医疗用品购置流程24张课件

医疗用品购置流程1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医疗用品购置流程医疗用品购置流程1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医疗用品购置流程物资器械中心邓文艳2012-08物资器械中耗材分类■耗材种类分类□医用耗材、试剂、办公耗材耗材价格分类□高值耗材、低值耗材入院方式分类□长期入院耗材、临时使用耗材12/10/2020物资器械中阅读能力是一个人最重要的语言交际能力之一，是获取知识的重要途径，更是提高听、说、写能力的基础。只有具备良好阅读能力的人，才有机会进入人类知识的宝库，获得知识，增长才干。全日制高级英语教学大纲指出，"全日制高级英语教学的目标是在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固，扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交流的能力，侧重提高阅读能力……"。1影响农村学生阅读理解的主要因素1.1客观因素：（1）落后的教学思想和教学方法影响了学生英语阅读能力的培养。在目前英语教学过程中，阅读教学很大程度仅停留在以文章作为语言实体的基础上，既许多教师只把阅读材料作为用来传授语言知识（语音、词汇、语法等）的一种形式。其主要表现是以教师为中心，以词汇、语法为主线，过多的强调语言知识的传授。（2）母语--汉语的干扰，学生有逐字逐句译成汉语的习惯，容易断章取义，爱把注意力集中在每个词每个句子的理解上，而不是弄清整段文字的意思和作者的意思。（3）文化干扰，不同的文化背景，风俗习惯、宗教信仰的差异易造成英语阅读中的误解。从某中意义上讲，语言是某个民族思想文化、风俗习惯的表现形式，特定的文化产生各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的学生必须具备一定的英美历史和语言文学知识，还须了解和熟悉一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等。然而现阶段农村的学生普遍缺乏对英语语言文化、社会历史、风俗习惯等方面的了解。这就造成了学生英语阅读能力的低下。词汇量小，词汇面窄。许多学生没有掌握一定量的词汇和词汇知识，包括一词多义、一词多类、同形异义、异形同义、词根、词缀等，修辞如比喻、讽刺、典故等。（4）许多学生知识面窄，不具备中学生应该具备的其它学科知识和常识，不易理解阅读材料。（5）缺乏阅读技能。1.2主观因素：心理学告诉我们，人的情绪处于紧张焦虑状态时，就容易产生恐惧心理，从而是阅读大打折扣.不少学生在阅读时缺乏信心，或者急于求成，心情急噪，这些不健康的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发展。2农村高中英语阅读策略2.1充分认识整体阅读的重要性。现行中学英语教材中，有大量的阅读材料。传统的讲读教学是以字、词、句、篇为序，由点到面、由浅入深，由简单到复杂，由局部到整体，由于它符合学生循序渐进的认识规律，因而被农村广大教师广泛采用。但是如果我们孤立、静止地研读字词句，而忽视对文章整体框架、总体特色的把握，肢解文章的整体美，只见树木不见森林，就很难对阅读材料有准确、迅速、全面的把握。要知道，一个人会认字、会解词、会对句子作语法分析，并不意味着具备了阅读能力。尽管这些知识与能力是阅读能力所必须的。而整体阅读则要求学生首先快速通读全篇，观其大意，整体把握材料的中心和主旨，把握作者的意图和思路，然后在研读局部，从思想内容和语言形式辨证结合去分析语言特点、推敲结构和分析评价艺术手法等。现行教材Reading的教学编排也是这样的。所以，在农村中学中要提高对整体阅读的认识，培养学生整体阅读的能力，要把整体阅读作为教学的一项重要任务。2.2提高课堂阅读的效率。要让学生进行卓有成效的阅读，还要在阅读技能方面对学生加以指导。引导学生根据文章的体裁，选用不同的阅读方法和技巧。就拿"说明文"和"议论文"来说，"说明文"主要用来说明事情的缘由或过程，向读者传递信息。"议论文"是人们相互沟通的一种重要形式，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。"说明文"和"议论文"都可以用于阐述某种意见、想法或理论，但说明文的目的在于解释，使之明白。而"议论文"则是为了让读者接受和采纳自己的观点、主张。尽管如此，但他们在阅读方法与技巧上有着共同之处。（1）指导学生找出破题句（或中心论点）--全文的总话题常出现在开头段的段尾。是开头段中最重要的一句话，体现着作者的写作目的对问题的看法或态度；起着规定全文主题发展方向的作用。（2）指导学生寻找主题句。说明文和议论文的段落一般有主题句，一个完整的段落总是表达一个中心内容和主题。这个中心内容或主题通常用一个句子来概述。也就是说主题句表明的是正文中各段中支持全文总话题的子话题，多数情况位于每段的开头，因此又名段首句。有时也位于段落的中间或段末。