“卤代烃”教学设计方案

1、 “卤代烃”教学设计方案教学设计方案课程“卤代烃”教学设计课程标准1.认识卤代烃的组成和结构特点。2.认识卤代烃的水解反应和消去反应。3.了解卤代烃在生活中的应用以及对环境和健康可能产生的影响。教学内容分析采用“展示有关卤代烃的图片（形成物质的分类观）拼接模型、分析结构（形成物质的微粒观）实验探究溴乙烷的物质性质实验探究溴乙烷的化学性质利用模型分析断键、成键对比学习溴乙烷取代和消去反应（形成物质的转化观）、分析讨论、讲解原理（认识反应条件对有机反应的重要意义）得出结论知识迁移”的学习方法，让学生“在做中学”，在探究中学习卤代烃的化学性质，彻实感受到“结构决定性质，性质反映结构”的学科思想。（教

2、材版本人教版）教学目标(一) 知识与技能目标(1) 能说出卤代烃的官能团名称， 会对卤代烃进行简单的分类；( 2) 能以溴乙烷为例了解其核磁共振氢谱的特点；( 3) 能以溴乙烷为例认识卤代烃的物理性质和化学性质，会书写取代反应、消去反应的化学反应方程式；并且通过对比溴乙烷发生取代和消去反应的条件及产物，进一步认识反应条件对有机反应的重要意义；(4) 通过科学探究活动（实验探究、模型拼接）培养学生的分析、推理、归纳总结能力；(5) 能根据溴乙烷发生取代和消去反应的原理设计实验方案进行验证，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验为内容标准，在教学设计时，要以培养学生学习有机化学的兴趣为主通过

3、溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力。(6)了解卤代烃的用途， 例如: 洗衣店中使用的有机溶剂， 卤代烃与自然环境的关系。(第二课时)( 二) 过程与方法通过拼接溴乙烷模型中了解 C-Br 键的结构特点，结合其水解反应和消去反应， 体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应和消去反应的模型拼接断键成键操作，培养学生的思维能力和动手能力；通过对溴乙烷的物理性质实验和化学性质解实验探究，提升学生的创造能力和实验技巧。( 三) 情感态度与价值观( 1) 通过模型探究和实验探究活动激发学生的学习兴趣， 帮助学生获得成功的同时感受探究的喜悦；( 2) 通过了解卤代烃在生

4、产、生活中的运用，以及卤代烃对环境的影响， 帮助学生学会辩证认识化学与人类社会、自然环境之间的辩证关系。学习目标1、知道卤代烃中的官能团是卤素原子（X），知道CX键极性较强而易断裂。2、以溴乙烷为代表物，建立卤代烃的结构特点与化学性质之间的关系，通过观察溴乙烷取代和消去反应现象，分析断键、成键位置，书写反应方程式，并能预测陌生卤代烃的典型化学性质。感受“结构决定性质、性质反映结构”的学科思想。3、通过对比溴乙烷发生取代和消去反应的条件及产物，进一步认识反应条件对有机反应的重要意义。4、通过“氟里昂的用途及危害”和“涂改液的使用注意事项”等实践活动，体会有机化合物在日常生活中的重要应用，同时关注

5、有机物的合理使用。5、能根据“溴乙烷发生取代和消去反应”的原理设计实验方案验证产物，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。学情分析学生虽然在必修2学习了生活中的一些典型的有机物，并在本书第二章较为系统地学生了烃类物质的性质，但学习深度还是没有足以达到能准确预测反应类型，如果直接利用实验探究来研究卤代烃的性质是难以很好实行的， 因为他们不能利用联系的角度，系统分析有机反应中反应物、反应条件、生成物之间的相互影响，并且意识不到待测物中存在干扰性杂质，缺乏分析干扰因素的思路和角度，同时学生还不能将反应方程式与实操过程加以区别和联系。 重点、难点学习目标1、2、3教与学的媒体选择以“制作模型和

