吃喝拉撒话养生1爱牙护牙保胃肠复习课程27张课件

吃喝拉撒话养生1爱牙护牙保胃肠复习课程1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴吃喝拉撒话养生1爱牙护牙保胃肠复习课程吃喝拉撒话养生1爱牙护牙保胃肠复习课程1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴传承中原文化,服条大众健康那阳区中医院健康知识大讲堂N中题中医养生大讲堂吃喝拉撒话养生主讲人:罗学诗一、目标教学法目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方法，以实现学习目标。二、主题教学法主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人，关注社会的意识三、分层教学法分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。四、信息教学法信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能起到信息教学的真正效果。五、情景教学法情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。例如，为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使同学有一种身如其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种的动作。六、讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分析问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1、讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说，教授新教材时可多讲一些，复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。低年级学生抽象思维的能力差要少讲，高年级则可多讲些。气候炎热可增加一些讲解示范的时间，天气寒冷就应少讲多练，讲解的内容应该正确无误。2、要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。如教起跑，用抬(臀)、移(身)、压(起跑器)、听(发令声)几个字概括了动作的要领，又如篮球教学中的三步上篮，可概括为：一大二小三高跳。语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。离开教学实践，离开对教材的刻苦钻研，单纯追求口诀形式，是收不到好的教学效果的。讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。3、讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲解深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教“前滚翻”时，可以问学生：怎样才能向前滚动?怎样才能滚得好?身体怎样才能成圆形?这样做不仅能使学生理解得深、记得快，还能培养他们分析问题和解决问题的能力。4、讲解要注意时机和形式。体育教学当中，大部分时间是让学生练习，在学生练习过程中，教师要针对具体情况，随时提出要求，给予指导。如在做支撑跳跃练习时，应提醒学生快推手；在跑的时候，要提醒学生放松肩部，用力后蹬。但是，在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时，如单双杠，头肘倒立，教师不要做过多的讲解，以免分散学生的注意力，引起伤害事故。课上的讲解除集中进行外，要加强个别讲解。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学，向课堂要质量，使学生成为真正学习的主人，这是一线教育工作者不懈追求的目标。那么，如何提高信息技术课堂教学的有效性？1情境创设的有效性随着新课程的深入，过去的复习型、开门见山型等导入课题的方法大多被创设情境导入法所代替。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境可以诱发学生的学习愿望，建立起良好的课堂秩序，唤醒学生已有的经验和意识。课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是出现一些情境牵强附会的现象。比如在一次听课中某教师教学“电子表格的制作”的情境设计，其本意是想通过让学生尝尝做学生会干部的滋味，引起学生处理表格数据的兴趣，以顺利引入课题。但在设计这个情境时，没想到借班上课的学校根本不存在这种学生组织，因此创设的情境根本就不成立。这样的情境创设显得非常唐突，不但冲淡学生的兴趣，而且也浪费大量的时间和精力。所以，信息技术教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性，不利于学生对知识掌握的情境设计，必然会影响课堂教学的效果。创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。