部编版小学四年级上册《爬山虎的脚》语文教案

Word———部编版小学四年级上册《爬山虎的脚》语文教案好的教案是教学阅历的积累，仔细编写教案是提高教学水平的重要过程。老师编写教案是一个讨论教学方案或课程标准、教材、教学内容、同学及教法等因素的综合过程。下面是由我给大家带来的部编版学校四班级上册《爬山虎的脚》语文教案，一起来看看吧!

《爬山虎的脚》课文原文

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真观看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

《爬山虎的脚》语文教案

教学目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的，连续培育同学留心和细致观看事物的习惯。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：

1、(1)实地观看爬山虎;(2)写观看爬山虎的日记。

2、投影片。

3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。

课时支配：两课时。

第一课时

学习目标：

1、熟读课文，初步理解课文内容;

2、学会生字新词;

3、给课文分段;

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学预备：

1、实地观看爬山虎。

2、写观看日记。

教学过程：

一、导入新课：

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、#教案#导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解状况。

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)

2、解释生字词。

五、默读、思索：

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

2、分段。

3、四人小组争论分段状况、汇报。

六、教学第一段(第1自然段)

1、默读、思索：

(1)这一段讲了什么?

(2)你觉得爬山虎有什么特点?

2、提问

七、教学其次段(第2自然段)

1、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?

(3)争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导同学看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得。

八、质疑。

九、做练习3

其次课时

学习目标：

1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的爱好。

教学重点：

了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：

1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。

教学过程：

一、复习：检查练习3(投影片出示)

二、导入课文：

是怎样观看事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)

三、学习第3自然段

1、默读，用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求同学在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为依据，对比同学在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请同学到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意)

四、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触→巴→拉→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读

8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?争论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

9、多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎)。

10、这一自然段主要讲了什么?

五、教学第5自然段

1、依据课后练习，轻声朗读。

2、同桌争论、汇报。

3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?(观看细致、急躁)

六、第三段总结：

围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

七、质疑

八、评议同学的一篇观看日记。

九、课外作业：

1、依据平常对校内紫荆树的观看，自己确定一个意思来写片段;

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

《爬山虎的脚》教学反思

《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，假如用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导同学感情朗读的方式教学，简单引起同学语言感知上的疲惫，同学便会缺乏爱好，留意力分散。经过我的一再思考准备换一种方式，激发同学的学习爱好。依据同学平日爱画画的特点，我打算对重点段实行以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参加进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用的确对理解语言文字起到了很大的作用。

一、巧用简笔画可以激发同学的学习爱好。

直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，布满了勃勃生气。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、外形、颜色时，便发挥了同学的特长动手画一画，起初大部分同学都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让同学找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，查找自己画上的不足。这一设计竟使同学心情高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了绚烂的笑容。

二、巧用肢体语言能关心突破教学的难点。

俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是魅力的。”课文第四自然段，叙述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让同学找到几个表示动作的词(触、巴、拉、贴)来说一说是怎样爬的，同学未必能真正理解。想到这儿，我让同学们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让同学依据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的;接着指名让同学到黑板上来演示