固有免疫的组成100张课件

固有免疫的组成31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。固有免疫的组成固有免疫的组成31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第九章固有免疫的组成细胞及固有免疫应答免疫分为非特异性或天然免疫(Non-specificorinnateimmunity)特异性或获得性免疫(Specificoradaptiveimmunity)Thedifferencesbetweenthetwotypesofimmunity天然免疫获得性免疫抗原非依赖性(antigen-independent)抗原依赖性(antigen-dependent)立即(immediate)达到最大反应达到最大反应时间滞后(lagtime)无抗原特异性抗原特异性识别特有的模式分子(pattern)识别生物分子(Macromolecules)无免疫记忆产生免疫记忆【分类号】G633.955新课程改革后，美术教育也随之发展。在各中小学都实行了美术新教材教学。新教材的内容非常丰富，其内容包括有关电脑美术创作、标志设计、服装设计、陶艺、版画设计、篆刻等等，可以说包罗万象，综合性很强。学生一拿到课本就会对其产生浓厚的兴趣，对美术课也表现了前所未有的热情和期待，但由于农村学校硬件设施落后，学生学具缺乏，很多内容无法实施。于是，我就本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，满足学生的学习美术兴趣需求，一、就地取材我们知道艺术的源泉来源于生活，生活中美术现象也随处可见。就如罗丹说的“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。[1]。如《用泥造型》一课，在没有陶土等材料的情况下，我把该课进行了调整，分两节课完成。第一节设为欣赏课，为了这节课我特意找了一段关于鹤溪缸窑的制缸过程的视频给学生欣赏。其中讲了从拉坯到烧制的全过程及注意要领，同时也欣赏了各种成品和比较现代的陶艺作品。学生们个个看得目瞪口呆，特别看到我们农村生活中常见的不起眼的大水缸竟要如此复杂的工序，并且制作过程非常讲究，同时至少要花四天时间才能完成一个成品，真是不简单。学生们不由自主的发出惊叹声。这节课充分利用了乡土教材进行教学，学生对此产生了浓厚的兴趣。课程结束时，我讲到下节课自己动手造型时，学生一片欢呼。当讲到没有陶土我们用什么代替时，学生们讨论开了，有的说“田里泥巴，我家有亩地泥很滑很细”;有的说“橡皮泥行吗？我家里有”等等。第二节课，学生们真的齐齐的把材料准备好了，有的学生事先捏好了一些作品带过来。这堂课学生虽然没有城里孩子的现成的工具和材料，但他们都能做出别具匠心的作品，更重要的是他们是那么开心、快乐的“玩”了一节课。其实在农村可利用的美术教材很多;如用树根、泥巴等材料雕塑工艺美术品;用石头、树皮、树叶做装饰画;用芦苇、稻草编壁挂等等。这些丰富的自然资源是大自然赐予我们的最好“教具”与“学具”，足以让城里的学生望“农”兴叹。试问，我们农村美术教学资源贫穷吗？哦！不！恰恰相反！二、投其所好伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。根据我对学校七年级四个班118个学生进行问卷调查，分析结果表明有89%的学生喜欢手工课。于是，每学期我增加两节手工课。如教他们用纸折各种仿真花及动物。因为纸是比较普遍的材料，可顺手拈来。学生特喜欢上这内容。更有学生竟会加上自己的创意。如有节课我教他们做24面球体，做完后学生爱不释手，有的学生在球体的一个面上挖了一个小孔，把它变成储蓄罐;有的同学割掉一个面露出一个缺口，把它当成笔筒;有的学生把它设计成花瓶，配上平时做的手工纸花成了教室里一道亮丽的风景。由此可见，学生对手工课产生了浓厚的兴趣。就地取材不但解决了资源短缺的难题，而且激发了学生学习美术的热情和兴趣的催化剂，这不仅让学生保持上美术课的积极性，而且可以提高他们的动手能力。结果表明我校学生升入高中后，普遍得到心灵手巧、思维活跃的高度评价。