科学教案模板集合9篇

Word———科学教案模板集合9篇作为一位杰出的教职工，就难以避开地要预备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应当怎么写教案呢？以下是我整理的科学教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

科学教案篇1

活动目标：

1、能大胆地说出吃过的早餐名称及味道。

2、初步了解食物的养分学问。

2、体验做点心师的开心情感。

活动环境及预备：

ppt图片、面团若干、馅料若干、每桌一个盘子、油泥板人手一块、帽子围裙一副。

活动过程：

一、看ppt图片引出主题

1、看图片了解天线宝宝们的早餐吃了什么？

师：吃完早饭宝宝来到草地上，宝宝们边熬炼边告知小伙伴们早饭的时候自己吃了什么……

2、通过看图片幼儿了解天线宝宝们的早餐。

二、幼儿争论自己的早餐和味道

1、回忆早上吃的早餐

提问为什么每天要吃早餐？

师：我们宝宝们为什么要每天吃早饭。

幼：……

师：早饭富含碳水化合物及蛋白质、维生素、脂肪等。是我们身体必需的养分。吃了吃饭，我们就有了养分，就会长个子，变得强壮。玩玩具有力气。

2、说一说吃的是什么早餐？味道怎样

师：那我们小伴侣们早上吃的是什么早饭啊？味道怎么样？

幼儿自由回答

三、资源介入

1、这些丰富的早餐是谁做的？

师：这些养分的早餐是谁做的呢？（激发幼儿做点心师的愿望）

幼：……

师：哦，点心师阿姨做的。宝宝们，我们来学点心师阿姨做早餐吧。

2、点心师阿姨做早餐点心。（师充当点心师阿姨，头戴带厨师帽。）

四、行为操练

1、供应好面团、盘子、面板（油泥版替代）馅料若干

2、师充当点心师阿姨做早餐。

3、幼儿学习做点心。

4、幼儿自由操练，师巡回指导。

五、展现、赏析幼儿的作品

1、通过视频展现仪器展现幼儿有创意作品，师幼共同赏析作品。

2、通过象形词描述结束活动

圆圆的饼干弯弯的饺子大大的馒头小小的鸡蛋

六、活动反思

幼儿的嬉戏布满了教育的契机，老师应擅长观看幼儿的嬉戏，并努力捕获有价值的教育因素生成教育活动。老师要支持和推动幼儿自发生成的活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动建构者。

这个活动充分体现了从幼儿的生活中发觉问题，并尝试关心幼儿解决问题。老师通过细心的观看，发觉幼儿对品种丰富的早餐特别感爱好，于是就针对吃早餐这个生活环节的内容预设了一次集体学习的活动。

在设计活动的各个环节中充分考虑到小班幼儿的年龄特点，预备了各种各样的早餐材料，给了幼儿自由选择的机会。从活动的效果可以看出，幼儿基本能说出早餐的名称和味道。初步了解养分学问。

