小班科学教案颜色对对碰（第二版）

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小班科学教案颜色对对碰〔第二版〕是特别优秀的内容，盼望能让找寻小班科学教案的您有所援助。

1、小班科学教案颜色对对碰〔第二版〕

幼儿园小班科学教案：颜色对对碰(第二版)

教学理论依据

综合活动《颜色对对碰》选自小班主题四《七彩乐园》次主题二“奇异的颜色”。

小班幼儿具有剧烈的新奇心和探究欲望，她们的“学习活动”是通过多感官参加、与其他情境因素相互作用的过程，是运用直观行动性思维与详细形象性思维建构阅历的过程。而皮亚杰建构主义理论也认为，孩子所获得的知识，不应由别人简约传递，而是自主获得、主动建构起来的。因此，本节课老师在充分考虑到了幼儿的年龄特点与学习规律基础上，提供了丰富的操作材料，设计了有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中，亲自动手、主动观测、互动发觉，鼓舞幼儿感知和发觉颜色改变的现象，援助幼儿初步建构起了颜色改变的阅历。

一个有效的教育活动，不仅仅是调动与激发起幼儿的原有阅历，更应把握幼儿的最近进展区，建构和提升幼儿的新阅历，实现幼儿精彩阅历的建构和达成。对于小班幼儿来讲，对三原色(红、黄、蓝)已经特别熟识，并且有丰富的生活感知，属于已有阅历。而两种甚至三种颜色混合之后的改变、颜色之间的相互关系、美好奇妙的色调变化和图画创意想象却是幼儿没有尝试过的，属于幼儿未知的新阅历。因此，本节课老师通过三个层次的游戏操作活动，引导幼儿运用已知阅历，渐渐发觉和了解两种颜色混合后的改变，并初步建构起颜色改变的规律和特点。虽然不需要幼儿正确的说出三原色变三间色这一原理，但却让幼儿充分感知和初步建构了相关阅历，提升了幼儿对于颜色的认知水平，为幼儿继续探究颜色的奥秘以及色调艺术的创作活动提供了动力和爱好。

实施策略

策略一：创设“魔术游戏情境”

以变魔术的游戏情境贯穿始终，调动幼儿的新奇心和参加意识，充分满意幼儿的探究欲望。

策略二：幼儿“自主操作和探究”

提供丰富的操作材料，鼓舞幼儿自主操作，发觉水宝宝颜色改变的奥秘。并通过换瓶盖、颜色印画等，引导幼儿探究观测颜色混合后的改变。充分表达以幼儿为主体，老师为主导的教育原则。

策略三：采纳“互动教育”的策略

着重幼儿与多元对象的互动：幼儿与材料的互动;幼儿与同伴的互动;幼儿与老师的互动等，加强了游戏活动的趣味性，激发幼儿参加的爱好。

教学目标

1、能积极参加颜色游戏，体验颜色改变带来的乐趣。

2、充分感知并初步了解两种颜色混合后发生的改变。

3、尝试对颜色印画进行创意想象。

教学重点

充分感知并初步了解两种颜色混合后发生的改变。

教学难点

幼儿能积极主动并有秩序的操作各种材料。

教学预备

矿泉水瓶子、瓶盖、红黄蓝颜料、压膜纸、素描纸、塑料筐、杯子、勺子、轻音乐等。

教学过程

1、老师魔术表演，激发幼儿活动爱好

老师出示水瓶，并表演魔术，让幼儿观测清水变出颜色的过程，激发幼儿操作的爱好。

2、幼儿变魔术，观测水宝宝的颜色改变

(1)请幼儿取一个水瓶，玩变魔术游戏，体验清水变出颜色的过程。

(2)请幼儿按水宝宝的颜色分组互动，增加趣味性。

(3)引导幼儿说出，生活中还有哪些东西是红(黄、蓝)色的。

3、幼儿换瓶盖，观测两种颜色混合后的改变

(1)引导幼儿发觉瓶盖上的奥秘，并按水宝宝的颜色分组换瓶盖。

(2)引导幼儿观测并说出两种颜色混合后变出的新颜色。

(3)请幼儿将自己的水瓶按颜色放回相应的筐子里。同时老师小结：两种颜色宝宝在一起又会变出新的颜色来。

4、师幼动手玩颜色印画游戏

(1)老师示范颜色印画游戏，并启发幼儿观测想象。

(2)幼儿动手操作，老师指导。

(3)鼓舞幼儿大胆创意想象，并把自己的作品与老师和小伙伴共享。

2、小班科学活动教案：《颜色对对碰》教案(附教学反思)

