新科粤版九年级化学下册《八章常见的酸碱盐83酸和碱的反应》教案10

酸和碱的反响教课方案(第一课时)一、教课目的：知识与技术1、认识酸、碱的构成；2、理解酸和碱发生的中和反响；1、经过学生自主的实验研究，初步学会利用指示剂判断中和反响能否发生的方法。2、经过合作研究、议论沟通，培育学生发现问题，解决问题以及着手实践的能力和团结协作的能力。感情·态度·价值观1、培育学生脚踏实地的科学精神。2、经过中和反响在生活中的应用，领会化学与社会的亲密关系，增强学生的社会责任感。二、教课的重、难点1、教课要点：中和反响，酸、碱化学相像性的概括。2、教课难点：酸、碱拥有化学相像性原由的理解；设计中和反响实验方案。三、教课策略、方法教课策略：本节课采纳情形教课、学生自学，实验研究，教师展台演示，分组议论、多媒体协助教课等教课方法。学习方法：本节学生主要以自主学习、着手实验，察看演示实验、进行议论，沟通剖析等达成研究式学习。四、教课过程教课内容师生活动设计企图一、预习检测检测部署的预习作翻开“人人通空间”观看大屏幕进行统计业，利用“人人通空间”将学生出现的问题，进行统计。二、情形设置，引入新课调换学生参加学习的利用“班班通”观看电影视频，回答上述情形是发生的是化踊跃性。惹起学生兴趣学变化课上你追我赶地展现自己的所知。三、自主学习利用导教案，指导学生自学。学生阅读后，提出问题：调换了学生勇敢怀疑自学方法和内容：阅读P235-238，1、酸和碱各自在构成上有什并说明自己看法，教带着以下问题阅读课本。么特色？。师合时激励评论，激2、酸、碱各自有相像性质的发了学生的信心和勇原由？（抽问学生）气。学生经过pad观看“溶液的导电性”视频四、实验研究（一）、提出问题实验研究氢氧化钠和盐酸反响吗？（二）、猜想与假定针对方才的实验提出关于盐酸和氢氧化钠溶液混淆后没有现象提出猜想，有几种？怎么考证对应的猜想？（三）、拟订方案关于酸和碱的能否反响进行考证多媒体：列举各样实验方案各样实验方案1、依据溶液酸碱的变化确立2、依据溶液酸碱度的变化来确立3、依据酸或碱存在来确立

学生疏组实验:取一支试管，生成本节课最核心的加入适当氢氧化钠溶液。向问题，激起学生对本试管中滴加稀盐酸，察看现课题的研究兴趣。象。教师：启迪学生思虑：实验中无现象说明什么问题呢？没有现象就没有反响吗？酸与碱能否发生了反响？怎样设计实考证明？突出中心增强矛盾明学生疏组议论，各组提出自确研究的要点问题，己的建议：整理研究方向提高得出两种猜想：学生科学研究的意识1、发生反响，没有现象和能力。2、由于没有反响，因此没有现象教师：示意酸碱能否反响不能依据现象，可是能够依据溶液酸碱性的变化来确立。学生：提出自己猜想和对应增强学生间合作和交的实验方案流，提高学生的合作教师：收集概括整理各小组意识和创新能力。的建议学生依据指示剂设计的方让学生疏组提出实验案：方案，一方面能够互方案一:在稀NaOH溶液相学习，开辟思想，（无色）中先滴酚酞溶液再，另一方面也在学生的逐滴滴加稀盐酸，振荡察看沟通中，发展了每一颜色变化个学生的学习踊跃方案二:在稀盐酸（无色）性，增强了合作能力中滴酚酞溶液，再逐滴滴加和意识。“滴定次序”稀NaOH溶液，振荡察看颜色设计“反向对照”，指变化。示剂“多中选优”，学方案三：在稀NaOH溶液（无生从较不完美的实验色）中滴石蕊溶液，再逐滴设计到完美的实验设滴加稀盐酸，振荡察看颜色计，经过斟酌，让学变化。生领会到研究是一个方案四:在稀盐酸先滴石蕊趋近完满的过程。溶液，再逐滴滴加稀NaOH溶液，振荡察看颜色变化。（四）分组实验向NaOH溶液中滴加2滴无色酚酞溶学生：分组实验并记录。液，溶液会变红，再逐滴滴加稀盐酸，察看到某一瞬时红色消逝，就说明氢氧化钠与稀盐酸恰好反响。教师：巡回检查和指点。（五）、评论与反省为了保证稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好完整反响，实验成功的要点是什思虑回答：红色恰巧消逝就么？不可以再滴稀盐酸了；要逐滴滴加；边滴边振荡等等（六）、得出结论氢氧化钠和稀盐酸能发生反响反响方程式：NaOH+HCl＝NaCl+H2O（七）、拓展与提高其余的酸和碱也能发生近似的反响吗？描绘现象并达成化学方程式：1、Ba(OH)2溶液和稀H2SO4—出现白色积淀2、Cu(OH)固体和稀HSO224—蓝色固体溶解多媒体：1.中和反响的微观演示说明酸碱微观解说：反响的结果有盐和水生成，得出中和学生：利用pad观看动画反响的定义。教师：启迪思虑。酸和碱的反应能否是拥有共性呢？实质究竟是什么？五、中和反响经过研究，我们知道了酸和碱能够发生反响，那么我们把酸和碱所发生的反响叫中和反响。引出中和反响的概念。

增强技术，合作学习。培育学生操作、思虑的能力。同时培育了学生脚踏实地、谨小慎微的科学态度。要修业生切记掌握再次激发学生的考虑，以便使学生深入的领会知识，加深对知识的理解。示意与过渡设计企图：知识由浅入深，有助于学生的理解，使学生再次直观地感觉中和反响的实质。增强了说服力。培育学生引用所学知识解决实质问题的能力。实时练习，稳固掌握所学知识，进一步培育理论联系实质的能力。六、说说收获与反省：学生总结：本节课收获，学到经过师生问答等形1、反省本节课获得的知识了什么？提高了什么认识？式，使互动沟通达到2、应用本节知识解决教师评论：讲堂成效，做出积热潮，使问题获得逐极评论和整体评论。步清晰和解决，使知学生：各抒己见识获得建立。在教师教师：多媒体展现的指导下使学生感觉到知识的掌握不再是晦涩难懂的，而是充满乐趣的研究过程。七、部署作业：分类分层次作业，照第一类：达成课本P2398.3习题顾