在欢乐的点心制作活动中，利用了家长资源介入活动，满意了幼儿做点心师的愿望，让幼儿在开心的心情中主动获得了生活的阅历。了解了养分常识。

科学教案篇2

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合读句子体会也的用法。

3、体会课文通过几个事例些人的方法：能自己搜集材料，写一个科学家用心讨论的小故事。

教学过程：

一、基础性诊断练习

1、从题目入手

（1）审题科学怪人指谁？课文题目为什么要加引号？

（2）看到课题你想知道什么？

2、初读课文，理清思路。

（1）自读课文，读准字音。

（2）读通课文，了解课文大致内容。

（3）理清思路。依据科学怪人的怪与不怪把课文分为两部分。

二、优化新授

1研读事例，体悟精神

（1）自主读书，自读自悟

赐予同学充分的时间，让他们自读自悟，老师巡察指导。

（2）组织小组沟通，提出问题，梳理排序。

（3）班上沟通，老师点拨，逐一击破。

三、理解性诊断与矫治

1、理解重点词语：讲究、特殊、珍爱、珍惜，让同学先给它们查找近、反义词，再读课文，进行比较。

2、在理解珍爱一词时，引出一个问题：开文迪许自己从书架上拿走一本书，也要办理一下手续。这里的也补充一段起什么作用？开文迪许为什么要这样做？

（1）去掉也字，让同学读读比比。

（2）开文迪许对待慕名而来的客人什么态度？对不对？让同学通过读议来体会。

3、小结归纳：开文迪许怪在哪儿？

怪在：衣着讲究

家里布置特殊

珍爱图书

珍惜时间

4、读课文最终一部分，体会他的怪是由他的不怪引起的。那是由于他不情愿把心思用在那些生活琐事上，而是把自己的一切都献给了科学。

四、自主性学习诊断

1、积累内化

学会复述课文内容

（1）自由熟读课文

（2）同桌依据老师板书编列复述提纲。

（3）放手让同学练说，师生共同补充评议

2、拓展练习

（1）指导同学上网或到图书馆搜集有关科学家的小故事，再让同学借鉴此写作方法，写一篇小习作。

（2）指导同学对自己所写的科学家的故事进行修改加工，班队活动课上进行故事会。

五、共同小结

六、写字指导

科学教案篇3

一、教材分析

本册共分四个单元，共32课。

1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让同学把握各类机械和工具的特点和作用。

2、《外形和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的外形和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育同学的创新意识和创新实践力量。

3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，同学把握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使同学养成爱惜大自然，爱护环境的意识。

4、《生物的多样性》单元让同学知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是讨论生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。

二、同学状况分析

本教学班有40人，其中女19人。通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

不足之处：同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的同学发言不够乐观，应特殊留意培育，形成良好的氛围，让同学在探究活动中学到科学学问提高探究力量。

三、教学目标

(一)科学概念

1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观看和讨论常见的外形和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。

(二)过程与方法

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的'解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培育同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。

(三)情感态度与价值观

1、保持和进展同学对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培育同学亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，乐观参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

3、培育同学的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。

四、教学措施

1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。

2、指导同学反复进行掌握变量的试验。(掌握变量试验要加以指导)

3、悉心地引导同学的科学学习活动，引导同学在观看和试验的过程中做好记录。

4、引导同学用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。

5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、教学关键

1、把握这部分同学科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

科学教案篇4

1、植物新生命的开头

【教学目标】：

科学概念：不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特别的结构，在相宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观看种子的外部形态特征；依据植物生长的已有学问，猜测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：引发关注植物生长变化的爱好。

【教学重点】：引领同学产生问题并乐观思索，能用相宜的方式将自己的熟悉清晰地表达出来，并能想方法证明自己的猜想是否正确。

【教学难点】：观看各种植物的种子。

【教学预备】：（老师预备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（同学预备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】：

一、听听说说

1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？

2、生：思索后，回答老师提出的问题。

3、师：（出示图片）验证同学说出的答案。

4、师：植物的一生都要经受诞生、成长、繁殖、年轻直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

二、想想画画

1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3、师：展现同学画的作品。

4、师：指名同学说说自己画的作品的意义。

5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟识的绿色开花植物几乎都是从种子开头它们新的生命的。

三、观看种子

1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观看植物的种子，边观看边记录。可以借助放大镜观看。

2、师：观看植物的种子，你预备观看种子的什么？

3、生：说说自己的想法？

4、师：你们说对了，我们观看植物的种子，要观看种子的外形、大小、颜色等。

5、生：观看植物的种子。

6、师：通过观看植物的种子，你发觉了什么？

7、生：汇报自己的发觉。（师：关注同学的汇报）

8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的外形不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？