有些知识的教学，采用复习旧知引入新知的学习或开门见山，效果会更好，更简便，更节约时间。2课堂提问的有效性信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科，常用探究性学习的形式来进行教学。探究性学习以问题为基础，问题是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过课堂提问将问题传递给学生。因此，有效的课堂提问是课堂教学有效性的重要组成部分，能促进整个教学过程的发展。在具体的教学过程中，教师应该尽量避免问一些不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生厌倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问。如叶圣陶先生所说：好的提问“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深”。3小组合作的有效性小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。但是也经常看到这样的场面：学生分组围坐在一起，教师一宣布小组讨论开始，教室里马上是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，有的是组长一个人在发挥，其他学生当听众；有的小组合作的分工、意图不明确，学生不知所措，一脸茫然；还有的学生就自个儿在玩……一些信息技术课堂过分追求“观赏价值”，非常浅显的问题组织学生讨论，不必分组的内容安排小组学习，显而易见的结论要求学生实践、验证，对所学内容不加分析，似乎没有讨论就不是“探索”，不分小组就没有“合作”，没有实践验证就不会“发现”。合作交流学习是新课程所倡导的三大学习方式之一，它的理念是完全正确的，但有些教师却在课堂教学中走形式和走过场。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先要思考提出的问题有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次，在具体操作中教师应分工明确，建立机制，适时引导。4课堂评价的有效性新课程提倡激励性评价。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。但是，在现行的一些课堂教学中，不管学生回答的问题是简单的还是有难度的，是对的还是不全面的，都能听到教师对学生的表扬。不妨反思一下：过多、无度的鼓励有它存在的价值和意义吗？笔者认为，评价的首要原则应该是客观公正，在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力、有价值的评价。教师一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。对那些有错误但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。总之，提高教学的有效性，是永恒的主题。信息技术教师只有树立有效教学理念，以科学理论为指导，遵循教学规律，在有效教学上做出持之以恒的实践和探索，才能实现从有效教学向优质教学迈进，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力。吃喝拉撒话养生1爱牙护牙保胃肠复习课程1、纪律是管理关系的形传承中原文化,服条大众健康那阳区中医院健康知识大讲堂N中题传承中原文化,服条大众健康中医养生大讲堂吃喝拉撒话养生主讲人:罗学诗中医养生大讲堂主讲人简介罗学诗,中医主治医师,毕业于湖北中医学院函大班,长期从事中医临床工作擅长老年性、慢性病、妇科病的硏治,临床经验丰富。主讲人简介保护牙齿的作用牙齿是重要的消化器官,还对发育和面容起一定作用。人一生只能出两次牙齿,所以特别珍贵。牙齿切断食物,刺激口腔腺体分泌唾液,唾液不仅能消化,腐蚀食物最新研究,唾液还可抗癌细胞作用古人用杨枝刷牙,辽墓发掘骨制牙屜保护牙齿的作用(一)爱护牙、养护牙是人一生的重要事,也是享受美味的好事。儿童和少年要防龋齿。不多吃过甜和过敏性的食物。要养成饭后漱口、早晚刷牙、睡前不吃东西等保持口腔清洁的习惯。3、要培养良好的刷牙习惯和正确刷牙4、要合理的增加维生素、钙、磷、氟等矿物质。钙能防止疏松,防止龋素D有促钙、磷吸收功能。维生素A有增加牙床粘膜抗菌用。氟对牙齿的健康也很重要,缺氟易导致龋(一)爱护牙、养护牙是人一生的5、刷牙要点:上牙从上往下刷,下牙从下往上刷,咬合面要来回刷每个地方五六下,牙齿洁白人人夸。5、刷牙要点:6、刷牙的八个误区1、漱口水替代刷牙,刷牙时牙膏不沾水2、刷牙直下,拉回硬拉,持续时间短,450-3-3-33、妇女月子里不能刷牙。4、使用大头牙刷,用力横刷6、刷牙的八个误区5、不能坚持饭后即刷。6、刷牙姿势不正确。7、牙刷“超期服役”,牙膏用后随便放置。8、饭后马上刷牙(饭后半小时)。5、不能坚持饭后即刷。二)牙齿的养护1、中药固折青少年及肾气虚—六味地黄丸中老年及肾阴虚—知柏地黄丸,中老年及肾阳虚—桂附地黄丸浓茶固齿法:粗浓茶水饭后漱口。二)牙齿的养护2、按摩养护①叩齿法,②张口法,③上下牙床外按摩法④上下颔骨周围推压法,⑤按摩的穴位及部位:夹车穴、听宫、听会、太阴穴、头维穴等。2、按摩养护吃喝拉撒话养生1爱牙护牙保胃肠复习课程27张课件吃喝拉撒话养生1爱牙护牙