设计意图：

由于小班幼儿年龄较小，对于颜色特别敏感，颜色的改变使他们感到兴奋、新颖，由此产生深厚的探究欲望，于是我们依据幼儿的需要开展了“颜色对对碰”区域活动，让幼儿在玩玩做做中认识颜色，在欢乐的活动中感受色调带来的美，使幼儿愿意用自己喜爱的方式制造性的表现色调、美化生活。

活动目标：

1、继续探究颜色混合产生的改变使幼儿体验到颜色配色带来的乐趣。

2、乐于和同伴共享自己的发觉。

3、通过对颜色配色的探究，培育幼儿的观测技能及动手操作技能。

4、初步感知两种颜色配色后发生的改变，积极关注四周生活中有色调的物品。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

每个幼儿一瓶用矿泉水瓶子装的清水，瓶盖内已事先挤有红色(黄色、蓝色)颜色少许。红、黄、蓝标签假设干，装有少许红色(黄色、蓝色)颜料的瓶盖假设干，抹布。

活动重难点：

1、重点：感知颜色配色后发生的改变。

2、难点：通过对颜色配色的探究，感知两种颜色配色后发生的改变。

活动过程：

一、导入：

㈠清水变成有颜色的水，引起幼儿对颜色的爱好。

1.老师示范：用来摇摆一瓶清水，使之变成有颜色的水。边晃边念：“摇摇摇，变变变，清水变出颜色来。”

2.每位幼儿拿一瓶清水，通过摇摆变出一瓶有颜色的水，并将相对应的颜色标签贴在瓶身上。

3.请幼儿说说自己变出了什么颜色的水。

4.老师询问变出彩色水的缘由。老师拧开一个瓶盖，让幼儿看到留在瓶盖内的颜料痕迹，再想一想清水变成颜色水的缘由。

5.请幼儿轻轻拧开瓶盖，验证瓶盖内有颜料的事实。

6.请幼儿再轻轻拧上瓶盖，用力摇摆，重复刚才的改变过程。

㈡变成新的颜色水，继续探究颜色混合产生的改变

1.幼儿自选一种跟自己瓶内的颜色水不同的颜色标签，贴在瓶身上。

2.想一想，假如瓶子里的颜色水与颜色标签所表示的颜料放在一起会有什么改变?

3.幼儿依据自己所选标签，选择装有对应颜料的瓶盖，以此替换原来的瓶盖。老师提示幼儿肯定要拧紧瓶盖，一边用力摇摆一边观测颜色的改变。

4.幼儿和身边的同伴沟通自己的发觉，相互比较各自变出的新颜色有什么不同。

㈢它们是这样变出来的

幼儿将自己变出的新颜色水放到展台上，介绍自己瓶子里的新颜色是怎么变出来的。

二、开展：

1、老师揭开谜底。

将黄色与蓝色混在一起就会变成绿色。告知幼儿变色的小奥秘：老师手里是一瓶清水，把该拧下来涂成黄色，晃一下就变成了黄色。再用我预备好的瓶盖上涂上蓝色，然后在摇摆瓶子，水就变成绿色了。

2、幼儿动手操作，探究颜色的改变。

(1)师：小精灵儿童网站小伙伴想不想也来玩玩变色的小魔术啊?老师为每组预备了红、黄、蓝三种颜料。(水粉、油画棒)请大家随意选两种颜色混在一起调匀或涂匀，看看会有什么结果。(蓝和红混在一起变成什么颜色?黄和蓝两种颜色混在一起变成什么颜色。

(2)老师讲解操作时考前须知。

师：好，现在请小伙伴也来做一下这个试验，不过老师有个小小的要求：每人只能哪两种颜色不能把颜料洒在衣服或桌子上，留意保持卫生，做一个不乱涂乱画的好孩子。

3、幼儿说说颜色的改变。

(1)个别幼儿展示。请幼儿说说红宝宝和黄宝宝合在一起变成了什么宝宝?生活中什么东西是橘色的?答：橘子等。紫宝宝是哪两个宝宝合在一起变成的?答：红宝宝与蓝宝宝。生活中紫色的物品有哪些?