（3）指导学生了解英文段落的组成。一个说明或议论的段落通常有四个部分，即主题、发展、过渡、结论。（4）指导学生进行逻辑推理。（5）让学生注意连接词。（6）让学生学会猜测生词含义。学生在阅读过程中遇到生词是头痛的事，这时一般不要停下来查字典。认识一篇文章的所有单词并不等于能理解这篇文章，而要透彻理解一篇文章并不等于要认识文章中的所有单词。2.3加强课外阅读指导。要让我们的学生真正学好英语，就要让他们不要仅仅局限于"课本英语"。只学课本，学不好英语。由于教学上的需要，"课本英语"多是一种"理想化"的语言材料，它与现实生活中以交流为目的的真实语言材料有一定的距离。再说，英语能力的提高是一个日集月累、从量变达到质变的过程。课本给学生提供的语言材料太少。因此，从某中意义上说，课外阅读对学生英语水平的提高有着至关重要的作用。5结束语总之，阅读是农村中学生英语语言运用中最平凡的一种活动，可以说，农村中学生在具备了基本的文化素质后，主要是通过阅读汲取信息，陶冶文化情操的。对于广大学生来说，阅读有助于复习巩固已学过的英语语言知识，扩大词汇量，丰富英语语言知识。大量的阅读还能促进其它英语语言技能的提高，例如，谈吐要有深度，要写出地道的英文，就得熟记和积累大量的英语词汇、固定用法、习惯表达法，掌握英语国家的风俗习惯、文学、艺术、地理、科学文化等知识。因此，阅读是农村中学英语教学的一个必要而可行的方法。如何培养和发展学生的创新能力，我认为应变革教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设课堂教学情境，诱发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，鼓励学生大胆尝试，以培养学生的创新能力。一、创设质疑情境，培养学生的探索能力“学起于思，思源于疑”，学生有疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创新。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”而传统的教学，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性，学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子里，不敢越雷池半步，创新能力被压抑和扼制。因此，作为教育者我认识到：学生应是学习的主人，教应为学生的学服务。鼓励学生主动探索发展，有利于发展学生的创新能力。1.巧设批判性质疑。爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要，进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，通过自己的独立思考、判断，敢于提出自己的独特见解，其思维更具挑战性，它敢于摆脱习惯、权威等定式，打破传统经验的束缚和影响，以一种新颖、独到、前所未有的见解来认识事物，它在一定程度上提高了学生的理解能力与思维能力。语文教学中，让学生敢于怀疑、争论、辩驳，教材可能引起歧义之点或偶然的失误、败笔的地方，引导学生质疑，势必能培养学生不拘于教材、教师，批判地接受事物的创新能力。如，在教学《七根火柴》时，有个学生问道：“前文说他已经不能动了，为什么后面说，他能够推开卢进勇的胳膊，他还能指着自己的左腋窝，这不是矛盾吗？”当时我被学生问得不知所措，又为学生感到骄傲，因为他在思考，而且敢于质疑。我及时肯定这个学生的勇气，并在课堂上掀起探讨的高潮。有的学生说，作家也是人，是人就会有错；有的学生说无名战士是回光返照；有的学生说，是无名战士他那颗革命的心灵，重新燃起他生的意志……学生的讨论、争辩，加深了对问题的了解，于是我认真挖掘教材的探索空间，不断地引导学生质疑。2.引导探究性质疑。遇事好问，勇于探索固然重要，但不能仅仅停留在初步探索的结果上，要培养学生继续探索的习惯，永不满足，才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望，培养学生的探究性思维品质。如，在教学《小橘灯》一课时，学生对小姑娘深感佩服，在课堂上提问：文章主要写小姑娘，作者为什么不用《小姑娘》作题目呢？我引导学生分析：这两道题目，你认为哪一道好呢？学生的各说其辞，有的从题目应通俗易懂说，有的从艺术手法说，学生的创造性思维，在老师的引导下，充分地显示出来。又如，学习《发问的精神》后，老师布置作业，有人认为，牛顿看见苹果落地才发现“万有引力”的说法缺乏根据。这种怀疑到底对不对，我让学生到图书馆或者网上检索，分小组完成。像这样的问题，学生很有兴致，他们会通过实践和查阅资料来释疑。在这个过程中，学生学会了质疑和学习。老师在课堂上创设质疑环境，学生不断地生疑，从不同角度、不同层次、不同方位发问，激发学生的创造能力。二、创设想象情境，培养多向思维能力英国著名诗人雪莱说：“想象力就是创新力”。想象是创造性思维中最积极、最活泼的部分，任何创造性的活动都离不开想象。