小班科学公开课有趣的传声筒教案反思

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小班科学公开课有趣的传声筒教案反思是特别优秀的内容，盼望能让找寻小班科学教案的您有所援助。

1、小班科学公开课有趣的传声筒教案反思

一、活动目标：

1、幼儿通过游戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清晰，实心的传声筒传出的声音不清晰。

2、在游戏中激发幼儿的求知欲、新奇心，培育他们喜爱玩科学小游戏的爱好。

3、引导幼儿体验与同伴协作游戏的欢乐，培育幼儿大胆交往的技能。

4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

二、活动预备：

1、幼儿已有玩“静静话”游戏的阅历。

2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。

3、记录单一张。

三、活动过程：

(―)幼儿玩纸筒。

1、引导幼儿观测纸筒的形状特征。

(出示纸筒)师：这是什么?它是什么样子的?

2、鼓舞幼儿自由玩纸筒。

3、幼儿沟通游戏玩法

师：刚才你们是怎样玩的?(幼儿大胆表述)

(二)引导幼儿用纸筒玩“静静话”的游戏，体验空心的传声筒传出的声音清晰。

启发幼儿玩“静静话”游戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好伙伴的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。

(1)师生互动玩“静静话”游戏。

(2)幼儿自由结伴玩“静静话”游戏。

师：刚才你听到了什么?我们一起告知大家。

小结：今日我们发觉这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。

(三)幼儿与客人老师玩“静静话”的游戏，体验实心的传声筒传出的声音不清晰。

1、幼儿与客人老师游戏。

老师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩游戏，这次跟谁玩呢?后面有很多的客人老师也想玩静静话的游戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚才的方法去和客人老师玩一玩。

2、鼓舞幼儿查找缘由并总结。

师：客人老师听清晰静静话了吗?小伙伴听清晰了吗?为什么这次听不清晰呢?

小结：小伙伴真能干，我们发觉空心的传声筒传出的声音清晰，而实心的传声筒传出的声音不清晰，由于纸团堵住了传出来的声音。

3、尝试记录

师：我们把发觉记录下来。空心的传声筒声音清晰，我们怎样记录?实心的传声筒声音不清晰，我们怎样记录?

(四)与客人老师再次游戏，结束活动。

师：客人老师想很清晰的听到静静话，小伙伴该选怎样的传声筒去跟她们做游戏?

教学反思

本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经受和体验，就乐于表达和沟通。

本次活动的胜利之处还主要表达在以下几个方面：1、活动环境表达自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题-解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、老师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大伙伴，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩子们和我走的很近，每个幼儿都情愿说、乐于说，而且效果较好。

2、小班科学活动有趣的传声筒教案反思

活动目标：

1、幼儿通过游戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清晰，实心的传声筒传出的声音不清晰。

2、在游戏中激发幼儿的求知欲、新奇心，培育他们喜爱玩科学小游戏的爱好。

3、引导幼儿体验与同伴协作游戏的欢乐，培育幼儿大胆交往的技能。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、幼儿已有玩“静静话”游戏的阅历。

2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。

3、记录单一张。

活动过程：

(―)幼儿玩纸筒。

1、引导幼儿观测纸筒的形状特征。

(出示纸筒)师：这是什么?它是什么样子的?

2、鼓舞幼儿自由玩纸筒。

3、幼儿沟通游戏玩法

师：刚才你们是怎样玩的?(幼儿大胆表述)

(二)引导幼儿用纸筒玩“静静话”的游戏，体验空心的传声筒传出的声音清晰。

启发幼儿玩“静静话”游戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好伙伴的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。

(1)师生互动玩“静静话”游戏。

(2)幼儿自由结伴玩“静静话”游戏。

师：刚才你听到了什么?我们一起告知大家。

小结：今日我们发觉这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。

(三)幼儿与客人老师玩“静静话”的游戏，体验实心的传声筒传出的声音不清晰。

1、幼儿与客人老师游戏。

老师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩游戏，这次跟谁玩呢?后面有很多的客人老师也想玩静静话的游戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚才的方法去和客人老师玩一玩。

2、鼓舞幼儿查找缘由并总结。

师：客人老师听清晰静静话了吗?小伙伴听清晰了吗?为什么这次听不清晰呢?

