种瓜教师活动教学案例

文档编码:CV3B5T4N4D6——HS2K1I1A10M8——ZW7U1G10R3O5种瓜老师活动教学案例种瓜老师活动教学案例一 蛤蟆种瓜”是一个小班的语言活动,是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事；活动一开头我就拿来了哈密瓜给珍宝们看看,引起他们的爱好,由于实物感知最适合小年龄的幼儿；起初我仍担忧珍宝们蛤蟆和青蛙分不清楚,所以抱着试试看的心态让珍宝们说说蛤蟆和青蛙的区别；壮壮一听,胸有成竹地说：“蛤蟆是身上有许多点点的,青蛙没有点点；”听到壮壮珍宝的话,真让我惊奇,看来这小家伙们懂得仍真不少啊.珍宝们的爱好被成功吸引.第一遍听故事了,要求宝贝们通过听故事后来回答老师提出的问题,有：说说故事的名字 .蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的.又是怎么做的.蛤蟆睡了很久很久,醒来发觉了什么.他是怎么说的.等等；结果有些问题孩子们答不上来；没关系,那就带着问题进入其次遍故事吧.于是我事先提出要求刚才的问题仔细听,故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的宝宝.我在讲其次遍故事时依据挂图,让幼儿边看挂图边听故事,这样,珍宝们带着我的要求来听故事,更加深了对故事的印象,成效明显比第一次回答疑题要好得多 .纲要中指出：在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者,我们就应当为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和沟通与表达的机会；今日的语言活动中,由于我事先预备好了哈密瓜等教具,在活动中得到了充分的表达,很好的促进了幼儿的语言才能的进展和良好的倾听才能,也同时让小伴侣们知道了种瓜的不简洁及要疼惜粮食等多方面的学问促进；自评：我觉得本节课基本上达成了教学目标,充分的提高了幼儿愿意在同伴面前表达自己的想法,和口语表达才能,同时也知道种瓜是一件不简洁的事,不能太着急；这个活动的重点不是懂得种植的有关学问,而是让幼儿在校生领悟一个道理;种瓜不是一种简洁的事情,因而,蛤蟆种瓜时的着急心情与滑稽可笑的行为应当予以充分渲染； 小结：节约是中华人民的传统美德,幼儿通过本次活动熟识到了种瓜的辛苦,期望孩子们以后不铺张,珍爱我们身边的每一种食物；摸索：一开头想想把供应的几种瓜放在活动前呈现,可是又怕孩子们的留意力会始终放在几种瓜的身上,所以,把介绍瓜放在了活动的后面,活动终止后发觉用挂图讲解时,孩子们留意力仍是不能完全集中,所以想想是不是应当把介绍瓜放在活动前会更引起幼儿的爱好呢.种瓜老师活动教学案例二活动目标：

1.感受歌曲中活泼愉悦的心情,学习按歌词内容创编动作；2.熟识休止符,能完整正确地学唱歌曲；3.体验与同伴一起表演的欢快；4.愿意参加音乐活动,体验音乐活动中的欢快；5.培养幼儿的音乐节奏感,进展幼儿的表现力；活动预备：

节奏卡XXO|XXO|,与歌词相对应的图谱 活动过程：

一、活动导入

T：今日老师给你们带来了一首《种瓜》的歌曲,请大家来观看这首好听的歌曲.二、观看歌曲,熟识歌词

1.老师弹唱第一遍歌曲T：这首歌里面种的是什么瓜 .2.再次观看其次遍歌曲〔放慢一些节奏,可清唱〕

T：你最宠爱哪一句歌词.〔依据幼儿的回答出示相应的图谱 〕3.第三次观看 老师将图谱依据歌词次序排列,并依次提问：是谁种的瓜 .在哪里种的.我是怎么种的.最终结了个什么.抱得动吗.〔结合画面,巩固歌词〕借助图谱,幼儿跟念歌词 2遍1.老师弹唱歌曲,幼儿尝试着跟唱2.重点示范休止停顿处〔要求能连贯地跟唱〕出示节奏卡XXO|XXO|,找出有休止符的歌词；T：老师发觉许多小伴侣都将休止符给忽视掉了；我们一起来听一听这句,休止符藏到哪儿去了 .老师轻唱“大南瓜呀大南瓜,抱呀,抱呀,抱呀抱不下”； 〔拍手〕T：休止符藏到哪儿去了呀 .重点练习“抱呀,抱呀”这句,留意唱出休止符； 〔拍手+拍膝〕3.完整演唱,再分男、女生唱四、歌曲表演1.创编动作老师弹唱歌曲后T：小伴侣们唱得都很棒,那现在老师请你们动动脑筋,你觉得哪几句歌词我们可以给它配上动作 .依据歌词内容〔关键词：浇水,看它,发芽,开花等 〕,幼儿试着创编表演动作； T：老师观看许多小伴侣都想出了适合的动作,让我们一起共享一下； 老师请幼儿上来表演,选取较好的动作,依据歌词有节奏地做动作；老师完整地进行歌曲表演,幼儿跟随；2.表演歌曲 老师扮演“瓜”,幼儿扮演“小伴侣”进行表演 ;其次次互换表演； 将幼儿分为两大组,分别扮演“小伴侣”和“瓜”进行歌表演 ;其次次互换表演；活动反思：