9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？

10、生：先猜测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

11、生：连续观看植物的种子。观看后汇报。

12、师：（小结）不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好预备

1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观看它的生长变化过程。

2、师：①预备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。③预备播种所需要的材料和工具。

【作业布置】：

家庭作业：预备凤仙花和四季豆的种子。

2、种植我们的植物

【教学目标】：

过程与方法：学习把握播种技能；在老师的指导下，设计相宜的试验，观看种子的萌发过程；依据讨论植物生长变化的需要，确定观看、记录的内容和方法；依据对种子萌发状况的猜测，确定本阶段观看的重点。

情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培育合作意识。

【教学重点】：播种的方法

【教学难点】：长时间坚持管理、观看和记录凤仙花生长变化状况。

【教学预备】：（老师预备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透亮塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今日，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

4、师：指一名同学说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

5、师：留意观看透亮玻璃杯中的种子生长变化状况；留意观看花盆中的凤仙花生长变化状况。

三、记录生长日记

1、师：种植植物是一项长期讨论的观看活动，要做好管理、观看和记录等工作。要随时观看记录凤仙花的生长变化状况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观看凤仙花叶的外形和数量。

2、师：把你测量和观看的数据填写在P5页中表格中。

3、师：期末，每个同学要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师：实地指导同学在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：督促同学养成长时间坚持管理、观看和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观看和记录做得好的同学进行嘉奖。

【作业布置】

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

3、我们先看到了根

【教学目标】：

科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够汲取水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

过程与方法：用相宜的方法记录、沟通所观看到的现象；依据观看到的现象提出问题；依据已有的阅历和所观看到的现象，作出有依据的猜测；用观看、试验的方法验证推想；在老师的指导下进行根汲取水分的试验。

情感态度价值观：激发观看植物生长变化的爱好；树立科学是讲求实证的意识。

【教学重点】：观看植物根的生长变化；根汲取水分的试验。

【教学难点】：根汲取水分的试验。

【教学预备】：（老师预备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

【教学过程】：

一、（导入活动）问题导入

1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，简单吗？

2、生：思索后回答。

3、师：依据同学的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？

4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根

二、（观看活动）观看植物根的生长

1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们仔细地观看观看，看看能发觉什么？

2、生：同学观看自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

3、师：刚才，你们仔细观看了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发觉呢？

4、生；汇报自己的发觉。

5、师：依据同学的汇报小结：通过观看，我们发觉种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

三、（讨论活动）植物的根有什么作用

1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

2、生：说出自己的想法。

3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来讨论植物根的作用。

4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：争论后回答。（根有固定植物的作用）

6、师：我们来做一个好玩的试验，看植物的根还有什么作用？试验步骤如下：

参看P8页书上的内容，老师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观看试管中的水量有什么变化。

7、师：过几天，试管中的水量变化说明白什么？

8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中汲取水分和矿物质。

【作业布置】：

家庭试验：参看P8页书，制作一个“植物的根有汲取水分的作用”的试验装置，并留意观看试验装置里水量的变化。

4、种子变成了幼苗

【教学目标】：

科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：依据观看到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、查找问题的答案。

情感态度价值观：体会到科学讨论是艰辛的过程；激发同学像科学家那样从事讨论科学的愿望。

【教学重点】：组织同学沟通种子发育成幼苗后植物的生长变化，观看凤仙花幼苗的特征，讨论植物叶的作用。

【教学难点】：讨论植物叶的作用。

【教学预备】：（老师预备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（同学预备）生长四周的凤仙花、记录单。

【教学过程】：

一、出土后幼苗的变化

活动导入：

1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点沟通一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化状况。

2、生：以小组为单位相互沟通。

活动指导：

1、师：全面检查同学的观看记录，准时进行反馈，引领同学在以后的时间里坚持进行观看。

2、师：组织同学沟通。（鼓舞同学说出新发觉、新问题）

3、师：指导同学观看实物凤仙花。

4、师：指导同学测量凤仙花植株的高度、叶的分布状况。

二、我们的思索

1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

2、生：依据自己所知道的学问回答老师的问题。

三、叶为植物供应“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：争论后说出自己的想法。

3、师：科学家经过多年的讨论，发觉：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师：（利用多媒体课件）指导同学学习科学书P11页上内容。