师幼小结：在我们四周，处处是各式各样美丽的颜色，只要我们上心观测，就会发觉我们的世界特别美妙。

4、幼儿动手操作，探究颜色的改变。

1)师：“小伙伴想不想也来玩玩变色的游戏?”老师为每组预备了红、黄、蓝三种颜色，请大家选两种颜色混在一起调均，看看会有什么结果?(蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢?黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢?)

2)老师讲解操作时考前须知

师：好，现在，请小伙伴也来做一下试验，不过老师有个小小的要求:

(1)不能把颜料涂在衣服或者桌子上，留意保持卫生。

(2)要在纸上做好记录。

3)幼儿操作，老师指导操作，并留意引导幼儿记录操作结果。

小结：个别幼儿展示。幼儿说一种，老师就出示一张调色卡。

红+黄=橘黄

黄+蓝=绿

红+蓝=紫

师：颜料能变颜色，老师这里的蜡笔也能变颜色。请你也来试一试。(一边说一边示范)老师提出要求后小伙伴操作。把两种颜色混合在一起看一看变出了什么颜色。

小结：幼儿说说颜色的改变

引导说出：红和黄手拉手，变出橘色画橘子;

黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子;

蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。

师幼共同朗诵儿歌

活动结束：

1、整理并整理。

2、鼓舞小伙伴下次来玩颜色。

宝宝们，为我们的世界做出一点贡献吧。老师这有一棵树宝宝，但没有美丽的颜色，我们一起来装扮一下它吧。把橘色的当树宝宝的果实，绿色的当树干，紫色当花心。树宝宝究竟有美丽的衣服和大大的果实了说：“感谢小伙伴。”“不用谢”自然结束。

延伸活动：

红和黄手拉手变出橘色画橘子。橘色(绿色、紫色)还能画出什么东西来?请小伙伴把你们刚才变出的颜色画一画吧。

活动反思：

颜色，对于幼儿来说是特别喜爱的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色改变的欢乐，活动开始，我是用魔术师的形式导入课堂，吸引了孩子的留意力，激发了幼儿的爱好，活动中，让幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的欢乐，之后以爱惜树宝宝，小精灵儿童网站引导幼儿做一个愿意援助人的好孩子，整节活动达到了活动的目标，让幼儿在实际操作中进展了制造与想象的技能。导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的爱好。一节科学活动课，要让幼儿观测，然后有机会说，能说，大胆说，幼儿在先，老师在后。在我的教学活动中还有许多需要改进的地方，在讲解这环节要特别清楚，具体。使自己的教学水平更上一层楼。

不足：

1.材料投放要充分。活动过程中，小精灵儿童网站由于用蜡笔和用颜料玩色时间不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨进来帮忙，才使活动得以正常进行。

2.整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在科学的中小结部分比较重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学习与探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，爱好和目光参加教学，融入孩子。

3、小班科学教案：颜色对对碰〔第二版〕

幼儿园小班科学教案：颜色对对碰(第二版)

教学理论依据

综合活动《颜色对对碰》选自小班主题四《七彩乐园》次主题二“奇异的颜色”。

小班幼儿具有剧烈的新奇心和探究欲望，她们的“学习活动”是通过多感官参加、与其他情境因素相互作用的过程，是运用直观行动性思维与详细形象性思维建构阅历的过程。而皮亚杰建构主义理论也认为，孩子所获得的知识，不应由别人简约传递，而是自主获得、主动建构起来的。因此，本节课老师在充分考虑到了幼儿的年龄特点与学习规律基础上，提供了丰富的操作材料，设计了有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中，亲自动手、主动观测、互动发觉，鼓舞幼儿感知和发觉颜色改变的现象，援助幼儿初步建构起了颜色改变的阅历。