学生的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见，因此，我在教学中充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，提高学生的想象力，引导其向多向思维发展。1.再造想象，拓宽思维。阅读中，学生会借助语言，在头脑中建立图像，并对图像选择加工，不断扩展形象思维的范围，把记忆系统中的信息重新组合、加工。我注重引导学生进入情境，概括教材的语言材料，设置疑问，引导学生对课文内容再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方向、不同角度进行思维。如，对人物的再改造，《故乡》中再想象闰土后代的生活境况；学完《变色龙》后，把它改编成课本剧表演；利用古诗意境进行想象；还举行想象作文比赛等，允许学生异想天开。想象会使学生的思维显现出多元姿势，培养学生不受制约、纵横思考的习惯。2.遥远想象，变通思维。动物病理学家教授贝弗里奇说过：“独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的相似点，而原来以为这个对象可设想彼此没有关系。”这种使两个本不相关的概念相互接受的能力，一些心理学家称其为“遥远想象”。它是创造力的一项重要指标。让学生在两个看似无关的事物之间进行想象，如同给学生一块驰骋的空间。学生会根据对日常生活的观察、分析，拟出很多有创意的作文题目《吃药与批评》《冷热》《人和灯》等。通过创设遥远想象，使学生突破空间进行思维，使学生的思维更加灵活，更具有跳跃性。三、创设交流情境，培养合作学习能力在传统的学习中，学生的学习是孤军作战，学会合作，是创新的必备条件。在课堂教学中有计划地组织学生讨论交流，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生搭建互为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于思维活跃，有利于创造性思维的发展，有利于改变“喂养”式教学格局。因此，在教学中应创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造力。小组活动时合作。在教学中，如能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴，相互启发、发挥，形成立体思维交互网络，提倡学生合作学习，分成小组，动手、动脑，大家相互启发，相互融洽，难点会迎刃而解。当然，要培养学生的创新能力，仅停留在课堂教学法情景上是不够的，老师首先要有创新精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生的个性，注重抓住一切时期激活学生的创新欲望。医疗用品购置流程1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。医疗用品购置医疗用品购置流程物资器械中心邓文艳2012-08物资器械中医疗用品购置流程耗材分类■耗材种类分类□医用耗材、试剂、办公耗材耗材价格分类□高值耗材、低值耗材入院方式分类□长期入院耗材、临时使用耗材12/10/2020物资器械中耗材分类内容■长期使用耗材申请领用流程临时使用耗材申请领用流程■常规耗材申领流程高值耗材申领流程不良事件上报流程12/10/2020物资器械中内容长期使用耗材申请领用流程医院正式在领用医用耗材申请单管理委员会上会讨论申请科室心小组签字登记申请耗材信息获准入院后执行常规采购流程涉及各管理科室的意见需填写完整征询各主管部门意见写完成交回物资器械中心12/10/2020物资器械中长期使用耗材申请领用流程临时使用耗杖用流程院内批准后通知进货库管验货后领用<价是否大于1千元使用后需提交患者术前讨论和手术记录并将产品条形码按常规耗材领用贴于手术记录后面制度领用,到达申请数量后停用匚将上述村料交回12/10/2020物资器械中临时使用耗杖用流程常规低值耗材申领流程否为下送科室产品需商品的产品提前一周制定写医用耗材订货单品牌、数量填写清楚下送计划表1周一、四为订货时间,其他交至下送组将订货单交至采购2每月23-29日为高值医用耗结账日期,不订货睛请各科提做好准备。下送安排时间将请各位领物员拔打各库库管送物资送抵科货到后通知科室话询问所定货物是否已到1每周2、周3、周4为领物其余时间为盘库和备货时间科室领物员领取货物请各位领物员做好计2请各科领物员领取物资!12/10/2020常规低值耗材申领流程高值耗材申领流珵③、是否为二级库①管理的高值耗材提交高值提交月订货耗材领物单计划请定期手术当日领取检查产已申请的耗材接收经物资科品效期验货并贴有和货已验公章是否全货用将术中使用耗材将未用完的每月20日前将外包装交回产品交回科室耗材使用清单交至高值结账日与库管库房管理员核对清单内容物资器械中高值耗材申领流珵医疗器械不良事件什么是医疗器械不良事件医疗器械不良事件:是指获准上市的质量合格的医疗器械在正常使用情况下发生的,导致或者可能导致人体伤害的各种有害事件。12/10/2020