5、师：板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

【作业布置】：

家庭作业：回家认真地去观看一棵植物，观看植物的叶子分布的状况，想想植物的光合作用。

科学教案篇5

活动目标：

1.熟悉数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。

2.能依据数字匹配相应数量的物体。

3.能根据老师的要求进行操作和整理材料。

活动预备：

动物卡片：小猫1只、兔子2只、小鸡3只；1—3数卡。

活动过程：

1.感知3以内的数量并按相应数量排列卡片。

老师出示动物卡片，引导幼儿观看。

老师：卡片上有什么？每种动物有几只？

引导幼儿按序排卡片。

老师：请小伴侣按动物数量的多少给给它们排队，最少的排最前，最多的排最终。

师幼集体验证是否按数字排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的。

2.熟悉数字1、2、3。

老师：我们可以用数字几来表示一只猫呢？（出示相应的数字）这是数字几？它像什么？

老师逐一引导幼儿为2只兔子、3只鸡匹配数字，并引导幼儿观看数字1、2、3的字形。

3.理解数的实际意义。

老师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表2只兔子，还可以表示什么？数字3呢？

4.幼儿分组操作。

5.沟通与评价

科学教案篇6

活动设计背景

天空是大自然中一道靓丽的风景线，孩子们置身其下是那么的自由、欢畅，多变的云朵如同变换的玩具吸引着他们的留意力，挑逗着他们的奇怪心。每天嬉戏、午饭漫步等我班幼儿都会谈论这一话题，所以我设计了《千变万化的云》这一内容，让幼儿进一步感受云彩的变化和奇异，引发幼儿无限的想象。并增进幼儿对大自然的喜爱，引导幼儿发觉大自然的美与人类的依存关系，懂得要爱惜环境。

活动目标

1、结合生活阅历谈论对云的熟悉。

2、通过观看、谈话、操作，使幼儿感受云的多种变化。

3、进展幼儿的想象力和制造力。

教学重点、难点

活动重点：通过各种活动引导幼儿进一步了解云彩的奇异变化。

活动难点：引导幼儿亲自动手试验，感受云彩变化的缘由，即：云儿变化需要风儿的关心。

活动预备

活动预备：棉花、吹塑纸、课件、白色颜料

活动过程

一、导入部分：

导言：小伴侣我们一起抬头看看蓝蓝的天空，蓝蓝的天空中你看到了什么？幼儿答：云，今日啊，老师就带你们去一个好玩好玩的云彩世界，你们肯定要多想、多说，你们会变得更聪慧、更厉害。

二、基本部分：

1、小伴侣你们看过什么颜色的云？幼儿说：

今日老师也收集一些好看的图片我们一起来观赏吧！（出示课件）

出示白色的云：

问：什么时候天空中消失的是白色的云

出示多种颜色的云：火烧云

问：什么时候天空中消失火烧云

出示乌云：

问：什么时候天空中消失乌云

小结：云的颜色变化与天气的变化有关。

2、云的外形是各种各样，小伴侣看云都像什么啊？幼儿说：有的像、、、、、有的像、、、、、、、

出示课件：云的各种外形的图片，让幼儿说都像什么？

3、云为什么有这么多的外形变化呢？由于风的吹动，风一吹动，云的外形就会变化。

做试验：小伴侣做能干的风，证明风吹动，云的外形会发生变化。

4、展现作品：幼儿用棉花制作不同的云彩，并粘贴在不同的背景上。（晴天、阴天、天阳落山等天空背景）

5、嬉戏：“会变的云彩”

活动延长：

老师带领幼儿到室外玩嬉戏。

科学教案篇7

一、教学内容分析：

本课重在讨论生物之间的食物关系，即是前两课的延长与扩展又是后一课的铺垫，地位很重要。本科内容渐渐递进，从生物间广泛的“伙伴”关系和“竞争”关系入手，深化到详细的食物关系，引入食物链和食物网的概念，呈现生物间简单的食物关系，再由此启发同学思索食物关系的断裂将会造成的严峻后果，以及人类在其中可能发挥的破坏作用，为下一课学习生态平衡做好预备。