小结：小伙伴真能干，我们发觉空心的传声筒传出的声音清晰，而实心的传声筒传出的声音不清晰，由于纸团堵住了传出来的声音。

3、尝试记录

师：我们把发觉记录下来。

空心的传声筒声音清晰，我们怎样记录?实心的传声筒声音不清晰，我们怎样记录?

(四)与客人老师再次游戏，结束活动。

师：客人老师想很清晰的听到静静话，小伙伴该选怎样的传声筒去跟她们做游戏?

活动反思：

在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大伙伴，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。

3、小班科学有趣的传声筒教案反思

一、活动背景

一次午餐后的休息时间，我让幼儿自由看图书，看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是，我受到启发，何不做一些“话筒”给孩子们玩，让孩子们在玩中获得一些粗浅的科学知识。这样就产生了科学活动“有趣的传声筒”的方案设计。我用薄的硬纸板卷成一些“话筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探究空心和实心的话筒传出的声音是不是一样的，这样为幼儿的探究活动制造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参加尝试，支持、鼓舞他们去发觉问题、解决问题。

二、活动目标

1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。

2、通过活动，激发幼儿的求知欲、新奇心，喜爱玩科学小游戏。

3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。

三、活动预备

1、空心传声筒人手1个。

2、实心传声筒人手1个。

3、音乐乐曲。

四、活动过程

(一)激发幼儿玩纸棒的爱好

1、引导幼儿观测纸棒的形状特征

(出示纸棒)师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，它是什么样子的?

幼A：它是长长的。

幼B：它是圆圆的。

2、鼓舞幼儿任意玩纸棒游戏

师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的?

幼：很有爱好地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑;有的把它当望远镜;有的把它放在地上滚……

3、总结幼儿游戏的玩法

师：你们玩得快乐吗?请几位小伙伴来玩给大家看。

幼A：放在地上滚。

幼B：当望远镜玩。

幼C：拿在手里拍。

(评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识爱好和探究欲望。通过观测纸棒的形状特征，并让幼儿依据自己的意愿和爱好来玩纸棒，既表达了自主选择、主动参加，又为每个幼儿提供了探究的空间，使幼儿以自己的探究方式产生对纸棒游戏的爱好，为下面的活动作了铺垫。)

(二)引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏

1、启发幼儿玩“传声筒”游戏

师：小伙伴很聪慧，会玩很多纸棒的游戏，老师这里还有一个游戏，你们想学会玩吗?

幼：想!(齐声高呼)

师：请××小伙伴上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗?

幼××：听到了。

师：其他小伙伴听到了吗?

幼：没有。(齐声说)

师：请××小伙伴把刚才老师对你说的话告知大家。

幼××：老师叫了我的名字××。

2、幼儿自由结伴玩游戏

师：小伙伴，你们想做这个游戏吗?

幼：想。(齐声说)

师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好伙伴，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好伙伴说了什么话?活动时要相互谦让，相互合作好。

幼：自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头……

师：你听到好伙伴说什么了吗?

幼A：××说星期天到常熟去。

幼B：××说妈妈给他买了新玩具。

(评析：开始部分幼儿对纸棒已充斥了爱好，经过老师的示范，而且对着纸棒说些“奇妙”的静静话，幼儿的新奇心倍增，致使幼儿能在老师的引导下，主动探究新的玩法。而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培育了幼儿合作学习的意识和技能，使其共享探究的经过和结果。)

(三)将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探究

1、幼儿再次玩传声筒

师：刚才玩的游戏，你觉得快乐吗?用刚才的方法我们再来玩一次。

幼：有的幼儿在摇头，有的幼儿在大声说：听不清，听不清……

师：你听到好伙伴说的话吗?

幼A：听不清晰。

幼B：不知道她在说什么。

2、鼓舞幼儿查找缘由

师：为什么刚才传话声音很清晰、很洪亮，而这次传话的声音不清晰呢?(鼓舞幼儿观测两根纸棒的不同之处)

幼A：哎呀，这根里有纸团。

幼B：刚才那一根是空的。

师：刚才，小伙伴发觉有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好伙伴做游戏，感受一下两根纸棒传出声音的不同。

幼：自由结伴游戏，有的幼儿时常把两根纸棒当望远镜看……

3、总结

师：你们能将你们的发觉告知老师吗?

