高考通关-《夏、商、西周的政治制度》

1、PAGE8紧随学考、高考同步化新趋势，从学考、高考两个维度设计训练，考点、考法全面覆盖，科学设计梯级序列化训练，辅助跳出题海，实现高效演练。高中历史考试对考试内容掌握程度的要求分为四个层次，从低到高依次为识记、理解、分析、综合。a识记再认或再现重要的历史时间、地点、人物、事件、历史结论，不同历史时期的基本特征、基本线索及历史图表等历史基础知识。b理解领会、领悟和解释重要的历史事件、历史概念、历史结论及不同历史时期的基本特征、基本线索等。c分析分析、比较和概括相关历史知识，把握各历史知识之间的内在联系，区别其本质，概括其特点。d综合对不同专题、课的相关的历史知识进行归纳、评析，运用唯物史观和所学

2、知识、方法，说明论证相关问题。课标教材要点高考要求题号从禅让到王位世袭a分封制c2、3、4宗法制c5一、选择题1礼记礼运把禹作为“天下为家”的小康之世的开端，以区别于禹以前“天下为公”的大同之世。其主要依据应是（）。A禹死后启继位B建立武装C设置官职D制定刑法2孟子中记载：“（西周）天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职。一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”这主要反映了（）。A西周初年，周天子勤政爱民，经常视察B诸侯有对周王朝觐述职的义务C周天子与诸侯矛盾极端尖锐D西周天子打猎游玩的盛况3左传：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有式宗，士有隶子弟，庶人工商，各有分亲，皆有

3、等衰。是以民服事其上，而下无觊觎。”这段记载主要反映（）。A宗法等级包括庶人和奴隶B宗法制和分封制相互依存C大宗和小宗之间无隶属关系D中央集权制度已经形成4周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句也愈加格式化。这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用。这表明西周时（）。A创造了一种全新的文字体系B形成了重视历史传承的风尚C宗法制度受到了严重的挑战D青铜器的功用发生重大改变5王国维在殷周制度论中说：“故天子诸侯之传世也，继统法之立子与立嫡也立贤之利过于立嫡，人才之用优于资格，而终不以此易彼者，盖惧夫名之可藉，而争之易生，其弊将不可胜穷。”王国维这段话的主要含义是（）。A指出嫡

4、长子继承制的弊端B嫡长子继承制的出现具有历史必然性C没有比嫡长子继承制更好的权力交接制度了D嫡长子继承制不符合历史发展规律二、非选择题6阅读下列材料，回答问题。材料一材料二宜侯矢钢簋，铸有铭文，记述了周王封宜侯并赏赐祀器皿、土地和奴隶之事。材料三阅读下表（1）依据材料一、二，描述西周分封制的特点。（2）材料三反映出西周的宗法制有哪些特点参考答案一、选择题1A解析：本题考查学生的分析判断能力。禹死后，启继承王位是对“天下为公”的破坏。2B解析：材料的意思是天子巡视诸侯称作巡狩，诸侯朝见天子称作述职。诸侯一次不朝见天子则贬其爵位，两次不朝见天子则削其地，三次不朝见天子就会派兵讨伐。这体现了诸侯有对

5、周王朝述职的义务。3B解析：可通过“审”和“定”的解题策略做题。“审”即审读题干信息，通过材料的于战国时期，故排除形成于秦朝的D项；“定”即判定选项是否符合史实，由此可排除明显错误的A、C两项，因为宗法等级不包括奴隶，小宗隶属于大宗。由题目中的信息“各有分亲，皆有等衰，是以民服事其上，而下无觊觎”可知，由于在分封制中很好地贯彻了宗法制，故有效地维护了周朝的统治。4B解析：根据“周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句也愈加格式化”可知，此种铭文商代已经存在，只是字数和语句格式发生了变化，故A项错误；根据“这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用”可知，祖先的功绩被记录和传承，有利于形成重视历史传承的风尚，故B项正确；西周宗法制的核心是嫡长子继承制，材料未涉及，故C项错误；根据“周代青铜器上的铭文与商代相比”可知，西周时青铜器的功用与商代无异，都是用来书写的载体，故D项错误。5B解析：王国维在殷周制度论中的这段话主要论述天子诸侯的继承是立嫡还是立贤，立贤“而争之易生，其弊将不可胜穷”。所以，嫡长子继承制出现有其历史必然性。二、非选择题6（1）从分封的对象看，同姓亲族是分封的主体，其他被分封的有功