吉林市甲型H1N1流感防控强化培训班17张课件

吉林市甲型H1N1流感防控强化培训班56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。吉林市甲型H1N1流感防控强化培训班吉林市甲型H1N1流感防控强化培训班56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。吉林市甲型HNL流感防控强化培训班吉林市卫生局科教处王文军中国:(完全统计省/市新增确诊省/新增确诊国家死亡北京221上海574人亚洲厂东403人30O156人湖南937人山东135人墨西哥1758114湖北313人河南98人美国43TT1山西1人天津25人阿根廷江西129人贵州5人欧洲人江苏1010人10万人辽宁人云南大洋洲174人河北184人澳大利亚1038736重庆160人安923人累计全球感染病例总数40万多例吉林99人陕西38人4735人死亡更多<黑龙内蒙112人宁夏67人甘肃226人新149人台湾347人看港27500澳门累计内地26348更多<<一、精心设计导语，引入课文情景，激发学生阅读兴趣（1）利用课文插图、幻灯片导入。在学生阅读之前，可充分利用插图、幻灯片等就课文内容提出关键问题，引导学生动脑思考、预测其中内容，从而自然地投入阅读。然而语境导入并非课文内容介绍，而是通过讨论与内容有关的问题，建立一个与课文内容相关的问题。（2）利用文章的标题及相应词汇，设置信息导入。在教Book2Lesson78“Take-awayfood”时，可以试着这样导入：Idon’twanttocooktonight.I’veheardthere’saKFCshopinourcity.Thefoodthereisverydelicious.Therearemanykindsoftake-awayfoodinit.Forexample，hamburger，chips，chickenandsoon…SoIthinkI’llgothereandgetsometake-awayfood.然后，指出take-awayfood让学生猜测，引入问题：ArethereanyChinesetake-awayfoodorsomeothercountries？给学生2分钟左右的时间默读快速找到答案。二、合理安排教学步骤，有层次地引入，全方位调动学生参与积极性（1）导入新课后，可以播放录音，让学生轻声跟着磁带默读，也可以限时让学生默读，读后快速给出导读中问题的答案。在这个阶段中，可采用小组同学抢答的形式，多让几个学生发言，可以暂时不给出问题答案，等一定数量的学生答过后，教师再组织学生做总体评价。这样既可以面向全体，又可以调动学生的参与意识，且不挫伤学生的积极性。（2）在学生对文章有了整体了解后，让学生做些表层知识理解性的问题，如TrueorFalsetest，WH-Question，MultipleChoice或者填空题等。此时，教师可以借助投影仪、挂图、板书、讲义等将问题直观地呈现出来，要求学生用简练概括的语言做口头、书面回答。需要注意的是在回答问题或做上述练习时，不要让学生再看课文，以培养他们在识记、分析、判断方面的能力。在此过程中，为了更好地引导学生理解课文，教师必须注意对生词的处理，应根据学生认识能力的不同区别对待。有些生词适宜在阅读中自己推断；有些则在阅读后处理；有些可以在导入时，边导入相关话题，边呈现部分生词。为了帮助学生理清文章脉络，教师可采用图片、图表、对比、分类、列提纲等形式。（3）让学生朗读课文，注意节奏、语音和语调。朗读后，教师进一步做深层次的提问，它要求学生利用作者所传递的信息，凭借自己的社会背景知识、生活经验进一步理解和吸收读物中没有明确表达但又与主题有联系的思想与信息，即“弦外之音”。（4）抓住重点，归纳复述。教师可以以提问为线索进行追忆，把问题的答语组织起来复述；可以借助课文挂图或有效的简笔画，每幅画表示一个内容，让学生各用一句话把它描述出来；可以借助图表把主要情节发展成对话，有序地列出来，帮助学生归纳。三、启发思考，充分挖掘文章的文化内涵和思想内容，积极开展创造性思维活动语言教学在传授文化知识的同时，也肩负着文化思想教育的功能。