《大还是小》教学设计

1、10大还是小教学设计年级一学科语文课 题10大还是小总课时2主备人王晓娟使用人一语第 1 课时教学目标 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、会正确认读“候、穿”等12个生字，学会写“自己、衣”3个字，认识 双人旁，竖心旁，京字头。 3、感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做！学情分析 一年级的小学生也有有同样的感受，这篇文章说出了孩子们的心里话。教学重点 学会生字，认识识字，能正确琉璃、流利地朗读课文。教学难点 自己的事情自己做。教学方法 读中感悟！教具准备 生字卡片，识字卡片，时间名言。教学流程 1、导入 今天我们学习大还是小，孩子们你什么时候感到自己是小孩？什么时候感到自己已经长大了

2、？ 2、孩子们齐声读课文。 3、多媒体出示识字：时候、觉得、自己、很、穿衣服、快。齐读，分小组读，指名读，领读。 4、学习生字 “自”第一笔从竖中线上起笔，里面的第一个短横写在横中线上！组词：自己、自立、自信、自强。 “己”上面窄小一点，竖弯钩要大一点！组词：自己、知己。 “衣”的点要写在竖中线上，短撇要穿过横中线。竖提要落笔在竖中线上。组词：衣服、上衣、棉衣。认识每个字的部首，和结构。让学生用手画笔顺，用嘴读！学生书写，教师巡回指导！学生朗读课文，分段朗读！指名读课文，复习识字！纠正读音。个体教学方案作业设计 听写生字！板书设计大还是小 大 自己穿衣，系鞋带小 够不到按钮，害怕雷声盼望自己快

3、点长大课后反思10 大还是小教学设计年级一学科语文课 题10大还是小总课时2主备人王晓娟使用人一语第 2 课时教学目标 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、会正确认读“候、穿”等12个生字，学会写“自己、衣”3个字，认识 双人旁，竖心旁，京字头。 3、感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做！学情分析 一年级的小学生也有有同样的感受，这篇文章说出了孩子们的心里话。教学重点 学会生字，认识识字，能正确琉璃、流利地朗读课文。教学难点 自己的事情自己做。教学方法 读中感悟！教具准备 生字卡片，识字卡片，时间名言。教学流程 1、导入 上节课孩子们有的孩子说自己会穿衣服，自己会梳头，自己会洗袜子，自

4、己会整理书包，说明已经长大了。有的孩子说不会扫地，不会洗衣服，不会做饭，说明自己还小！ 2、齐读课文 学生齐读，注意坐姿。声音不要太大，有的孩子使劲在读。这儿要强调有感情的朗读。 3、指导朗读 读一、二段的时候 ，孩子们要自信，骄傲，神气地读！ 读三、四段的时候， 孩子们要胆小，小声，害怕，娇滴滴！ 读五、六段的时候，要充满期望之情，希望自己快点长大的迫切心情！ 4、指名学生指导学生有感情的朗读！ 5、分段朗读指导！ 6、孩子们希望自己快点长大要做哪些事？ 孩子们回答：帮妈妈拖地， 自己洗衣服， 自己洗澡， 自己整理房间， 自己长大了就能长高 总结： 孩子们大家都希望自己快点长大，长大了就能做很多我们现在做不到的事情了。在我们长大的过程中，身体在成长，知识在积累！所以孩子们别忘了知识积累得越多，我们成长得越快！个体教学方案作业设计 你