呕吐中医护理方案33张课件

呕吐中医护理方案幽默来自智慧，恶语来自无能呕吐中医护理方案呕吐中医护理方案幽默来自智慧，恶语来自无能吐(急性胃炎)中医护理方案呕吐定义常见症候呕吐常见症状/证候施护健康指导任教以来，发现在农村中学，学生的写作能力较差，水平较低。一、存在的问题1.词汇量不足，词汇用法掌握有限一方面，许多学生词汇贫乏，要么单词拼写错误很多，要么写作时用词不准，言不达意，甚至出现用汉语拼音代替英语单词的现象；另一方面，许多学生对常用词汇的用法掌握有限，使用中难免出现各种错误。2.基础语法薄弱，句子语病太多部分师生在“淡化语法”的影响下，往往走向另一个极端――过分强调口头语言的重要性而相对贬低语法教学的重要性，从而忽视语法教学在英语教学中的作用。他们甚至连基础语法都很少接触，这就导致基础语法薄弱，严重影响了学生英语基本技能和语言综合运用能力的发展，最终直接影响英语写作水平的提高。3.母语思维影响太深，表达不合英语习惯有些学生在进行英语写作时，汉式思维太浓。在句子结构及语序上照搬汉语的表达习惯。写出一些可读性不强或者根本就无法理解的句子来。4.掌握的句型结构有限，句子表达单一、乏味学生对课本或课外练习材料上的句型归纳的有限，操练得不够，掌握的有误，结果运用也就成问题；或者整篇文章千篇一律都是简单句句式，没有跌宕起伏，读起来单调乏味，达不到应有的效果。5.逻辑混乱，条理不清，行文不连贯很多学生审题不准，抓不住要点。文章要么是喧宾夺主、画蛇添足；要么是句子冗余、没有中心，读起来凌乱。全文缺乏合理的组织，句与句之间缺乏有机的联系，段与段之间缺乏应有的过渡和自然衔接。二、采取的措施1.培养兴趣，克服畏难我们都知道兴趣是最好的老师。相对于其他学科来讲，英语是比较难学的一门科目，所以，更要注意培养和保持学生的英语学习兴趣。在英语学习中，教师热情的鼓励才能缓解学生对英语的畏难情绪。在批改学生作文时，多肯定学生的优点，多加以鼓励的语言。对于写作能力比较差的学生，哪怕是作文中只有一两句较好的话，也应当适时给予表扬。2.扎实基础，消除干扰在英语教学中，教师必须注意对学生词汇、句子和语法的教学。教材后面的重点词汇要求学生必须掌握的，定期对所学的重点词汇进行过关测试。平时多做些造句、句型转换、同义句改写等训练来扎实学生的英语基础。另外，教师应尽可能地用英语教学，创设英语文化语境，更好地让学生了解中西方文化和语言的差异，将自己构思出来的中文意思用英语的句式表达出来，提高自己的英文写作能力。3.循序渐进，步步为营在刚开始的时候，教师应当注意培养学生模仿范文写作的能力。随着学生词汇量的增加，语法知识也掌握得多了，可以让学生对教材中的原文进行简单地改写。通过以上技能的训练，学生也就慢慢地掌握了英文写作的基本技能。只有掌握了这些基本技能，才能为发展其他写作技能打下坚实的基础。4.增加阅读量，获取素材我们都知道，只有多看书，才会写出更好的文章，英语也如此。然而，教材提供给学生的阅读量是远远不够的，学生还是需要提高自己的阅读量。阅读开阔了学生的视野，丰富了学生的内心世界，也有利于提高学生的写作能力。5.创设情景，体验生活情景的创设要跟学生的实际生活紧密相关，只有这样的情景才会让学生表达出自己的真实情感，有利于培养学生用英文表达的习惯。再如，平时可以让学生写日记，但并不是每天都写，一周写一篇也可以，用英文写下生活和学习中发生的事情。天长日久，学生写作的能力也就慢慢地提高了。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”相信经过师生的共同努力，农村中学学生的英语写作能力一定会有更大地提高。