如果我们仅仅着眼于教学生一些语言知识，就可能忽视教材中原本很丰富的文化信息和内容。教师所提出的问题，不仅可以涉及课文的一般事实，如何时、何地、何人、何事，而且还可能将问题扩展到相关知识与现实的联系，启发学生思考，获得对所读课文更深层次的理解。在这一阶段，教师可组织学生以小组为单位讨论。讨论过程中，教师可提供一些必要的英语单词或词组，可让学生适当用中文表述，也可以每组推选代表发言或是个人举手发言，这个阶段是语言的输出阶段。教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解，允许学生之间不同意见的争论，创设一个自由、宽松、活泼的用英语进行讨论的气氛，充分调动学生的思维和学习积极性，强化他们的主动参与意识，激发学生兴趣，激活学生思维，激起学生情感，点燃学生创造性思维的火花，逐步使学生实现由知识技能到交际能力的转化。一、农村小学生阅读现状令人担忧以及改善的必要性当前，农村基础教育刚刚建成体系，不过这个体系的质量令人担忧，最根本的原因是资源的贫乏。小学生阅读教育是小学语文教学中至关重要的基础环节，按照新课程的要求，自主、合作、探究的学习方式应当得到大力提倡。这种理念就决定了小学生必然是学习和发展的主体对象。农村小学语文课程必须要根据小学生阶段身心发展阶段的特点以及新课标要求的语文学科的特点。其中，阅读教学的出发点和目的都是为了培养和提高小学生的独立阅读能力，换句话说，学生具有能够独立阅读的能力是小学生语文阅读教学的最终目标。二、关于改善农村小学生阅读现状的几点解决对策作为教师，针对新时期的小学生语文阅读，我们应当做的是教给学生如何阅读、如何学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。1.要教学生自觉读书小学语文教师在教学过程中要格外注意教学方法，如何灵活生动地使小学生主动接受阅读理念。千万不能犯了让学生被动学习的错误，在读书的同时不懂得积累，这样的读书方法必然是收效甚微的。在基础语文教育上，教师必须在资源贫乏的条件下懂得积极思考，正面利用所有阅读资源。这是培养小学生语文阅读能力最重要的方法。如何阅读，如何高效地阅读、记录工作并且乐在其中，这就需要合理地向小学生介绍阅读方法。必要时可以利用好书本，搞好摘抄、记录工作。自古以来，为人师都强调学生自觉培养阅读能力。学生有了自学的能力，掌握了自学的方法，形成了自学习惯，就可以无师自通，受用终生，这也是教学的终极目的和归宿。2.注重学生广泛阅读兴趣的培养小学生在语文课堂上所学的几十篇课文是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要的。在当前农村小学的阅读学习中我们会发现一些问题：小学生只是被动地接受课内阅读，就更别提主动阅读课外读物了。课内阅读和课外阅读应当是联系紧密相辅相成的。教师尤其要注意对小学生进行举一反三的指导。比如，在学习古诗《春晓》后，应该要求小学生动笔写自己对春天万物萌生感受的诗歌；学习了《安徒生童话》，就可以自主阅读《格林童话》。总之，只要协调好课内、课外阅读的关系，就会达到润物细无声的效果。如何引导学生爱上阅读、主动阅读呢？童话和古诗是小学生教材中最吸引小学生目光的两种文学形式，可以帮助小学生对世界抱有积极的态度。因此，教师可以把握小学生这一特点，从小学生最感兴趣的方面开始，循序渐进地提高小学生的阅读兴趣和能力。在阅读课堂教学中，教师有必要积极地给学生自主准备表演的机会，比如：在学习《武松打虎》一课中，教师在向学生介绍了整部《水浒传》作品的故事脉络后有必要布置学生以自己的方式表演出来，既可以引导阅读，又能够大大地激发学生进一步阅读的兴趣，也有利于了解历史事件真实的发展脉络。3.教师应当有意识地为学生创造良好的阅读环境良好的阅读环境是促进学生全面发展的前提。教师应当充分利用一切条件，为学生的阅读创造适宜的软性条件和硬性条件。这里所说的硬性条件指的是创造适宜的外部阅读环境，例如：为小学生专门腾出教室作为提供图书阅览室，内藏足够的图书，配置较大容纳量的书桌，教室四壁张贴有关读书的标语，以此激发学生的阅读兴趣。