一个有效的教育活动，不仅仅是调动与激发起幼儿的原有阅历，更应把握幼儿的最近进展区，建构和提升幼儿的新阅历，实现幼儿精彩阅历的建构和达成。对于小班幼儿来讲，对三原色(红、黄、蓝)已经特别熟识，并且有丰富的生活感知，属于已有阅历。而两种甚至三种颜色混合之后的改变、颜色之间的相互关系、美好奇妙的色调变化和图画创意想象却是幼儿没有尝试过的，属于幼儿未知的新阅历。因此，本节课老师通过三个层次的游戏操作活动，引导幼儿运用已知阅历，渐渐发觉和了解两种颜色混合后的改变，并初步建构起颜色改变的规律和特点。虽然不需要幼儿正确的说出三原色变三间色这一原理，但却让幼儿充分感知和初步建构了相关阅历，提升了幼儿对于颜色的认知水平，为幼儿继续探究颜色的奥秘以及色调艺术的创作活动提供了动力和爱好。

实施策略

策略一：创设“魔术游戏情境”

以变魔术的游戏情境贯穿始终，调动幼儿的新奇心和参加意识，充分满意幼儿的探究欲望。

策略二：幼儿“自主操作和探究”

提供丰富的操作材料，鼓舞幼儿自主操作，发觉水宝宝颜色改变的奥秘。并通过换瓶盖、颜色印画等，引导幼儿探究观测颜色混合后的改变。充分表达以幼儿为主体，老师为主导的教育原则。

策略三：采纳“互动教育”的策略

着重幼儿与多元对象的互动：幼儿与材料的互动;幼儿与同伴的互动;幼儿与老师的互动等，加强了游戏活动的趣味性，激发幼儿参加的爱好。

教学目标

1、能积极参加颜色游戏，体验颜色改变带来的乐趣。

2、充分感知并初步了解两种颜色混合后发生的改变。

3、尝试对颜色印画进行创意想象。

教学重点

充分感知并初步了解两种颜色混合后发生的改变。

教学难点

幼儿能积极主动并有秩序的操作各种材料。

教学预备

矿泉水瓶子、瓶盖、红黄蓝颜料、压膜纸、素描纸、塑料筐、杯子、勺子、轻音乐等。

教学过程

1、老师魔术表演，激发幼儿活动爱好

老师出示水瓶，并表演魔术，让幼儿观测清水变出颜色的过程，激发幼儿操作的爱好。

2、幼儿变魔术，观测水宝宝的颜色改变

(1)请幼儿取一个水瓶，玩变魔术游戏，体验清水变出颜色的过程。

(2)请幼儿按水宝宝的颜色分组互动，增加趣味性。

(3)引导幼儿说出，生活中还有哪些东西是红(黄、蓝)色的。

3、幼儿换瓶盖，观测两种颜色混合后的改变

(1)引导幼儿发觉瓶盖上的奥秘，并按水宝宝的颜色分组换瓶盖。

(2)引导幼儿观测并说出两种颜色混合后变出的新颜色。

(3)请幼儿将自己的水瓶按颜色放回相应的筐子里。同时老师小结：两种颜色宝宝在一起又会变出新的颜色来。

4、师幼动手玩颜色印画游戏

(1)老师示范颜色印画游戏，并启发幼儿观测想象。

(2)幼儿动手操作，老师指导。

(3)鼓舞幼儿大胆创意想象，并把自己的作品与老师和小伙伴共享。

4、小班科学教案：颜色对对碰〔第三版〕

幼儿园小班科学教案：颜色对对碰(第三版)

教学理论依据

《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。小班幼儿对红、黄、蓝三原色有了初步的认识，可是对两种颜色配色后会发生改变不了解。依据小班幼儿的年龄特点，结合教材内容，设计了本次活动。活动过程中，围绕预设目标，通过让幼儿扮演“小粉刷匠”，在实际操作过程中感知颜色的奇异改变，享受玩颜色的乐趣;同时，满意了幼儿的操作愿望，激发了幼儿继续发觉、探究生活中各种颜色的爱好。

实施策略

本次活动