医学人文素养当今医疗环境现状医患关系紧张中国特色的医闹当今医疗环境现状医护工作者,在医院工作现场,正在工作,受国际公约保护!任何组织和个人不能对其侵害!包括战争双方也不能例外!世界上任何地方可以发生暴力,唯有医院不能!中国特色的医闹?医护工作者,在医院工作现场,2006年9月受害医生叫欧阳玲,是中国医大盛京医院妇产科门诊主任。她在上门诊时被一名曾经医治过的一位更年期内分泌失调的妇女用铁锤袭击,当即鲜血直流。行凶的原因只是因为欧阳医生在一次给患者做腹部检查时,她腹部突发疼痛,便以为是医生检查时故意弄痛的,而予以报复2006年9月受害医生叫欧阳玲,是中国医大盛京医院妇产科门诊●疗效不理想产生报复心理病人家属菜刀杀医惊动中南海医护人员在抢救华西医院李教授●疗效不理想产生报复心理病人家属菜刀杀医19深圳一病患家属因纠向我纷扬言“铲平”医院,但趣在前院领导要求所有医生护士必须带钢盔上岗19据中华医院管理学会调查:目前医患关系比较紧张,全国有73.33%的医院出现过病人及其家属用暴力殴打、威胁、辱骂医务人员。据中华医院管理学福建数百医生静坐严惩凶手,打击医闹”;“还我尊严,维护正常的医疗秩序”;“维护医护人员人身安全”;“还我正常就医环境福建数百医生静坐政府的态度沉默社会群众的态度对于医务人炅被砍伤医院被打砸高兴、解气对于医务人员罢工静坐—职责被亵渎、不负责任政府的态度沉默哈尔滨医大一患者家属捅死医生并致3人受伤12年03月23日20:21人民网袁泉我要评论〕号:TT人民网哈尔滨3月2日电(记者袁泉)记者今天哈尔滨市警方获悉。今天下午,哈尔滨市大一院住院部,一名患家罳因Ⅳ患糾纷捋名医生捅死,并造成5人受伤。目前,輝疑入已被警方控脚,露件正在进一步调查中。◎读完这篇文章后,您心情如何?同情愤轻难过新奇浸b哈尔滨医大一患者家属捅死医生并致3人受伤医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析共33张课件医学人文素养分析