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文档简介

《我要的是葫芦》（教师版）姓名：__穆聪___学习目标：能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。任务二：问题一：复习巩固创设情境，玩葫芦游戏。（3分钟）（葫芦藤)（葫芦藤)――（）的葫芦藤（细长、美丽、绿色……）（葫芦花)――(）的葫芦花（雪白、美丽、可爱……）（小葫芦）――()的小葫芦（可爱、绿色……）（蚜虫）――（)的蚜虫（害人、可恨……）【1.生自由读词语2.全班齐读3.抽生读】【1.生独立完成2.抽签回答】问题二：朗读课文，整体感知自读课文，注意读准字音，找出描写课文中两幅图对应的段落，用“——”画出来。【1.同桌合作2.抽签回答】出示重点段一：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（1）师：你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）（2）从这些词语我们可以看出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情，请同学们齐读第一自然段，读出对葫芦的喜爱之情。（通过读课文，你觉得小葫芦可爱吗？第二幅图对应的是哪段呢？）出示重点段二：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

出示句子：小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。你觉得哪句话写的好，为什么呢？通过对比朗读，我们发现葫芦不是一下子同时落的，是慢慢地变黄了，一个一个都落了。4.读图也是阅读能力的培养，能帮助我们更好的理解课文内容。请同学们仔细观察课本上的两幅插图，说说两幅图有什么不一样的地方？（从那个人的表情、葫芦的叶子、葫芦的位置三个方面观察）5、在朗读的基础上理解课文的内容和道理（1）我们来师生对比读课文第一自然段和第四自然段。通过对比朗读，更好的理解故事内容。生：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。师：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。生：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！师：不久以后，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。生：那个人每天都要去看几次师：那个人看着自己心爱的葫芦都变黄了......种葫芦的人为什么没有得到葫芦呢？是什么原因造成的呢？请小朋友自由读课文2、3自然段从故事中找答案。同学们，我们来男女生分角色朗读这两句话。邻居很着急，但那个人一点也不着急。他是怎么想的呢？【1.抽签回答。2.全班交流。】（4）读说联动：有几个虫子怕什么！他想的是什么_________。叶子上的虫还用治？他想的是什么_________。种葫芦的人为什么那么奇怪，他说有几个虫子怕什么，他想的是什么？叶子上的虫还用治，他想的是什么？【1.小组交流。2。抽签回答。】学了课文，你想对种葫芦的人说点什么？【指名回答】（6）师总结：植物生长一般要经过根、长叶、开花、结果这一过程。要想的得到好果实，就得细心呵护植物每个部分的生长，不能只注重结果。问题三：续编《我要的是葫芦》“

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