老师年度总结3篇(年度总结报告老师)

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精选老师年度总结1

这学期我担当历史教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者，同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。由于我校同学的学习基础相对较弱，有的同学比较活跃，上课乐观，但中等生、基础薄弱的占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，教学效果不会抱负。所以，在分析了解同学实际状况后，我实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，深化浅出的讲解历史学问，和同学有呼应，授课效果比较抱负。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，我花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，虚心向专业老师求教，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

历史这一门学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让同学宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜爱学习历史。

除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在上课时，我坚持每堂课上多做练习，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学投入更多的关注，以保证他们不落下。

经过一个学期的努力，我基本成功完成本学期的教学任务。本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的学习成果，这是我要连续考虑的问题。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。

精选老师年度总结2

白驹过隙，时间匆忙。20xx学年度已经过去，现对上一学年本人的教育教学状况作如下总结：

一、各次考试分数结构及结构失衡的缘由

1.纵观全学年的各次考试可以看出，本人所任教的两个班均分差距不大，各分数段的人数也基本相同。但与先进班级相比，在各分数段人数上还存在着以下的问题：100-90分之间的人数近50人，90以下的人数相同。

2.造成这种现象的缘由之一：本人平常教学中只注意了基础学问的传授和同学对基础学问过关的检查，而忽视了基础学问转化为应用力量的力量培育，导致部分同学在同一学问点以不同形式消失时，他们就显得束手无策，无所适从。

3.成这种现象的缘由之二：本人平常教学中只注意了对所教教材和教法的讨论，而忽视了对近年来中考试题及邻近市区中考试题走向的讨论，只是借助于自己手头上的教辅资料，依据这些资料所供应的题型加以训练，导致同学的应变力量不强。

4.造成这种现象的缘由之三：本人平常教学过程中只注意了对同学作业的批改和同学作业订正的检查，而忽视了部分差生的作业过程的质量，导致他们平常作业状况尚可，但在考试中就原形毕露。

二、教改和教科研方面

1.本人能把握住宅教教材的重点和难点，能将新课程标准的要求贯串于教学过程的始终。

2.本人平常教学中能从听、说、读、写及交际应用等方面对同学进行有目的的训练，我班大部分同学已具备了初一同学应当具备的各种力量。

3.本人能利用时间进行自我充电。充分利用学校供应给我们的优越条件——校内网，在网络上学习先进的教育教学理论，不断充实自己。

4.本人能利用时间撰写教育教学心得，有一篇题为已在,上发表。

三、同学学习管理的得与失

1.作为班主任，本人能调动绝大部分同学的学习乐观性，所带的初一（2）班在历次考试中总评成果及优生人数均居班级中游。

2.本人能轻松地驾驭课堂，处理课堂上的偶发大事。并能帮助所任班级的班主任做好同学的思想工作。

3.本人能通过各种途径对同学进行学习方法指导。如自我介绍或请高班级同学介绍。

4.但本人对于同学作业过程的管理有所忽视，致使消失了同学作业时对答案或抄作业的现象。

5.本人对少数同学有时产生厌学心情的现象，觉得黔驴技穷。

四、教育教学协调管理

1.本人能与本组同仁协调工作，能主动担当组长分派的工作，并能保质保量地完成。

2.本人能与搭班老师协调工作，共同协调管理好班级，不与他人争抢时间。

精选老师年度总结3

白驹过隙，时间匆忙。20xx学年度已经过去，现对上一学年本人的教育教学状况作如下总结：

一、各次考试分数结构及结构失衡的缘由

1.纵观全学年的各次考试可以看出，本人所任教的两个班均分差距不大，各分数段的人数也基本相同。但与先进班级相比，在各分数段人数上还存在着以下的问题：100-90分之间的人数近5xxxx，90以下的人数相同。

2.造成这种现象的缘由之一：本人平常教学中只注意了基础学问的传授和同学对基础学问过关的检查，而忽视了基础学问转化为应用力量的力量培育，导致部分同学在同一学问点以不同形式消失时，他们就显得束手无策，无所适从。

3.成这种现象的缘由之二：本人平常教学中只注意了对所教教材和教法的讨论，而忽视了对近年来中考试题及邻近市区中考试题走向的讨论，只是借助于自己手头上的教辅资料，依据这些资料所供应的题型加以训练，导致同学的应变力量不强。

4.造成这种现象的缘由之三：本人平常教学过程中只注意了对同学作业的批改和同学作业订正的检查，而忽视了部分差生的作业过程的质量，导致他们平常作业状况尚可，但在考试中就原形毕露。

二、教改和教科研方面

1.本人能把握住宅教教材的重点和难点，能将新课程标准的'要求贯串于教学过程的始终。

2.本人平常教学中能从听、说、读、写及交际应用等方面对同学进行有目的的训练，我班大部分同学已具备了初一同学应当具备的各种力量。

3.本人能利用时间进行自我充电。充分利用学校供应给我们的优越条件——校内网，在网络上学习先进的教育教学理论，不断充实自己。

4.本人能利用时间撰写教育教学心得，有一篇题为英语中表语知多少已在,时代英语报上发表。

三、同学学习管理的得与失

1.作为班主任，本人能调动绝大部分同学的学习乐观性，所带的初一(2)班在历次考试中总评成果及优生人数均居班级中游。

2.本人能轻松地驾驭课堂，处理课堂上的偶发大事。并能帮助所任班级的班主任做好同学的思想工作。

3.本人能通过各种途径对同学进行学习方法指导。如自我介绍或请高班级同学介绍。

4.但本人对于同学作业过程的管理