人教版五年级上册第三单元小数除法-复习与教学设计反思

1、人教版五年级上册第三单元：小数除法复习与整理授课方案及反思授课过程：一、复习：1、李明的爸爸、妈妈和哥哥3个人共割到胶水1060.5千克，平均每人割到胶水多少千克?2、李明家一周共割到胶水1060.5千克，平均每天割到胶水多少千克?二、新授：1、导入：师：同学们,经过我们前面的学习，你们已经掌握了小数乘除法的运算，那么这节课我们将应用所学的知识来解决生活中的问题。（板书课题）2、授课例11：李明的爸爸、妈妈和哥哥3个人，一周共割到胶水1060.5千克，平均每人每天割到胶水多少千克?1）初读题，理解题意。提问：从图中你获得了什么数学信息?（抽答并板书已知：3人上周1060.5千克）师：这些是我们

2、已知的条件，那么依照这些信息我们要解决的是什么问题？（抽答并板书求：平均每人每天割到胶水多少千克?（2）再读题，独立思虑，试一试解析数量关系。师：这里上周表示什么意思？3人和上周跟1060.5千克有关系吗？若是只有2人，还会有1060.5千克的割胶量吗？若是是2周呢，割胶量有变化吗？师：依照我们刚刚的解析这道题能一步算出每人平均每天的割胶量吗？若是不能够，那么应该先算什么,再算什么？请同学们自己独立思虑一下，把你的方法做在作业本上，此后和你的同桌交流交流你是怎样做的。（师巡视）师：谁愿意来给大家分享一下你的想法？（指名有代表性的算法板书在黑板上）请你来说一说1060.53=353.5（千克）和

3、353.57=50.5（千克）分别表示的是什么？先算的什么？后算的什么？（再抽两名同学来说说先算的什么，后算的什么）把“先算什么，再算什么”写出来（补充）：先算：一人一周的割胶产量1060.53=353.5（千克）（2）再算：一人一天的割胶产量353.57=50.5（千克）解析第二种方法：（1）先算：3人一天的割胶产量1060.57=151.5（千克）再算：一人一天的割胶产量151.53=50.5（千克）综合算式方法一：l1060.537l353.5750.5（千克）1060.573151.5350.5（千克）答：平均每人割到胶水50.5千克。（4）小结师：谁来说一说刚刚我们是怎样求出每人每天

4、的割胶量的？（抽答，师补充）（5）观察比较，揭穿课题：师：这两种方法有什么相同点和不一样点？（相同点：都是分两步计算不一样点：第一步算法不一样样，今天学习了什么知识。）授课反思：五年级第二单元，小数除法中的解决问题，是在前面谈论小数除数的计算方法，由一步计算逐渐过渡到两步或三步计算的小数除法应用题。经过学生独立完成口算和列式解答，培养.学生独立完成任务的能力，提高运算的正确率和解决简单的方法。此后由两道口算列式解答（一步计算），编成一道两步计算的应用题，学生经过小组合作努力能够正确操作，编出了应用题，且能够在几位同学的小组合作中，发现了三种不一样的解题方法。培养了学生一题多解的能力，让学生明确

5、哪一种方法自己熟练，喜欢就用哪一种方法。最后经过三道练习题，使学生能够掌握详尽的题目，详尽解析，采用正确的方法，快速的解答。本次授课能够经过合作学习和独立操作，贯彻以学生为主体，以授课为主导的授课理念，达到了授课目标。可是授课中，还有两处不如意的地方，很值得我深思：一、是小组合作谈论，将两个一步计算的应用题合编为两步计算应用题时，合作时间给的太急促。我想前面已经有了铺垫，不用太多的时间，可实质中，有个别同学根本没有搞清怎么回事就完成了，给学困生的时间留的不够。二、是练习题解析过程中让个别学生向全班报告，此后没有在清楚的重复一遍或再简单正确讲解一下，让部分学生能够进一步明确怎样解析和解答。那么在今天的授课中应努力防备发生此类问题，尽量给学生足够的思想空间和思虑时间。再就是解析问题时，特别是解析应用题时，不能够因为赶时间