整体将课程教案预设内容上下来了,但是之后的表演环节有点混乱；其中在出示休止符的环节有些停顿〔马上遗忘接下来的环节是什么了〕,当我的是种瓜的人,幼儿是瓜时,我们协作地不错,没想到幼儿都会自觉地蹲〔趴〕下来当小种子；但是接下来互换角色的时候,意想不到的事情发生了,全部幼儿都跑过来给我〔做瓜〕的来种,导致幼儿拥挤甚至有了碰撞摔倒的大事发生；没有合理地想到,并良好的改正； 今日有特级老师来班里,全部在教室点评中除了我们的主班老师郑老师外,仍有其他三位特级老师的评课； 总体来说仍是很不错的,特殊是开头,很简略显得紧凑；并且在唱歌的时候始终是面带笑容的,精神很饱满；如是表演环节可以紧凑一点,那么整堂课相对于实践的同学来说仍是很不错的,值得小夸奖一下；O〔∩_∩〕O~老师建议： 1.图谱略小,建议将单个的图谱做成长条形,一句歌词做一条长条形里面画上相应的图示,并可适当地放大比例；2.休止符的位置,为了醒目我将它放在了最上面,建议：可以放在图谱“抱呀,抱呀”的下面,这样就可以相互对应起来；使得幼儿更快地懂得； 3.上课时老师需要照管全部幼儿,眼睛全视全部的幼儿,而我在上课时身子略测到一边,将我右侧的幼儿有些忽视了；4.时间要把握好；整堂课由于后面的表演环节而拉长了上课时间,超过了30分钟,显得较长了；每个环节在设定时都需要有时间的设定,这一个环节你的重点是什么,需要几分钟,都需要有预期的设计；之后的表演就可以紧凑一点,无需这样一遍遍地进行表演；5.在幼儿做的较好时,应准时给与夸奖,产生共鸣,例如：在幼儿自创动作可观时,应当准时夸奖,“你们做得都很棒,原先老师也想出了好看的动作想要不要提示一下,现在完全不用了,那么就让我们一起来跟着音乐做做吧；”这样准时的夸奖,会让幼儿更加积极表现； 6.在表演第一遍时,个别幼儿直接趴在了地上做种子,甚至有些捣乱的幼儿直接不起来了；建议：这时看到就应当准时提出,“种子怎么可以趴在地上呢,种子应当蹲着,这样才能更好地发

芽；”“老师发觉有些种子始终趴在,莫非是没有发芽 .没结出南瓜嘛.”需要关注个别幼儿；在进行表演时,如发觉不良行为,需要马上执行,并重点强调；7.幼儿在表演时,有着深厚的爱好,处于兴奋状态,因此再要让他们安静下来就很困难,不需要再次重点强调安静,可以适当地用音乐代替；种瓜老师活动教学案例三活动目标： 1、懂得故事,感知胖和瘦、有大又圆、又细又长等,感知学习反义词； 2、借助提问和画面提示,比较故事画面中的异同,感知黄瓜和西瓜的生长过程以及特点；3、愿意将故事内容编进歌曲里,并大胆演唱歌曲；活动预备：

1、幼儿用书人手一本；2、带有瓜字的词卡；活动过程：

一、通过提问的方式引出主题；师:小伴侣,你的爷爷奶奶长的是什么样子的.你们的爷爷奶奶会种瓜吗.今日我们一起来阅读一个好玩的故事《种瓜》； 二、引导幼儿自主阅读,初步感知故事内容； 师：画面上有谁.他们长得是什么样子的.爷爷奶奶在干什么呢.他们种的是什么东西. 三、老师呈现画面,老师边提问边表达,引导幼儿阅读画面,感知懂得故事内容； 师：画面上的奶奶和爷爷长的是什么样子的不一样的..他们的身体有什么老师阅读画面上的内容,鼓励幼儿跟述,表达瘦爷爷的行为；师：观看地里的瓜子,说说,瓜子怎样了 .师：胖奶奶的瓜子发芽了,瘦爷爷也得瓜子怎样了 .鼓励幼儿讲述画面内容；老师接受同样的方式,引导幼儿表达种子开花以及种子结果的情景；四、看图完整阅读故事,感知故事中相同和不同的地方,感知认识胖瘦等反义词；1、老师完整表达故事,在表达的过程中接受等待和放慢速度等方式引导幼儿跟述； 2、启示幼儿自己观看画面,说说：在这个故事里,有哪些地方是一样的.哪些地方是不一样的.3、老师：你觉得这个故事的什么地方比较好玩 .4、老师带领幼儿完整阅读故事画面；5、老师：胖和瘦是一对反义词,除了说“胖奶奶”和“瘦爷爷”