教学内容分两部分：一是讨论生物间的食物关系，熟悉食物链，初步了解食物网。二是思索破坏自然界食物关系断裂将会造成的严峻后果。

二、学情分析：

六班级的科学已进入学校高班级阶段的科学课探究学习。对于六班级的同学来说，由于他们接触《科学课》已有3年多的时间了，已形成了肯定的科学素养，同学也有了自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。同学对自然界的动植物布满着奇怪，喜爱多方位的观看与了解动植物的生活习性，在教学中老师如何潜移默化的引导同学进行有组织、有目的的观看探究将受到很大的挑战。为此，我对本课进行了细心的支配，只有这样，才能对同学进行科学地探究思索起到有效地引导。而自然界中动植物间的食物链与食物网对于同学来收有肯定的困难。

三、教学目标：

（一）过程与方法：

1、能够收集各种食物链的资料。

2、能够把食物链中的生物划分为生产者、消费者和分解者。

3、能够分析生物间的食物关系。

（二）学问与技能：

1、知道什么是食物链、什么是食物网。

2、知道食物链的组成。知道食物链的养分来自于绿色植物并会书写食物链。

3、熟悉食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

（三）情感、态度与价值观：

1、能意识到人类是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境。

2、知道食物链被破坏的后果，能自觉地爱护生物的生存环境。

四、教学重、难点：

（一）教学重点：了解生物之间错综简单的食物关系。

（二）教学难点：能够完整的找出、写出食物链。

五、教学方法创新：

（一）选择多媒体教室进行教学。

本课宜采纳由直观思维到形象思维再到抽象思维的教学方法。

（二）利用多媒体课件。

通过图片、动画及影视等手段把各种动物之间食物关系演示出来，变得直观、详细、形象，同学易于理解。

（三）媒体、网络资源的合理开发、利用。

让同学人人动手画出几种动物之间的食物关系。激发同学的学习爱好和想象力，提高同学的演绎、归纳总结力量，逐步提高同学的创新力量。

（四）运用问题驱动法，恰当运用信息技术，发挥“整合”的作用。

让师生、生生之间互动沟通，使更多的同学通过自主、合作、探究的学习方式，符合儿童身心、智力进展的有效活动。

六、教学过程：

1．激趣导入：

师：在生活中，我们发觉在同一个区域里往往生活着很多不同的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敌对的“竞争者”，像田鼠和猫头鹰。但是，究竟是什么把这些不同种类的生物联系在一起的呢?

【设计意图：导入采纳了激发同学的提问法。并抛出了两个词“伙伴”“竞争者”，同学一听来了爱好，接下来本课的新授内容做好引导】

2．探究新授：

（1）老师给大家带来一段动画，请同学们在看地过程中思索，在这个故事中有几种动物？这些动物之间发生了怎样的故事？结果怎样？（课件播放）动画看完了，谁能回答刚才老师提出的问题？你能给这段故事用一个成语起个名字吗？螳螂以蝉作为自己的食物，黄雀以螳螂作为自己的食物，那么他们之间有什么关系呢？（板书：蝉螳螂黄雀）科学上，规定了用箭头来表示这种吃与被吃的关系。箭头要指向吃者。（统一用“→”表示“谁被谁吃”的关系）

【设计意图：通过动画片，为同学创设了生动、好玩的教学情境，激发了同学的学习爱好】

（2）那蝉又吃什么呢？（完善板书）这样我们的食物关系就完整了，就像这些动植物一样，自然界中的生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为“食物链”。（板书：食物链）