三、营造氛围首先，我们要营造课堂氛围。学生是课堂的主体，如何才能调动他们的积极性，营造一个活泼、轻松、快乐的课堂氛围呢？这除了教学内容要吸引他们外，还要看教师的课堂掌控能力。教师不仅要言语幽默知识渊博，更重要的是要能读懂学生的心。以心换心，这样，学生就会真正的喜欢你的课。其次，我们要营造艺术氛围。可以利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示学生作品或者是教师动手复制的名作，这样既可美化校园，营造艺术氛围，丰富校园文化生活，也有助于提高学生欣赏、评述美术作品的能力;如上《现代建筑》时，可直接让学生到校园中走，要求他们自己分析、评论校园建筑的布局和特色，这样学生对他们比较熟悉的审美对象会产生浓厚的兴趣，取得一些意想不到的收获。营造艺术氛围还可以通过开设兴趣小组来实现。“如果我们不去唤醒我们的潜在能力，这些能力就会自我毁灭。”[2]也就是说，缺乏创设相关环境和给予强化，神经功能就会衰退。“当每个人都有机会挖掘自身的潜能而高效地学习时，他们必将在认识、情绪、社会、甚至生理各个方面发现出前所未有的积极变化。”[3]。开阔视野农村初中的美术课教学，不是培养学生当画家，而是着力于对学生审美素养的培养与提高。虽然农村学生很乖巧，有着非常丰富的生活感受，他们的悟性和学习效果不比城市学生差，但他们视野很狭窄，不利于审美素养的提高。因此，我们应加强欣赏课教学，以拓宽学生的艺术视野。如18册美术书第一页仅有一张布达拉宫的图片。但学生对它充满了好奇与向往。于是，我精心制作了一个课件让学生能深入了解布达拉宫。让他们对布达拉宫有进一步的认识。除此之外，还可以利用身边资源进行欣赏教学。如我们农村拥有城市学校无法比拟的可供美术教学的自然资源，如秀美的山川、弯弯的河流、广阔的田野以及幽静的村舍、等等，只要把这些资源利用到美术教学中来，让学生们懂得美，重要是教育他们观察、发现身边的美，这样照样可以提高审美素质。总而言之，开展具有农村特色的美术课程教学不是一朝一夕所能奏效的，我们身为美术教育工作者一定要坚定信心、脚踏实地、尽职尽责的为农村美术教育贡献自己微薄的力量。就如我国著名的艺术教育家丰子恺先生所说的“不求能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心，能有作画的一般心来处理生活，对待人生，则生活美化，人世和平，此为艺术的最大作用。”[4]参考书目：[1]、罗丹[1840―1917]法国《艺术论》[2]、华国栋著，差异教学论，北京：教育科学出版社，第230页[3]、王成全译，多元智能教与学的策略，北京：中国轻工业出版社，第5页[4]、丰华瞻，戚志容编《丰子恺论艺术》，复旦大学出版社，第31页《数学课程标准》指出：合作交流(即合作学习)是有效的数学学习活动的重要方式之一。合作学习的主要形式是“生生互动”，是一种旨在促进学生在异质小组中相互合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。它能达成学生间有效的沟通，让学生学会与人合作，学会倾听与交流，这对于学生素质的提高及未来的发展是有重大意义的。那么，老师在教学过程中如何组织、引导学生开展合作学习?本人在多年的教学工作中，接触到的学生主要来自农村，对在农村初中生中开展数学合作学习的必要性和迫切性以及如何组织、引导农村初中生开展数学合作学习有着自己的看法。现阐述在此，希望和同行们交流，力求达到抛砖引玉的目的。一、在农村初中开展数学合作学习的必要性1.当前农村初中生的数学基础及心理特点对学习数学的影响。影响数学学习的因素是多方面的，这里只就地域和群体的特殊性来说。一方面，本人所在学校的生源来自30个行政村小学，由于各小学的教学条件、老师的学识和教学水平相差较大，学生的数学基础参差不齐，学习态度、学习方式也不同。每年到我校的学生中，40％到50％的学生数学初考不及格，甚至有学生在做分数与整数乘法时，拿整数与分母相乘作为分母，这着实给初中数学老师的教学带来极大的困难。故此，培养学生学习数学的兴趣、提高老师的教学艺术以及在学生中开展合作学习是很有必要的。