6、实验探究”为共同的教学手段来突破重点用实验体会宏观表征，用分子模型呈现微观表征， 让学生在亲历体验中逐步认识宏观现象背后的微观本质，实现学习方式的转变，发展学生的创新精神和实践能力，最后利用符号表征将知识内化。课程实施类型偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号展示生活中的卤代烃的图片。展示生活中的卤代烃的图片。观察图片，从中了解卤代烃在人类生活、生产的的重要性以及一些卤代烃对地球、环境的影响。从物质研究一般思路分析，引出本节课题溴乙烷学习。教师活动学生活动书写制取溴乙烷的所有化学方程式。以便于更好理解溴乙烷的化学性质。对比研究溴乙烷的组成结构(理解CX极性强，决定其化学

7、性质)动手制作溴乙烷的分子结构模型，分析它的分子结构，分析它的核磁共振氢谱图。研究溴乙烷的物理性质实验探究：讨论实验方案，研究溴乙烷的物理性质。研究溴乙烷的化学性质取代反应，并一步步引导学生进行实验探究。利用实验探究得到宏观表征，并进行模型探究反应原理，书写方程式。研究溴乙烷化学性质消去反应引导，并一步步引导学生进行实验探究。利用实验探究得到宏观表征，并进行模型探究反应原理，书写方程式。对比溴乙烷的两大反应中，理解反应条件与产物的关系。领会在有机化学中反应条件与产物的存在着联系，在书写化学方程式时必须注重反应条件。归纳总结，卤代烃的两大反应规律无醇生醇，有醇消去。知识迁移，练习书写其他卤代烃的

8、反应的化学方程式，准确了解反应条件决定反应类型。巩固提升，反馈教学活动详情教学活动1：活动目标认识卤代烃，使学生形成物质的分类观。解决问题采用“展示有关卤代烃的图片，列举卤代烃的作用与危害，让学生用科学的认识观去学习物质，既能懂得物质的特性，明确它的作用原理，又能辩证地认识它。技术资源多媒体、视频、PPT常规资源讲述稿、展示图片等活动概述学生阅读P41相关内容，得出卤代烃的概念。用多媒体播放视频，用PPT展示大量卤代烃应用的图片让学生从直观上了解卤代烃在生产生活中的应用，以及对健康的危害，了解合理使用化学物质的重要意义。教与学的策略通过阅读教材得出卤代烃的概念，培养学生阅读速度及提取相关信息的

9、能力。通过视频和大量图片对学生视觉上的冲击，学生了解到卤代烃的作用与危害，反馈评价学生对于视频、图片的观赏很感兴趣，对于在身边应用到的卤代烃材料及其危害印象深刻。教学活动2：活动目标拼接模型、分析结构（形成物质的微粒观）解决问题卤代烃的结构技术资源PPT、分子模型常规资源讲学稿活动概述拼接溴乙烷分子模型，分析它的结构，比较CC键、CH键和CBr键，分析其核磁共振氢谱图。教与学的策略学生阅读教材自主学习，然后归纳总结。通过教师的引导，用对比的学习方法得出溴乙烷的结构特点。反馈评价学生能很快得出溴乙烷的结构特点。教学活动3：活动目标溴乙烷的取代反应解决问题对比做硝酸银溶液中加入溴化钾溶液与溴乙烷的

10、实验对照，以了解溴乙烷不是电解质，不能电离出溴离子的性质。再做溴乙烷的取代反应实验探究，设计并完成溴乙烷的水解实验，并检验水解产生的溴离子，优选实验方案。技术资源卤代烃的化学性质，帮助学生理解反应过程中断键成键的情况常规资源多媒体动画、PPT活动概述讲学稿教与学的策略学生根据溴乙烷的结构特点预测其在反应过程中的断键情况。再通过视频播放水解反应和消去反应的机理。初步写出反应方程式。（1）溴乙烷的水解反应反应原理：CH3CH2Br +NaOH CH3CH2OH + NaBr反应条件: 加热、NaOH的水溶液多媒体演示:水解反应机理,着重是从动画的角度帮助学生理解反应过程中断键成键的情况。 (2)溴乙烷的消去反应反应原理：CH3CH2Br + NaOH CH2CH2 + NaBr + H2O反应条件: NaOH的醇溶液 要加热多媒体演示:消去反应机理，着重是从动画的角度帮助学生理解反应过程中断键成键的情况。学生通过观察，理解并书写反应方程式。拓展消去反应的条件：有机化合物在一定条件下