医院感染暴发报告及处置管理规范35张课件

医院感染暴发报告及处置管理规范51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。医院感染暴发报告及处置管理规范医院感染暴发报告及处置管理规范51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。医院感染暴发报告及处置管理规范铜陵市人民医院董玮培训内容冷一、医院感染暴发的定义(规范)今二、医院感染暴发的表现形式和特点今三、医院感染暴发的早期发现四、突发性感染事件处理要点一、创造性思维对幼儿发展的重要性社会的发展离不开人类的创造，有了创造才有我们现在的世界。所以创造力的培养无论什么时候，无论在什么地方都是不容忽视的。而创造力的核心是创造性思维，只有重视创造性的培养才能使一个人具有创造力，才能创造出新的事物。创造性思维能力并不是漫无边际、天马行空的创意，而是提出问题和解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。创造性贯穿于生活的方方面面。创造性本身就会让人一生都感到幸福和快乐。幼儿时期是培养创造性思维的最佳时期。以幼儿为中心，为幼儿提供一良好的学习空间，培养幼儿的创造性思维，对幼儿的成长产生积极的影响。二、创造性思维与美术教育之间的联系创造性思维与美术教育之间有着密切的联系。在幼儿的美术教育中，教师通过有目的性的美术手段，有步骤、有计划地使幼儿进行美术活动，并且在美术活动中给出适当、正确的指导，培养幼儿感受美和表现美的能力。幼儿美术教育的根本并不局限于绘画技巧与技能，而是借助幼儿美术教育，开发幼儿的智力，更好地培养幼儿的创造性思维。在美术教育中，应该“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。培养幼儿的创造性思维能力是幼儿美术教育的重点，美术作品的产生需要灵感，而不是死记硬背。只有培养幼儿的创造性思维能力，他们才能通过自己创造出新颖的作品。三、我国幼儿美术教育的现状我国的美术教育长期以来受传统、单一的教育观念的影响，过于注重形式和技巧的训练，忽略了对幼儿创造性思维的培养，这是幼儿美术教育的一大误区。美术是灵活的，不是死板的，每个人对美术的理解都不一样，每个人都有属于自己的思维方式，教师需要做的就是最大限度地激发幼儿的创造性思维能力和潜力，而不是一步一步地教给他们方法。当面对同一幅画的时候，人们对这幅画的理解是不一样的，因为每个人都是独一无二的，所以每个人的思想也是独一无二的，正是因为独一无二，才组成了我们缤纷多彩的世界。所以我们不能将美术固定起来，因为他是灵活的和随机应变的，它没有一个固定的模板。或许看重成果也是我国幼儿美术教育的一大误区，教师和家长或许注重幼儿创作后的成果，给出他们好的或者坏的评价，这是不正确的，因为美术创作注重的是创作过程，幼儿在创作过程中学到的东西才是最重要的，过于注重成果就会打击幼儿的吸引力，将他们的创作能力局限在一个小范围内。还有很多教师跟家长过于追求画与实物的相似程度，比如幼儿画一个苹果，教师就会拿他们的作品跟真的苹果去比较，画得像就是画得好，画得不像就是画得不好，这是不正确的教育方法，每个幼儿眼中都有他们自己的世界，他们看待东西的角度各不相同，过于注重相似程度，只会让幼儿的教育越来越死板，也不会更好地培养幼儿的创造性思维能力。四、怎样在幼儿美术教育中培养幼儿的创造性思维幼儿是美术教育的主体，教师是教学的辅助，教师教学的目的是激发幼儿的想象力、创造力和思维能以及培养幼儿学习的主动性。没有统一的教学方式，只要能在愉快的课堂中让幼儿发挥他们最大的潜力就是成功的教育。首先，应该培养幼儿的自信心，让他们有创作的勇气。幼儿这个特殊群体，各方面都处于萌芽时期，思维也是出于初始状态，他们眼中的世界和大人们眼中的世界是不一样的，所以这时候教师应该采用鼓励教学。不管幼儿画到最后的结果怎么样，不要打击他们，不要评判他们的作品对还是错，让他们树立自信心，让他们有勇气进行下一次创作，然后对他们的创作方法给予正确、合适的指导。其次，教学应该因人而异，每个学生的思维方式都不同，每个人的创作方向也不一样，这时候就需要教师因材施教，创造性思维的培养不是统一的，教师应该根据幼儿的特长决定把他们朝着合适他们个人的方向培养。