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文档简介

文档编码:CI3X4O10X7I1——HC2I4D3S1J6——ZB5H7A1R5B1积存运用四 教案教学设计 积存运用四教学目标：教案教学设计1、培养口语交际才能,增强爱惜环境的意识；2、写出综合性实践活动中的见闻或想象；练习修改习作；3、能发觉比如句的特点,体会怎样才能把句子写形象；4、积存意思相反的几组词及漂亮的诗句；会认 7个生字；5、积极参加综合实践活动成果呈现；教学预备：

1、词语卡片；2、同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果；教学支配:四课时

第一课时

一、导入：

师：小伴侣们已经积极行动起来,去明白我们家乡的环境；大家都明白了什么了呢？这我们就来沟通一下；二、在小组沟通：

1、沟通自己明白到的情形；

推举代表,预备在班组汇报；三、全班沟通：

各小组派代表沟通,提示：与其他组一样的不重复说；四、总结、引导争辩

1、依据同学的汇报沟通,总结所把握的情形；第2页2、引导争辩：面对家乡的环境情形,我们学校生能做些什么呢？如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以禁止；做父母及四周人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍；亲自种花种树等；3、评出合理化的建议；五、延长拓展：

期望小伴侣们真正行动起来,做环保小卫士；并把今日我们沟通的情形讲给父母听,看看他们仍有什么好的建议；其次课时

习作

一、明确习作要求,自主选择习作内容；1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱惜环境、爱惜大自然上,通过调查,我们不仅明白了家乡的环境状况,也在摸索我们能做些什么？那么,你确定有值得登记来的东西,或者你对将来也曾想象过,在综合性学习中,没准仍发生了好玩事情；想跟大家进一步沟通吗？2、依据习作提示,自主选择习作内容；二、自拟题目,自主习作

提示：把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写；师巡察个别指导；第3页第三课时修改习作一、自读习作,初步修改

1、请同学大声朗读自己的习作,发觉问题,进行修改；2、读别人习作,帮忙同学修改；

二、指名读习作,大家共同修改1、选择不同内容习作,指名读,师生评议；评议要点：

〔1〕语言是否通顺,用词是否精确；〔2〕是否把意思表达清楚；

2、再次修改自己的习作；三、呈现台

1、同学自读呈现台中学习伙伴的话,明白呈现内容；2、呈现自己想呈现的内容；〔1〕在小组内呈现

〔2〕在全班呈现第四课时我的发觉日积月累一、我的发觉

1、出示课本里的两句话,让同学想一想发觉了？2、说说自己的发觉：其次句话加上了作者的想象,就更形象了；第4页3、说说你仍积存了哪些这类的句子；二、日积月累

1、读读认认

〔1〕自己读一读,认一认；〔2〕指名读,留意字音是否正确；〔3〕小组竞赛,看谁生字认得准,并说说用什么方法熟识的

〔4〕组词大列车

2、读读背背

〔1〕自己练习读诗句；〔2〕指名读

〔3〕想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什

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