幼A：空心的传出的声音清晰。

幼B：有纸团的传不出声音。

幼C：有纸团的传出的声音不清晰。

师：小伙伴们真能干，原来空心的纸棒传出的声音洪亮、清晰，而有纸团的纸棒传出的声音不清晰，由于纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个名字叫“传声筒”。

幼：传声筒。(齐声说)

(评析：这一部分是本课的重点，在活动中有的幼儿用眼观测，有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在探究中解决问题，尤其再次玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿较活跃，但他们都体验着发觉的乐趣，激发了他们对科学活动的爱好。)

4、拓展延伸

师：小纸棒能变成“传声筒”，但它还有很多奇妙的玩法，你们想去发觉吗?

(播放音乐)

幼：自由探究沟通。

五、总评

小小的纸棒在小伙伴手中变得很奇妙，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发觉在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中感知科学现象，在玩中发觉问题，是特别适合小班幼儿年龄特点的。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很快乐，的确有所发觉、有所进展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参加活动，老师尽量以鼓舞为主，幼儿尽量以体验为主，避开了因个体差异涌现的冲突和问题，加强了每个幼儿的自信心，并在活动中愿意与同伴交往，学习互助、合作和共享，使每个幼儿的心理得到了满意，为他们带来了探究的胜利和喜悦。

活动反思：

在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大伙伴，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。

4、小班科学公开课有趣的传声筒教案反思

一、活动目标：

1、幼儿通过游戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清晰，实心的传声筒传出的声音不清晰。

2、在游戏中激发幼儿的求知欲、新奇心，培育他们喜爱玩科学小游戏的爱好。

3、引导幼儿体验与同伴协作游戏的欢乐，培育幼儿大胆交往的技能。

4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

二、活动预备：

1、幼儿已有玩“静静话”游戏的阅历。

2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。

3、记录单一张。

三、活动过程：

(―)幼儿玩纸筒。

1、引导幼儿观测纸筒的形状特征。

(出示纸筒)师：这是什么?它是什么样子的?

2、鼓舞幼儿自由玩纸筒。

3、幼儿沟通游戏玩法

师：刚才你们是怎样玩的?(幼儿大胆表述)

(二)引导幼儿用纸筒玩“静静话”的游戏，体验空心的传声筒传出的声音清晰。

启发幼儿玩“静静话”游戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好伙伴的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。

(1)师生互动玩“静静话”游戏。

(2)幼儿自由结伴玩“静静话”游戏。

师：刚才你听到了什么?我们一起告知大家。

小结：今日我们发觉这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。

(三)幼儿与客人老师玩“静静话”的游戏，体验实心的传声筒传出的声音不清晰。

1、幼儿与客人老师游戏。

老师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩游戏，这次跟谁玩呢?后面有很多的客人老师也想玩静静话的游戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚才的方法去和客人老师玩一玩。

2、鼓舞幼儿查找缘由并总结。

师：客人老师听清晰静静话了吗?小伙伴听清晰了吗?为什么这次听不清晰呢?

小结：小伙伴真能干，我们发觉空心的传声筒传出的声音清晰，而实心的传声筒传出的声音不清晰，由于纸团堵住了传出来的声音。

3、尝试记录

师：我们把发觉记录下来。空心的传声筒声音清晰，我们怎样记录?实心的传声筒声音不清晰，我们怎样记录?

(四)与客人老师再次游戏，结束活动。

师：客人老师想很清晰的听到静静话，小伙伴该选怎样的传声筒去跟她们做游戏?

教学反思

本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经受和体验，就乐于表达和沟通。

本次活动的胜利之处还主要表达在以下几个方面：1、活动环境表达自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题-解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、老师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大伙伴，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩子们和我走的很近，每个幼儿都情愿说、乐于说，而且效果较好。

5、小班科学优质课有趣的传声筒教案反思

活动目标：

幼儿园大班科学教案《好玩的传声筒》含反思

1.探究声音在管状物体里传播的现象。

2.感受声音传播这一科学现象的奇妙，体验合作探究的欢乐。

3.在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科