在江苏高考新方案中,化学是一门选修学科,不同层次的高校对所录取学生化学学科的等级要求不同。在一标多本、一卷多级的情况下,如何科学把握高三课堂教学的深广度,值得大家思考与研究。下面以高考新增考点“平衡常数”为例,谈如何科学把握高三化学教学的深广度。一、吃透《课程标准》与《考试说明》精神,从宏观上把握教学的深广度《课程标准》是教材编写、课堂教学和考试的基本依据,它在宏观上对课程进行统一的规划,提出了统一的要求。只有把握好课程标准,才能把握住课程的精髓。《考试说明》是高考命题的依据,它是高三复习的指导性文件。因此,我们要认真学习课程标准和考试说明,吃透文件精神,从根本上、方向上把握教学的深广度。例如,课程标准和考试说明对“平衡常数”的要求如下表所示。电离平衡常数化学平衡常数溶度积常数课程标准无明确要求知道平衡常数的含义,能利用平衡常数计算反应物的转化率无明确要求考试说明无明确要求理解化学平衡常数的含义,能用化学平衡常数计算反应物的转化率。无明确要求二、研透教材与高考试题,从微观上把握教学的深广度1.教材对课程标准中“平衡常数”内容的诠释电离常数化学平衡常数溶度积常数苏教版正文介绍电离平衡常数和电离度,电离平衡常数与弱酸、弱碱相对强弱的关系。正文介绍化学平衡常数和转化率,例题阐述化学平衡常数和转化率的计算。正文介绍溶度积常数,溶度积常数与溶解能力的关系。人教版在科学视野中介绍电离平衡常数,未介绍电离度的概念。正文介绍化学平衡常数和转化率,例题阐述化学平衡常数和转化率的计算。在科学视野中介绍溶度积常数及沉淀生成的条件。从上表可以看出,不同的教材对课程标准的诠释略有区别。如电离平衡常数和溶度积常数,苏教版的教学要求高于人教版的教学要求;化学平衡常数两种版本的要求是一致的,且与课程标准完全吻合。2.高考试题对考试说明的诠释(1)电离平衡常数化学式电离常数HClOK=3.0×10-8H2CO3K1=4.3×10-7K2=5.6×10-11【例1】(2009,上海)根据右表提供的数据,判断在等物质的量浓度的NaClO、NaHClO3混合溶液中,各种离子浓度关系正确的是()。A.c(HCO-3)>c(ClO-)>c(OH-)B.c(ClO-)>c(HCO-3)>c(H+)C.c(HClO)+c(ClO-)=c(HCO-3)+c(H2CO3)D.c(Na+)+c(H+)=c(ClO-)+c(HCO-3)+c(OH-)解析:由表中的电离常数知,H2CO3的一级电离程度大于HClO的电离程度,H2CO3的酸性强于HClO,NaClO的水解程度大于NaHCO3的水解程度。所以,混合溶液中c(HCO-3)>c(ClO-)>c(OH-)>c(H+),A项正确,B项错误。由物料守恒得:c(HClO)+c(ClO-)=c(HCO-3)+c(H2CO3)+c(CO2-3),C项错误。由电荷守恒得:c(Na+)+c(H+)=c(ClO-)+c(HCO-3)+2c(CO2-3)+c(OH-),D项错误。【例2】(2008,山东)碳氢化合物完全燃烧生成CO2和H2O。常温常压下,空气中的CO2溶于水,达到平衡时,溶液的pH=5.60,c(H2CO3)=1.5×10-5mol•L-1。若忽略水的电离及H2CO3的第二级电离,则H2CO3HCO-3+H+的平衡常数K1=。(已知:10-5.60=2.5×10-6)解析:H2CO3HCO-3+H+K1=c(H+)×c(HCO-3)c(H2CO3)=2.5×10-6×2.5×10-61.5×10-5=4.2×10-7mol•L-1反思:考试说明对电离平衡常数并未提出明确的学习要求,但高考试题考查了电离平衡常数表达式及电离平衡常数的简单计算,高考试题的要求高于考试说明的要求,与苏教版的要求一致。