小学：在牛肚子里旅行

1、10.在牛肚子里旅行教学目标：.借助字形演变、字形分析认识“咱、偷”等10个生字，读准“骨、答、应” 等3个多音字，会写“旅、咱”等8个生字。.厘清课文脉络，能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。.借助关键词句，体会红头的心情，能读出相应的语气，进一步感受童话故事丰 富的想象。教学重难点：厘清课文或络，能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。一、聊“旅行”，揭题质疑.课前谈话。出示旅行。同学们，你们喜欢旅行吗？为什么？你们去过哪些地方旅行？.板书课题。(1)今天这节课，我们也来进行一次旅行，在哪里旅行呢？(出示课题，在牛 肚子里旅行。)(2)教学“旅”写法。(3)

2、读了课题，你有什么疑问？预设：谁在牛肚子里旅行？为什么在牛肚子里面旅行？怎么在牛肚子里面旅行？ 小结：张之路爷爷真厉害，故事的题目就让我们感受到他丰富的想象了。二、读“旅行”，自主识字.出示学习任务，完成第一个学习任务。(1)读读：注意读准字音，读通课文，不会的地方多读几遍。(2)想想：谁在牛肚子里旅行？它身上发生了一件什么事？.反应字词重点(1)出不多音字词语：一骨碌容许几乎这几个词语中啊，都藏着多音字呢。完成课堂作业本第二题，集体校对。(2)出示难读句子：青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候 不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”这段话里还藏着好几个生字

3、呢，你看，读一读。“嚼”、“吞”他们都是口字旁，都和吃有关。这一课中，还有一个生字“咽” 也是这样。当小明东西吃得很慢、很仔细，我们就说他“细嚼慢咽”；当小明大口大口地吃，吃得很快，我们就说他“狼吞虎咽”。指名读句子，读正确。.说说谁在牛肚子里旅行？它身上发生了一件什么事？()和()在草堆里()，红头不小心()。在()的帮助下，( )从牛肚子里()。交流汇报。你觉得这一场怎样的旅行？(惊心动魄、有惊无险、可怕）三、画“旅行”，梳理路线.红头的这次旅行路线是怎么样的？请同学们默读课文，圈出红头位置变化的词。.交流。卷到嘴里、从第一个胃到了第二个胃，从第二个胃回到了牛嘴里、给喷了出来（1）教师板贴

4、关键词。（牛嘴 牛肚子 第一个胃第二个胃给喷了出来）（2）出示红头的旅行路线的4句句子，小组合作朗读。.尝试复述：你能用上表示先后顺序的词语，说一说红头在牛肚子的旅行路线吗？同学们，我们试着用上：“先”、“接着”、“然后”、“最后”，来说一 说红头在牛肚子里的旅行路线，看谁说的清楚。.理解难点“反刍”。（1）教师提问：红头为什么会从牛的第二个胃回到牛嘴里？（2）学生划找相关句子，出示第17自然段。（3）出示反刍小视频：牛把草吞到肚子里，草从第一个胃到第二个胃，再从第 二个胃回到嘴里，就叫“反刍”。小结：像这样把科学知识巧妙地藏在了童话故事里，多有趣啊。我们称这样 的童话叫科学童话。四、品“旅行

5、”，感同身受.同学们，红头在这四个地方“旅行”的时候，它有什么表现呢，请你划出相关的语句。.交流。嘴：“救命啊！救命啊！红头拼命叫了起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命呀！救命呀！”（3）肚子里：“那我马上就会死掉。“红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。“可是你说这些对我有什么用呢？ 红头悲哀地说。“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。嘴：红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴 里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。3,感受心情：同学们，读着读着，你感受到了什么？预设：害怕、担忧、无助、绝望.感情朗读，读出红头的心情。.再次复述：同学们，请加上这些表示红头心情的词句，再次说说，红头在牛肚子里旅行的 故事。小结：故事中小小的蟋蟀红头，不仅会说话，而且和人一样，会紧张、害怕，会求救， 真有意思啊！五、结“旅行”，指导写字.小朋友，通过这节课的学习，我们知道了红头是怎么在牛肚子里面旅行的，这个童话故事真的很有想象力，很有趣。那故事中的青头又是怎么做的呢？我们下