另一方面，农村孩子有着与城镇孩子不尽相同的特点。如农村孩子长期以来与父母的感情交流方式单一且含蓄，与外人的接触少，与书本(农村小学学生能看的课外书很少)交流少，这些造成了他们知识储备极少，沉默寡言，不善表达和交流。大部分学生虽然生活自理能力较强，但做事不善与人合作，虽然认真听课、认真完成作业，但效果不理想；同学之间没有形成学习合作局面，以前没有学好的功课不知道该如何补上，现在学的知识不知道是否完全掌握，同时这些学生大多也没能与老师进行交流。因此，教师培养学生开展合作学习是当前数学教学的需要。2.当前的教育模式要求开展合作学习。在同一行政区域，不管是城镇的还是农村的孩子，用的是同一套教材、升学考的是同一套试题。因此，农村学校的老师就需要把知识储备较少、基础能力弱、不善于表达和交流的孩子尽快地培养好，缩小他们与城镇孩子的距离。从这方面来说，合作学习是农村学校师生应该开展的工作。3.学生的终身学习和发展需要进行合作学习。学生不管是在学校或是走上社会，基本的数学知识是必须掌握的。而数学这一门学科有着很强的连贯性、逻辑性和系统性，虽然数学与生活息息相关，但目前教材不可能做到全部与生活相关，所以，学生学习时会有困难。因此，培养学生合作学习是很有必要的。同时，在此过程中所培养起来的互相帮助、善于表达和交流、迎难而上的优秀品质，将对学生将来的学习、生活和工作有很大的帮助。二、开展数学合作学习的策略认识了在农村初中开展数学合作学习的必要性之后，更为关键的是如何有效地实施。下面是笔者的一些做法。(一)课外合作学习1.语言训练。数学语言精炼、逻辑性强，学生只有在熟悉和理解的基础上才能应用并解答题目。但事实上，我校2008年秋入学的650名学生中，40％到45％的学生语言的表达能力相当差，10％的学生连普通话都不太会说，60％左右的学生数学语言的阅读和表述存在相当大的困难。可见，进行语言训练是多么重要和迫切的问题。首先，教师与其他科目(特别是语文、政治)老师达成共识，要求老师之间、师生之间、学生之间的交流要用普通话，在短时间内提高学生的表达能力；其次要求学生在完成数学课外作业时先读懂课文内容和作业题目，要求要读出声，次数越多越好。2.作业合作训练。能独立完成数学作业当然好，但是实际上许多学生是办不到的。老师分组或学生自由组合对课前预习、数学黑板报、答案不唯一的题目、与数学内容相关的社会调查等等实行小组合作。有困难的小组也可以向其他小组寻求帮助。在完成作业时，让学生感受到其实难题通过合作后也并不难，增强学生的自信心，更重要的是达到交流、沟通的目的。3.情感训练。学生能顺利地交流、合作，彼此的了解和信任是前提。学生刚刚入学时，彼此不了解，老师会以数学作业的形式让学生了解本班同学的家庭背景、兴趣爱好、身体条件等，既让学生了解统计学的基础知识(即把班上同学的资料做一个统计当作业)，又能让他们在完成作业时彼此了解、交流、合作的目的，增进同学之间的情感。(二)课堂合作学习学生获取知识的主要渠道是课堂教学，老师在课堂教学中组织、引导学生开展合作学习就显得更加重要，课外的语言训练、作业合作训练、情感训练很大程度上是为课堂的合作学习做准备，是提高课堂合作效率和有效性的保证。1.选准内容，有的放矢。老师在备课时，认真钻研教材，选好可以进行生生互动合作学习的内容，不能什么内容或每一节课都采用合作学习。大多数学生能独立完成的问题，应让学生独立完成；大多数不能解决的问题或具有一定的探究空间的开放性问题，可以让学生进行合作探究、共同完成，如平行的条件、三角形全等或相似的条件、轴对称性质、立体图形的平面展开图等。2.合理分组和分配学习任务。分组一般4-6人为一组，力求同组异质、异组同质。同组异质，是因为同一组里的学生基础水平不同，在合作学习时才能取长补短，达到共同提高的目标。异组同质，是力求各组的整体学习能力相当，为他们学习成果的评价创造公平的条件。同时，小组内的分工要明确，每个人担任一个角色，才能使小组的合作真正有效；另外，各组的人员不要一成不变，应过一段时间(每学期两到三次)进行变换，让学生有与更多同学合作的机会。3.教师的现场导演。在合作学习中，教师的组织、引导、评价非常重要。