(2)化学平衡常数【例3】(2008,广东)工业合成氨的反应为N2(g)+3H2(g)2NH3(g)。设在容积为2.0L的密闭容器中充入0.60molN2(g)和1.60molH2(g),反应在一定条件下达到平衡时,NH3的物质的量分数(NH3的物质的量与反应体系中总的物质的量之比)为47。计算:①该条件下N2的平衡转化率。②该条件下反应2NH3(g)N2(g)+3H2(g)的平衡常数。解析:①N2(g)+3H2(g)2NH3(g)起始量(mol)0.61.60变化量(mol)x3x2x平衡量(mol)0.6-x1.6-3x2x2x2.2-2x=47,x=0.4(mol)N2的平衡转化率为:0.40.6×100%=66.7%②反应达到平衡时c(N2)=0.1mol/L,c(H2)=0.2mol/L,c(NH3)=0.4mol/L,反应2NH3(g)N2(g)+3H2(g)的平衡常数为:K=c(N2)•c3(H2)c2(NH3)=0.1×(0.2)3(0.4)2=0.005反思:试题考查了化学平衡常数表达式的含义及化学平衡常数与转化率的计算,较好地诠释了考试说明的要求。(3)溶度积常数【例4】(2009,浙江)已知25℃时,Ksp[Mg(OH)2]=5.61×10-12,Ksp[MgF2]=7.42×10-11。下列说法正确的是()。A.25℃时,饱和Mg(OH)2溶液与饱和MgF2溶液相比,前者的c(Mg2+)大B.25℃时,在Mg(OH)2的悬浊液中加入少量的NH4Cl固体,c(Mg2+)增大C.25℃时,Mg(OH)2固体在20mL0.01mol•L-1氨水中的Ksp比在20mL0.01mol•L-1NH4Cl溶液中的Ksp小D.25℃时,在Mg(OH)2悬浊液中加入NaF溶液后,Mg(OH)2不可能转化为MgF2解析:25℃时,Ksp[Mg(OH)2]2(Ag+)•c(SO2-4)=(0.017)2×0.0185呕吐中医护理方案幽默来自智慧，恶语来自无能呕吐中医护理方案呕吐(急性胃炎)中医护理方案吐(急性胃炎)中医呕吐定义常见症候呕吐常见症状/证候施护健康指导呕吐定义呕吐定义呕吐是指由于胃失和降,胃气上逆以致胃内容物上逆经口而出的一种病证。临床上称“声物皆出为呕”,“物出而无声谓之吐”,“声出而无物谓之干呕”呕吐病位在胃,但还与肝脾密切相关。为什么肝脾密切相关?肝主?呕吐定义二、常见证)饮食伤胃证)浊毒犯胃证三)风寒袭胃证(四)暑湿伤胃证(五)湿浊中阻证·(六)脾胃虚弱证二、常见证证候要点)饮食伤胃证:呕吐酸腐、胃脘疼痛脘腹胀满,恶心,厌食,嗳气,大便不爽,舌质红或暗红,苔厚腻212ywor证候要点(二)浊毒犯胃证呕吐频繁,胃脘灼热疼痛或痞闷,心烦不寐,口干口苦,大便秘结,小便短赤,舌质红或暗红,苔黄厚腻。(二)浊毒犯胃证(三)风寒袭胃证:突然呕吐,胃脘剧痛,吐出物清稀而无酸腐,头身疼痛,恶寒发热,口淡不渴,大便不调,或伴有肠鸣泄泻,舌质淡红或舌尖红,苔白腻(三)风寒袭胃证:四)暑湿伤胃证胸脘满闷疼痛,恶心呕吐,头身重痛,发热汗出,口渴或口中粘腻,小便短赤,大便不爽,舌质红,苔白腻或黄腻四)暑湿伤胃证(五)湿浊中阻证恶心呕吐,脘痞不食,头身困重,胸膈满闷,或心悸头眩,身热不扬,大便粘腻不爽,舌淡红或暗红,苔白腻(五)湿浊中阻证(六)脾胃虚弱证呕吐清水,胃脘隐痛,或脘腹满闷,纳谷不振,神疲乏力,大便稀溏,舌淡红,苔薄白(六)脾胃虚弱证呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕吐中医护理方案33张课件呕