每个学生都有自己的特长，教师要注重对学生发展方向的教育。创造活跃的课堂气氛也是十分重要的教育环节，幼儿的美术教育课堂需要活跃的气氛，这样才有助于幼儿发挥天马行空的想象力，尽情地释放他们的潜力。教室可以采用做游戏的方式释放幼儿的天性，从而更好地培养他们的创造性思维。总之，创造性思维应用到幼儿的美术教学中，使幼儿在创作过程中自由发挥，提高他们的审美能力，有助于丰富幼儿的内心感情世界，做到全面发展。总的来说，我们要注重幼儿美术教育中创造性思维的培养，使幼儿得到全方面的发展，让他们在未来为世界做出贡献。引言随着知识经济的兴起，社会上对高素质创新创业型人才的需求大大增加，国家也强调高校创新创业教育的开展，力求通过创新促进国家发展，以创业带动社会就业。我国高校创新创业教育起步较晚，还未能具备完善的运行机制、课程设置等，因而，应尽快构建创新创业教育视阈下的人才培养体系，加快创新创业人才培养进程，为社会输送更多高素质人才。一、创新创业教育视阈下人才培养体系的构建意义创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，对国家战略性发展具有重要意义。在科学技术的不断发展以及产业变革下，创新创业已经成为了各国持续发展的重要动力。我国也提出“实施创新驱动发展战略”，并明确指出创新创业教育在国家建设中的重要性。而在这一视阈下人才培养体系的构建，对国家战略性发展也具有重要意义。创新创业视阈下人才培养体系的构建，是学校教育事业深化改革的需要。高等教育学校不仅仅是传承文化的教育基地，同时也是引领学生创造新知识的重要场所。对创新创业人才的培养，是国家对学校教育事业发展的重要要求，学校创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，有助于学校创新创业人才培养的科学化、规范化，对其教育深化改革有重要意义。创新创业视阈下人才培养体系的构建，使学生个性发展的需求。随着近年来高校扩招政策的实施，毕业生不断增多，且很多学生都渴望能够通过创业实现自身的梦想，并希望能够在大学接受系统的创业教育。创新创业视阈下人才培养体系的构建，能够促进学校创新创业教育系统化、规范化，从而满足学生的个性化发展需求。二、创新创业教育视阈下人才培养体系的构建应用1.合理定位创新创业教育学科当前学校创新创业教育属于边缘化学科[1]。这便使很多学校的创新创业教育不受重视，且没有统一的执行标准，教育效果不佳。因而，学校在创新创业视阈下人才培养体系的构建中，应对创新创业教育学科进行合理定位，提高其在学科中的地位。同时，结合学生实际发展需求，制定相应的制定标准，使创新创业教育的开展有据可依，实现课程设置、学生培养等的统一规划。另外，应将创新创业教育贯穿于学生的整个学习阶段，逐步培养学生的创业能力、创新能力，使其成为高素质的创新创业人才。2.科学设置创新创业教育课程创新创业教育是一个多学科交叉的综合学科，需要进行跨学科、创造性的课程设置[2]。在创新创业教育人才培养体系的构建中，学校应科学的设置创新创业教育课程。不仅要融入创新创业理念，同时需要考虑各科课程与创新创业教育的互补性，将管理学、心理学等方面知识融入到课程中，丰富整体知识架构。同时，积极开发本土化创新创业教育，结合本地创业条件、市场现状、学生实际情况等，设置相应的创新创业教育课程，从而实现教育有效性。另外，在教育课程体系的构建中，学校应与学生综合素质的培养作为课程体系的核心，运用广谱式课程对全体学生创新创业意识进行培养。采用专业式课程对具有明确创业意向的学生进行专业化教育。并利用融入式课程结合学生实际专业情况进行差别化教育，以保证创新创业教育与学生实际相符。3.探索多样化创新创业教育方法在创新创业教育人才培养体系的构建中，学校应积极探索多样化的创新创业教育方法，从而满足学生多方面的教育需求。例如在开展创新创业教育课程的基础上，建立创新创业教育人才培养实践平台。积极开展校内创新创业教育实践活动，如实习、创新创业竞赛、创新创业模拟活动等，并为学生开设校内创业园区、创业基地等，鼓励学生创业，提供必要的硬件支持以及教师指导。