软性条件指的是教师在与学生的阅读交流中建立的一种美好的情感氛围，例如：对学生阅读情况的鼓励和肯定。这样就能够有效地使小学生在课内外阅读过程中产生强烈的成就感，从而更加积极地扩大自己的阅读范围，懂得积极地找书阅读。除此之外，教师还要努力为学生创造广阔的课外阅读的条件，从而加强对学生课外阅读的指引，尽量抽出时间带学生到图书阅览室集体阅读、营造读书气氛，在阅读的过程中注重留意学生的阅读取向，并把这一结论应用到以后的教学中。另外，在引导学生阅读的过程中应当注意采用积极生动的教学形式，争取更多地组织学生进行课外阅读的交流。在班级中布置图书角是非常必要的渠道。资源的不足始终是个令人头疼的问题，为了弥补小学生书源的不足，教师可以动员小学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。指定借阅时间和期限，既方便了大家，又有利于引导学生逐渐进入主动阅读的状态。在资源贫乏、条件不允许的情况下，同学之间可以捐书组成班级图书室，达到独乐乐不如众乐乐的效果。吉林市甲型H1N1流感防控强化培训班56、死去何所道，托体同吉林市甲型HNL流感防控强化培训班吉林市卫生局科教处王文军吉林市甲型HNL流感防控强中国:(完全统计省/市新增确诊省/新增确诊国家死亡北京221上海574人亚洲厂东403人30O156人湖南937人山东135人墨西哥1758114湖北313人河南98人美国43TT1山西1人天津25人阿根廷江西129人贵州5人欧洲人江苏1010人10万人辽宁人云南大洋洲174人河北184人澳大利亚1038736重庆160人安923人累计全球感染病例总数40万多例吉林99人陕西38人4735人死亡更多<黑龙内蒙112人宁夏67人甘肃226人新149人台湾347人看港27500澳门累计内地26348更多<<中国:(完全统计九月以来,不同地区的多所学校同期出现暴发流行,预示甲型流感进入了快速传播期,即俗称的“第二波”传播开始我市进入流感高发期。多所学校軎现聚集性流感发生。九月以来,不同地区的多所学°截至10月16日,内地31个省份累计报告甲型H1N1流感确诊病例26348例°卫生部通报,10月14日15时至10月16日15时,我国内地新增甲型HN流感确诊病例1636例,其中3例为境外输入性病例,1633例为境内感染病例。截止10月16日,我国内地31个省市自治区累计报告26348例甲型HN1流感确诊病例,已治愈22746例。重症病例累计23例,已治愈10例。西藏和青海各报告1例死亡病例。°截至10月16日,内地31个省份累计报内地:北京2人247山西4人19人安徽27人28人广东500人084人天津1人15人河北184人建403人110人江西129人青林99人上海574人46人贵州5人陕西888人729人浙江156人3人江苏219人1人黑龙江11人湖南140人人辽宁30人23人内蒙古38人山东135人6人海南15人甘肃226人四川937人199人云南205人55人宁夏67人湖北313人1人广西174人3人新疆78人河南498人169人重庆68人青海149内地:港澳1,香港2898人香港甲型H流感确诊病例确论总数通三万宗港府十月起不再公布确诊数字)2、台湾350人台湾甲型HN流感住院病例讲已达350人。3、澳门2407人截至9月21日,澳门甲型N流感确诊病例达到2407例港澳甲M流威诊疗(2009甲型N1流感监测方第二版)》甲M流威诊疗甲型N流感防治培训1.吉林市卫生局关于进行甲型HN1流感防治知识堵训的紧急通知2关于下发吉林市社区(学校)甲型HLN1流感防控培训实施方案的通知3、吉林市卫生局关于举办甲型HN1流感防控强化培训班的通知甲型N流感防治培训甲型H№流感防控强化培训目的:有效遏制甲型HN流感疫的扩散和蔓延,最大限度地减少甲型HN1流感对公众健康造成的危害,保障公众身体健康和生命安全甲型H№流感防控强化培训甲塑HN流感防控强化培训培训重点人群—层生技术人员乡镇卫生院卫生技术人员乡村医生社区卫生服务人员厂矿职工卫生所卫生技术人员个体诊所卫生技术人员校医——托幼园所保健医甲塑HN流感防控强化培训吉林市甲型H1N1流感防控强化培训班17张课件吉林市甲型H1N1流感防控强化培训班17张课件吉