（3）在大自然中有很多的食物链，像这样的例子你还能说出几个吗？看来同学们的生活阅历不是很丰富，大家还需要多专心观看生活。

【设计意图：老师设问，让同学分组进行研讨、沟通，充分体现小组探究性学习的教学方法】

（4）这次，老师请来了3位生物伴侣来到了我们的课堂上（浆果、田鼠、猫头鹰），咱们来看看他们分别是谁？请小组同学合作找到他们在食物链中的位置。（小组争论1分钟、生汇报）

【设计意图：老师设问，让同学分组进行研讨、沟通，实践充分体现同学主体地位的新型教学方式，可以突破教学难点。】

（5）我们来观看一下这几组食物链，它们有什么相同或者相像的地方？这几条食物链是从什么开头到什么结束的？同学争论1-2分钟。

（6）（食物链的源头都是植物，终点都是凶狠的食肉动物）在每条食物链里，植物充当什么角色，我们同学能给它们起个名字吗？科学家把像绿色植物这样自己制造食物的生物命名为生产者。（课件出示）那么凶狠的食肉动物呢？咱们也来给它起个名字！科学家把像动物这样以其他生物为食的生物叫做消费者。但是，植物的养料又从哪里来的呢？（生答：阳光、水分、空气等）除了大家介绍的这些无生命物质，老师还要给大家介绍一个在植物养料供应上的重要角色，它就是分解者。（媒体介绍什么是分解者）分解者不仅分解小动物的粪便，还分解一些动植物的残骸，把它们分解为植物可以汲取的养料。哪些生物可以充当分解者呢？同学们了解地真多，比如说：蘑菇、蚯蚓、细菌、屎壳郎等等它们都是分解者。但是，我们在食物链中并不能发觉它们。由于他们无“捕食”行为，也没有“被捕食”行为，所以不写进食物链。

【设计意图：同学分组争论，然后总结诞生产者、消费者、分解者定义】

3．合作探究，理解新知

（1）（课件出示图片）咱们大家一起来看一下，下面这些生物之中，哪些是生产者？（生答）哪些是消费者？（生答）哪些又是分解者？（生答）先请一名同学说说都有哪些植物？（1名同学发言）

（2）在清晰了生产者、消费者、分解者之后，我们来个小竞赛，有信念获胜吗？老师给大家带来了几种生物，（鹰、青草、蛇、鸟、牛、老鼠、谷物、兔、鹿、狐狸）请一名同学说说它们都是什么？请小组同学合作在记录单上画、写食物链。比一比，哪组画地多。

汇报：很好，其他小组有不同看法吗？

同学画出了这么多的食物链，老师课前也画好了，同学想看吗？

【设计意图：本环节意在开阔同学视野、培育同学自主学习的力量和猎取有效信息的力量，让同学在自主学习中发觉新知，明确难点，利用多媒体信息技术的优势，给同学营造亲自动手找出多条食物链的情景，使同学在亲自动手“查找”的过程中，把学问转化为方法，把方法转化为实践力量。】

4．拓展延长，布置作业

（1）观看这些连接在一起的食物链，你发觉了什么？这些交叉的食物链构成了什么外形呢？科学家给它取个形象的名字，叫做食物网。特殊留意一下老鼠和鸟，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物？也就是说，同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。

（2）说一说：万一其中的一种生物灭亡了，会产生怎样的影响？如何维护生态平衡，下节课我们来连续学习。

（3）人类与大自然也通过食物链和更简单的一些食物网而相互联系，假如，在这张图上我们再增加人，你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个讨论任务就留给同学们课后去完成好吗？

5．板书设计

食物链

树叶→蝉→螳螂→黄雀

（同学举例）

浆果→田鼠→猫头鹰

科学教案篇8

温度的学问在生活中随处可见,温度计、天气预报等等,同学从生活中学习数学,既有趣味性又有挑战性，共享了学校四班级上册的科学教案模板给大家参考！

【教学目标】

科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观

保持对气温变化的讨论爱好，理解长期测量和记录数据的重要性。

【教学重点】