同时，建立学校创新创业教育网站，定时发布创新创业信息，为学生提供与教师交流、咨询的平台，并做好创业跟踪服务，满足学生创新创业教育需求。同时，学校应加强与社会及企业的合作，建立校外学生就业创业基地，使学生获得在社会中锻炼的机会，亲自感受企业的运作模式，积累创业经验，充分实现创新创业教育的有效性。4.建设高水平创新创业教师队伍教师是创新创业教育人才培养体系中的重要部分，在体系的构建中，学校也应注重高水平教师队伍的构建。创新创业教育本身涉及了众多的学科知识，这便要求创新创业教育教师也能够具备多元化知识，具有较高的创新创业教育意识，对当前各行业发展情况较为熟悉，从而正确引领学生创新创业发展方向。学校也应加强对当前在职的创新创业教育教师进行培养。定期组织其前往创新创业教育开展较为成熟的学校进行学习[3]。同时，与其他学校、企业联合合作，邀请经验丰富的教师、创业成功人士、企业家等，前来学校向学生传授创新创业经验，或是直接邀请企业创业型人才前来兼职，充实教师队伍，建设多元化的创新创业教师队伍。结语创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，是当前国家、社会、学校、学生个人发展的重要需求。学校应合理定位创新创业教育学科，科学设置相关课程，积极探索多样化的创新创业教育方法，并建设高水平的师资队伍，从而实现规范化、系统化的创新创业教育，为国家及社会培养出更多创新创业人才。医院感染暴发报告及处置管理规范51、山气日夕佳，飞鸟相与还。医院感染暴发报告及处置管理规范铜陵市人民医院董玮医院感染暴发报培训内容冷一、医院感染暴发的定义(规范)今二、医院感染暴发的表现形式和特点今三、医院感染暴发的早期发现四、突发性感染事件处理要点培训内容医院感染暴发报告及处置管理规范医院感染暴发报告及医院感染暴发报告及处置管理规范第一章总则第二章组织管理、第三章报告程序第四章处置工作第五章质量管理寫六章附则医院感染暴发报告及处置医院感染暴发报告及处置管理规范第一章总则令第一条为规范医院感染暴发报告的管理,提高医院感染暴发处置能力,最大限度地降低医院感染对患者造成的危害,保障医疗安全,根据《医院感染管理办法》,制定本规范。令第二条本规范适用于各级各类医院,其他医疗机构发生的医源性感染暴发的报告及处置工作依照本规范管理医院感染暴发报告及处置管理规范令第三条医院感染暴发报告范围,包括疑似医院感染暴发和医院感染暴发。第四条医院感染暴发报告管理遵循属地管理、分级报告的原则。令第五条卫生部和国家中医药管理局负责全国医院感染暴发报告及处置的管理工作县级及以上地方卫生、中医药行政部门负责本辖区内的医院感染暴发报告及处置的管理工作。令第三条医院感染暴发报告范围,包括疑似医医院感染暴发报告及处置管理规范第二章组织管理令第六条:医院应当建立医院感染暴发报告管理责任制,明确法定代表人为第一责任人,制订并落实医院感染暴发报告的规章制度、工作程序和处置工作预案,有效控制医院感染暴发。令第七条:医院应当明确医院感染管理委员会、医院感染管理部门、医院感染管理专(兼)职人员及相关部门医务人员在医院感染暴发报告及处置工作中的职责,做到分工明确,反应快速,管理规范医院感染暴发报告及处置管理规范医院感染暴发报告及处置管理规范第三章报告程序第十条医院发现以下情形时,应当于12小时内向所在地县级卫生行政部门报告,并同时向所在地疾病预防控制机构报告。(一)5例以上疑似医院感染暴发令(二)3例以上医院感染暴发。医院感染暴发报告及处置管理规范第十一条县级卫生行政部门接到报告后,应当于24小时内逐级上报至省级卫生行政部门。令第十二条省级卫生行政部门接到报告后组织专家进行调查,确认发生以下情形的,应于24小时内上报至卫生部。第十一条县级卫生行政部门接到报告后,应(一)5例以上医院感染暴发令(二)由于医院感染暴发直接导致患者死亡令(三)由于医院感染暴发导致3人以上人身损害后果中医医院(含中西医结合医院、民族医医院)发生医院感染暴发的,省级卫生行政部门应当会同省级中医药管理部门共同组织专家进行调查,确认发生以上情形的,省级中医药管理部门应当向国家中医药管理局报告(一)5例以上医院感染暴发医院感染暴发报告及处置管理规范35张课件医院感染暴发报告及处置管理规范35张课件医院感染暴发报告及处置管理规范35张课件医院感染暴发报告及处置管理