美术教案《色彩的对比》

1、“五环动术课堂学式”教设计五年级十册美术教学设计课 色 彩 的 对 比 课造型 表现课 时教目教重教难显性目标：1、应知：学习和了解色彩的视觉规律，导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。、会：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学 生的审美能力，提高色彩造型能力。隐性目标通过欣赏我国古建筑民间工艺品中对色彩的运用悟国传统文化的 博大精深激学生的民族自豪培养他们热爱民族传统文化热爱生 活的情感及对美术学习活动的兴趣。学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。艺术实践中对比色的选择与搭配。学观察法、小组讨论法教情景教学法、谈话法等教准多媒体课件、对比色色

2、卡、 各类彩色纸学准贺卡实物、图案和卡通形象资料。教过教环导新合探学的学生通过图片欣赏生活中的 对比形象，思考并了解产生对比 形象的原因。学生独立欣赏图片感受不同 的对比色给我们不同的感?小组讨论与交流学生不同的感教的生活中有很多对比现象，例 如：大与小、多与少、宽与窄、 高与低、贫穷与富贵、高尚与卑 鄙等等，我们思考一下我们世界 产生对比形象的原因是什么？色彩世界也是一样，因为色 彩的不同出示课题：色彩的对比一、结合图片分析：、导学生欣赏教材上的图 片，观察运用不同的对比色给我 们不同的感、师引导学生分析强烈对二备受对比较多的是对比 比、柔和对比中较多的是什么色。 色，柔和对比较多的是邻近

3、它们分别在色相环的什么位置。表创互展拓应教反色学生独立欣赏教材中的画家 和学生作品感受不同色彩对比类 别给我们不同的感受。小组讨论生活中哪些地方运 用了哪一种色彩对比 ? 有什么作 用？学 生 欣赏 民 间 艺品 设计 图，并分析如何用对比色设计颜 色。学生完成作业小组在组长的组织下进行进 行作业的展示与评价（课件显示色相环）总色环中互为 。 一 的彩为对比强烈余 对比柔和。二、欣赏范画，感受色彩。 、赏教材中的画家和学生作品，引导学生感受不同色彩对 比类别给我们不同的感受。、导学生讨论：生活中哪 些地方运用了哪一种色彩对比 ? 有什么作用？一、运用色彩的对比进行民间工 艺品色彩设计。学生提供

4、民间工艺品设 计图。析如何用对比色设计颜 色。二观教材中未完成的作品， 、据个人喜好，确定选择强烈对比或柔和对比的色彩。 据自己的选择，从颜料盒中选用恰当的颜色进行搭配。 可以自己设计一幅作品。辅导学生完成作业，组织学 生展示作品并评价。出示部分运用对比色的剪贴 画作品，引导学生课后进一步练 习。术合术学刘一教课分分合合（国标版江苏少年儿童出版社小学美术教材第 5 第 12 课二教分本课的学习内容是比较典型的设 应用”学习领域的造型游戏，它是整套教材联 想造型一条横向隐线的延续，但它又有相对的独立性，即在本课的作行为中，不需要事先设定某类形象学生主要是凭觉联和想象来进行造型并中获得快乐和表达自

5、己 的感受。分分合合，是将原有的几何形分割成一个个单一的、抽象的设计元素，然后将这些元素重新组合成新的图形过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程后 面学习图案设计打下基础。三学分本课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的表达能力、判断力、审美能力和造型能力时他们也具备一定的实践操作能力形分分合合在生活中的运用率较高，学生对过程的理解应该较为容易。但是三级的学生抽象概括能力不是很强，因此让学生分合图形的时不能要求过高。利用三年级学生思维活跃象丰富、好奇心强、爱表现自己这一特征在学过程应尽可能地鼓励学生敢于尝试激发学生大胆想象调动学生创作热情生身心地入到创作中来试和实践的过程中

6、总结出分割有技巧， 组合有方法，从而体验成功的乐趣。四教目和点难认识目标-学生了解一些简单的平面构成设计知识何分割后能组合排列出 新的图案。技能目标-习组合排列进巧妙的图形重组完成单的平面构成设计培学 生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。情感目标 -过动手拼摆，及欣赏分合设计的图形，强学生的设计意识，并在小 组活动中培养学生的动手操作能力、合作学习的能力。重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一集合形的分、合规律，感受分分合合 中的奇妙变化。难点：掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。五、教学准备教师：白板课件、七巧板、各种几何形卡纸、剪刀、粘贴材料等；学生：卡纸、

7、A4 纸剪刀、固体胶等。六、教学过程（一）演示魔术，激趣导入1、疑：课出示一个圆、剪刀，师：猜一猜，剪刀能把圆变成什么？2演激趣老用魔术剪把圆分成几块（七块老先把分割下来的七块打乱， 然后来变个魔术，把它们变成一个动物。师课件演把七块移动组合成牛”3、级变变：同一个圆，同样的七块，还能拼成其他的图案吗？课件分别展示另五 幅拼图。师：在这些图形里，有的是生动形象的机器人、苹果树，有的是抽象、充满奇妙想象力的图案仿天外来客能出具体像某一事物的图称之为具象能看出具体像某一事物的图称之为抽象。不管是具象还是抽象，只要巧于构思、精于设计、具有美感，都是好作 品。4、题：合来不过是简单的几何形，分开来却可

