《口算除法》教案3篇

Word———《口算除法》教案3篇下面是我收集的《口算除法》教案3篇口算除法的教案，以供借鉴。

《口算除法》教案1

1、一位数除商是整

十、整百、整千数的口算方法：

（1）用表内除法计算：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。

（2）想乘法，算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

2、一位数除几十几、几百几十或几千的口算方法：用被除数的前两位除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。

例

1、口算

60÷3=800÷4720÷8=200÷4=69÷3=864÷2例

2、把66张彩色手工纸平均分成3人，每个人得到多少张？

例

3、学校一共有400名同学，把他们平均分成8组，每组有多少人？

例

4、学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分书多少本？

1.口算

25÷5=63÷7=42÷6=24×4=250÷5=600÷3=77÷7=630÷7=240÷8=2800÷7=4000÷5=800÷2=63÷3=84÷4=100÷2=420÷6=2.填空

（1）630÷7，可以把630看成（）个十，（）个十除以7等于（）个十，也就是（）；还可以想：由于（）×（）＝（），所以630÷7＝（）。（2）有72朵红花，9朵黄花，红花是黄花的（）倍。3.学校一共有300名同学，把他们平均分成6组，每组有多少人？

4.公园运来240盆花，预备摆在4个花坛里，平均每个花坛摆多少盆？

5.三班级同学去农场劳动，女生去了156人，男生去了124人，4人分一组，一共可以分多少组？

1、口算

6÷3=4÷4=3÷3=6÷2=88÷4=60÷3=400÷4=33÷3=66÷2=888÷4=600÷3=4000÷4=330÷3=660÷2=880÷4=64÷2=369÷3=270÷3=4000÷81000÷2=2、400÷5，可以把400看成（）个十，（）个十除以5等于（）个十，也就是（）；还可以想：由于（）×（）＝（），所以400÷5＝（）。3、27的3倍是（），48是3的（）倍，3的（）倍是69，4、一个正方形周长是80厘米，边长是多少厘米？

5、学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分图书多少本？

《口算除法》教案2

五、农田里的数学——除数是两位数的除法

教学内容：耕地——口算除法

教学目标：使同学理解和把握两位数除以一位数商是两位数、几百几十除以整十数的口算方法。

教学重、难点：把握口算的算理教学预备：多媒体课件教学过程：

一、口算练习30÷3=60÷6=120÷3=90÷9=

二、创设问题情境

1.出示情景课件，让同学体会到农夫伯伯耕种的方式及耕种的艰辛，使同学知道随着经济的进展农夫的耕作方式也发生了变化。认真看图，你从图中知道哪些信息？能依据这些信息提出哪些问题？

2.引导同学提出不同问题，师板书算式。说明本节课主要学习的是除数是一位数商两位数、几百几十除以整十数的口算，那么96÷6等于多少哪？我们如何进行口算？

3.引导同学用不同的方法口算，同学相互沟通，只要口算合理，算法正确老师赐予确定。（9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。其次种想法60÷6=1036÷6=610+6=16）4.你会口算960÷6吗?(引导同学想:96除以6等于16那么这道题等于多少呢?)同学想出后老师进一步提问:你是怎么想的?同学假如有困难,可以进一步启发,960可以看成多少个十呢?依据96÷6=16,96个十除以6得多少呢?怎样依据96÷6=16,很快说出960÷6的得数呢?(只要在16的后面添上一个0,得160.)5.四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于更牛的多少倍？

然后出示540÷6让同学想一想这道题怎样算？同学回答后再出示540÷60，想

一想这道题怎样算？同学争论后师提问回答口算过程。

同学回答后师小结：除数是整十数的两位数的口算方法许多我们先想：540÷6=9090÷10=9，54个十除以6个十等于9，或者说60×9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。

6.师小结:通过刚才的口算我们知道了除法的口算方法许多,在口算过程中只要口算合理方法正确就可以了.三、综合练习1.口算练习

80÷2100÷5250÷552÷4360÷60320÷40390÷30250÷502.做66页2题，让同学说说要求每天积累词语的数量应当怎样做？为什么？3.消失橙子图，买哪箱更合算为什么？

4.家政公司为王阿姨推举了两份工作，第一份工作5小时，工资70元，其次份工作7小时,工资91元，你建议王阿姨选择哪份工作，为什么？5.做67页6题，说说，蜜蜂每秒振动翅膀的次数的蝗虫的多少倍？

四、总结:通过本节课的学习你学会了哪些学问?板书设计

口算除法

手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力车的多少倍?96÷6=16(60÷6=1036÷6=610＋6=16)(9个十除以6个十,余3个十,3个十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力车的16倍。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

540÷60=9答：四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的9倍。

课后反思：

《口算除法》教案3

《口算除法》教案

一、教学内容：人教版学校四班级上第五单元78——80页

二、教学目标：1.在乘法的基础上让同学们了解到除法的含义并把握正确的口算除法的方法；

2.同学们能对被除数或除法进行适当的估算，并能运用到口算除法中；

3.在教学的过程中提高同学的合作探究的学习意识。

三、教学重点：把握口算除法的算法。

四、教学难点：体验及学习除法的过程。

五、课时支配：一课时

六、教学用具：多媒体课件

七、教学过程：

1.回顾：在学习本堂课之前，让我们先来回顾以前学的乘法学问，接下来老师出题你们来抢答，看谁算的又快又精确。2.（同学们抢答）3.创设情境，绽开争论

1)师（出示PPT）:学校要每个班进行一个晚会，并用气球来装饰教室，共有80个气球，每个班可以分得20个，那同学们有几个班可以领到气球？（老师讲解并板书：80/20的算式）2)揭题：口算除法（板书）

3)师：同学们这就是我们今日所学的内容，小组之间可以进行争论沟通。

生1：我们不是学过20X4=80吗，那相反80/20=4。生2：假如8/4=2，那80/20=4。

师：由于80里面有8个10,20里面有2个10，所以8/2=80/20=4。4)同学沟通给出答案，记住答问题肯定要写答。（同学们可以自己选择认为简洁的运算）

5)师：接下来老师把这道题变一变你们是否可以解答解答呢？（课件）学校还预备了83根彩带，也是每班可以分得20根，那大约可以分给几个班呢？（板书：83/20）

老师讲解其实像这样的关于‘大约’的我们可以算它的也许的数。比如83，询问同学们可以看成是什么整十的数，老师在进行讲解（怎样进行估算）

师：那假如80/19呢，同学们可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么启示。（同学们做并说出自己的看法）

6)师：学校还预备了120面小红旗，每班可以分得30面，那有几个班可以的到小红旗呢？（板书120/30）

（同学答，然后老师在进行讲解前面的两种方法）

师：假如我们把题变变用122/30和120/28，那我们应当怎样做呢？同学们可以先争论争论，在说说自己是怎样完成的。（同学们相互争论）

八、师总结：同学们都很聪慧啊！本节课的学问同学们都把握的不错，现在我们对于本堂课的做一下总结，对于整十除以整十的口算方法可以看作是一位数除以一位数进行口算