合作成功与否，关键在于教师如何导演，教师的引导、参与、调控是否得法。教师的精心设计包括教材、目标设置、任务选择过程、激励评估以及临场的教学机智、教学艺术等等都是合作学习成功的因素，教师应该积极介入不同小组，并为小组提供及时有效的指导，充分体现组织者、合作者与参与者的角色。4.避免“五重”“五轻”。合作学习不能流于形式，需要老师具备更高的教育教学艺术。同时在实施合作学习过程中，要避免重合作而轻个性展现，重结果而轻过程，重主体而轻老师的主导、重过场而轻探索、重任务完成而轻激励评价。以生生互动为主要形式的合作学习是非常有效的学习方式。它除了能使学生较快地完成学习任务之外，在合作学习中体现出来的善于表达和交流、互相帮助、通力合作等品质还给学生的将来发展提供了很好的保证。农村初中的孩子相对于城镇孩子来说，他们在家庭条件、学习环境、自身的知识基础、表达交流能力方面都属于弱势群体。身为教师，我们应努力学习和掌握更好的教学方式，提高教学技术，灵活、熟练地开展农村初中学生数学合作学习，让他们掌握好的学习方法，进一步缩短城乡学生学习成绩的距离。固有免疫的组成31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网第九章固有免疫的组成细胞及固有免疫应答第九章固有免疫的组成免疫分为非特异性或天然免疫(Non-specificorinnateimmunity)特异性或获得性免疫(Specificoradaptiveimmunity)Thedifferencesbetweenthetwotypesofimmunity天然免疫获得性免疫抗原非依赖性(antigen-independent)抗原依赖性(antigen-dependent)立即(immediate)达到最大反应达到最大反应时间滞后(lagtime)无抗原特异性抗原特异性识别特有的模式分子(pattern)识别生物分子(Macromolecules)无免疫记忆产生免疫记忆免疫分为◆主要参与固有免疫应答的免疫细胞:单核吞噬细胞、树突状细胞、NK细胞、肥大细胞、嗜碱性粒细胞、嗜酸性粒细胞、嗜中性粒细胞、NKT细胞、B1细胞、γ6T细胞(1)中性粒细胞(neutrophils野战细胞(2)巨噬细胞(macrophages)—常住边防细胞◆主要参与适应性免疫应答的免疫细胞:T细胞、B细胞和抗原提呈细胞◆主要参与固有免疫应答的免疫细胞:天然免疫细胞肥大细胞哨兵细胞巨噬细胞常驻边防细胞中性粒细胞野战细胞NK细胞机动兵细胞树突细胞工程兵细胞天然免疫细胞第一节吞噬细胞单核吞噬细胞系统包括:单核细胞(monocyte)巨噬细胞(macrophage,MΦ)第一节吞噬细胞单核噬细胞单核细胞体积较大,蹄状核(左,普通光镜)透射电镜显示其高尔基体发达、线粒体丰富、胞浆颗粒明显(中)。扫描电镜显示腹腔巨噬细胞粘附于玻璃表面(右)。单核噬细胞发育过程:造血干细胞→髓样前体细胞→单核母细胞→前单核细胞→单核细胞(血液)→巨噬细胞(组织)。发育过程:单核吞噬细胞系统细胞的分化和分布骨髓血液组织多能干细胞单核细胞→巨噬细胞结缔组织:组织细胞髓样干细胞肺:肺泡巨噬细胞肝:枯否细胞单核母细胞脾与淋巴结:游走与固定巨噬细胞前单核细胞浆膜腔:胸、腹腔巨噬细胞神经组织:小胶质细胞单核细胞骨:破骨细胞关节:滑膜A型细胞单核吞噬细胞系统细胞的分化和分布主要免疫学功能:识别、清除病原体等抗原性异物巨噬细胞对病原体等抗原性异物的识别巨噬细胞表面的模式识别受体及其作用模式识别受体(patternrecognitionreceptor,PRR直接识别结合某些病原体直接表达的和宿主衰老损伤和凋亡细胞呈现的特定的分子结构的受体。病原相关分子模式(pathogenassociatedmolecularpattern,PAM):模式识别受体识别结合的某些病原体或其产物所共有的特定分子结构主要免疫学功能:模式识别受体包括:清道夫受(scavengerreceptor,SI甘露糖受体(单核细胞不表达)、ToH样受体等。模式识别受体包括:清道夫受固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有免疫的组成100张课件固有