8、以变幻无穷。几何图形分割，再重新拼合而成新的图形。这就是图形的分分合合，让我们一起走进分分合合的魔幻世界之中。 出示课题分分合。设计意图： 相较于静态的面图片罗列展示代媒体创设的魔术导入法更有效。它设置了悬念诱了思维学探究新知识奥秘的心情油然而生们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣积极主动开始新课的学习完成教学目标奠定了良好的基础达 到了课伊始，美即现，趣即”的良好教学效果。（二）初步分合，尝试制作1、一认几形。课件演示：老师点一个几何形，大家齐声说出名称（圆形、方形、 三角形、梯形、半圆形等）。学生在学具篮任选一个卡纸几何形。2、一分。：请拿起魔术剪，准备好一个几何形，每人选的几何形不同，切割

9、方法 大体相同。与老师一起来分一分。（课件展示分割好的几何形）A第一刀想要一刀剪个双胞胎，怎么办？对折剪下三角形；B、两刀100 米直道赛跑，快速剪出直线；C、三弯弯曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪线；D、四间想要挖个孔，但又不能剪破，谁能帮助我？（对折后剪个半圆，打 开就是完整的圆孔）；E第五刀、第六留着，如有需要再剪。分分合合有个原则，简单又巧妙为最 好。展示设计图，引导学生说一说，有单剪和对折剪。除了直线分割、曲线分割，挖圆孔，还可剪出更多的线和形折线圆等小友自己用魔术剪来剪出多种变化的分割线。 （课件展示多种分割线）。设计意图：让学生跟着老师一起用不同的切割线分割图形，帮助学生掌握直线分割、曲

10、线分割折分割和挖孔四种割方法是点的突破实践中的学习远远胜于空洞的说 教学生掌握四种分割法后他的分割法都迎刃而解师白板课件上将多种分割法展示、归纳，使学生举一反三，掌握更多分割法，并鼓励学生在以后的学习中有所创造。 3、一拼。(1)刚才剪下的每一块收集起来在色彩对比鲜明的卡纸上一数一共几块？我们来做个三分钟拼图游戏。请听好游戏规则：A每一块都用上，但不能重叠；B、大胆改变方向，上下左右移动、旋转，拼个有趣的图形。（比一比，谁拼得快、谁拼得有趣？） (2)示两张学生作品。（一张成功，一张失败。）让学生自己上展示台具体说一说拼的什么图案？有没有按游戏规则来拼？总结成功经验：A、剪下的每块有大有小有方

11、有圆B每块用上不重叠。鼓励失败者，找出原因：不能剪得太碎、太细，要有大有小；B、不能叠；C、拼了又拼还是拼不出根据现有图形特征再在大块面上剪一二刀后重新拼师在此基础 上示范剪一二刀，拼个新图形。设计意图：通过让学生初试合一合，了解学习组合方法；老师鼓励学生大胆想象，大胆拼合由生自己说说成功失败的原因化了分分合合的方法为下一步的学习奠 定基础。4、结设计程。（课件演示）师：老师也把刚才分割的几何形拼了个图形，我们一起来看一看老师拼的图案。师小结设计过程。想一想：选一个几何形，可以直接剪，也可想想画画再剪；分一分：简单又巧妙为最好而剪时要有大有小变化拼一拼拼合时每块用上不重叠因拼成的图案可以千变万

12、化，所以要多试试；合一合：拼得最满意的图案粘合在对比色鲜明的卡纸上。小结设计步骤：想一想、分一分、拼一拼、贴一贴。同样分割下来的几块，却有多种拼合法。老师的拼合是一万种方法中的一种，更多更好的方法藏在你脑中。你越有想象力， 就玩得越有趣；你越大胆尝试，就越能带来惊喜。（三）拓展思路，欣赏感知。1 、一猜：老这里带来了其它一些同学的设计图，请同学们边欣赏边思考：它可 能拼合出什么图案？先让学生尽情猜设计图，有一万种可能，每一种可能都给予鼓励，然后展示拼成的其 中一种图案并请学生将拼出的图案与设计图连线。2、你说说幅作品的想象力丰富、巧妙有趣？根据学生回答，点开具体作品欣赏，简要小结：分割简洁，切

13、忌分得过细、过碎；组 合大胆、夸张、富有想象；每块用上不重叠。设计意图：教师通过让学生猜一猜设计图可能拼合的图形，以此激发学生无穷的想象力，明确拼合的图形千变万化，没有唯一的答案。同时，学生的回答也会启发老师的思维。让学生说说哪幅作品的想象力丰富有？旨在让学生体会图形分合设计的思路旨在简 洁、大胆、夸张，鼓励并激起学生的创作欲望。（四）情境创作，动手动脑。师：我们准备举办一个分分合合魔术比赛。小朋友们，你们能不能用刚才学到的本领，选一个你喜欢的几何图形，进行有趣的分割合游戏来个新魔术呢（件演示比赛 情境）一起念一念分分合合规律歌：有大有小有变化，分多分少看情况；每块用上不重叠，千变万化乐趣多。

14、学生创作，教师巡回指导。同时循环播放分分合合作品。设计意图：掌握了分分合合的知识后用创设的节日比赛情境激发学生的创作欲望，唤起学生的内需以此更好地完本课的作业师总结的分合规律歌通过让学生一起念 一念，也使学生对作业的具体要求有明晰的了解，避免制作过程中出现失误。（五）展示评价，拓展延伸。1、示评价分分合合魔术展示会。将学生作品展示，评出“最佳创意奖”、“计趣 味奖“作品精美奖。老师示范评价一张学生作品，学生使用评关键词互评，以采访形式 让获奖作者上台介绍作品。评价关键词：想象力丰富；设计巧妙、有趣；作品具有一定的美感。2、堂小结小朋友们个个都是大师，创造出了或具象或抽象的作品，既美观又充满了奇思妙想。分分合合，好玩有趣，魅力无穷！老师给小朋友们再欣赏一个拼图游戏：七