小学校本教研活动记录

1、校本教研活动记录活动主题；骨干教师专业引领（涵养小学生的综合涵养）活动时间：9.7地点：办公室活动方式：自主实践、协助研究活动流程：活动背景介绍一做课人授课一授课、观课T议课一世成课、提出要求活动准备：由张胜先老师上一节示范引领课。向全体语文教师收集课堂中急需解决的问题，并确定观察点。活动过程：一、由主持人说明本次教研活动的张开背景随着科技的高速发展，社会的不断进步，培养合格的人才火燎眉毛。作为一名小学语文教师，培养拥有综合涵养的学生已经是摆在我们眼前的首要任务。那么在短短的40分钟时间内怎样培养学生的语文涵养呢？今天我们有幸邀请到中心学校的杨老师为我们做一节示范引领课，希望大家从中获取经验，

2、结合自己的授课实质加以运用，真切达到学以致用的收效。二、由徐老师授课三、主持人分配观课中观察点四、由张老师做课，全体教师进行观课五、议课记录：张维旭：在字词的解决上，本节课给我们做了一个模范。主要以学生的自学完成为主，从音形义三个方面加以牢固，学生认读的正确率高。在认的基础上重视了写的训练，由易到难，收效好。朗读指导到位。李水亭：本堂课中中教师在读的方面指导到位，以分段授课学生易于掌握。王军宣：本节课中教师向来以读为主线，读得形式多、数量多，达到了6次。从抓往字词的理解读到境地中去读，每次都有不同样的目标，真切达到了阅读授课以读促讲、以读代讲的收效。邹文昌：议论是课堂授课的催化剂，本节课中教师

3、议论的方式灵便多样，重要有：（1）手势语议论，用鼓掌的方式进行夸耀议论。（2）教师富裕激情的语言议论。（3）学生伙伴之间的互相议论。（4）发奖励卡有形式进行议论。六、本次教研活动生成性的成就：1、朗读指导的方法：（1）教师在一堂课中应该抓住一段话中的重点词、重点词进行指导。如本堂课中的“漂亮、生气”两词。（2）分段抓主要内容、重点语句进行朗读指导。（3）出示读的要求进行朗读指导。2、中高年级字词解决时应放手让学生自主解决，能够按“读勾画自学理解写应用”的六步法进行授课。3、议论是课堂的催化剂，课堂上教师应积极采用多元化的议论，如鼓掌、师评、互评、画画评、手势议论、奖励卡议论等。4、概括能力的培

4、养以考导式（即填空）形式进行，使学生在思想上有一个框架。5、写的训练在课堂上必不能少，教师要抓住机遇合时进行训练，如师生共同板书课题，学生抄写词语等方式。七、本次活动中的不足1、教师的互动性不够积极，对某个问题的商议应积极公布自己的见解。2、教师形成的见解应拥有条理性、科学性、合用性。八、今后改进建议：教师的互动参加率要高。校本教研活动记录时间9.21地点：办公室参加人员：主题：推行有效授课的策略形式：会谈会教研记录：邹主任：授课效率的提高，有效授课目的的实现，是综合各种要素发挥整体效能的过程。研究有效授课的推行策略，就要在成立现代授课效率观的基础上，进行科学的授课方案，提高有效授课时间，完满

5、有效授课的议论制度，加强授课与实践的结合，进而保证授课的有效性和高效性。张维旭：第一要成立现代授课效率观。科学的授课效率观是提高课堂授课效率的思想基穿现代授课效率观是指在师生互为主体的条件下，充发散挥授课的优化和授课手段现代化,以师生尽可能少的时间投入,尽可能少的精力耗费,充发散挥学生的主体性和潜能,让学生获取尽可能多的实效。赵正平：在现代社会，“效率至上”、“效率就是生命”的见解已经成为共识。师生的授课效率意识是提高授课效率的前提和基础?授课效率既要反响教师教的效率，又要反响学生学的效率。教师不但自己必定有强烈的效率意识，还要帮助学生加强效率意识，这样才能使学生在课堂上发挥求知的主动性，并能

6、配合教师共同创立优异的课堂授课情境，保证优异的课堂授课效率。吕淑德：我认为要进行科学的授课方案。科学的授课方案要请教师一要创立优异教学情况；二要研究教与学的关系，其中师生两大主体是教学中最活跃的要素；三要研究教与学的目标，授课方案的最后目的是要完成授课任务,实现授课目的；四要研究教与学的操作过程，即怎样进行具体授课方案的问题。授课方案如同媒介的作用,是连接授课理论与授课实践的桥梁，将授课理论运用于授课实践是授课方案研究的核心问题。郭连香：加强授课的时效性也十分重要。由于授课主若是在课堂上完成，因此第一要提高课堂授课的时效性。一般认为完成必然的授课任务，所用的课时越少，授课的效率越高。我们把获取

7、有效收获所耗费的时间称为“有效授课时间”，把教师和学生投入在课堂中的时间总量称为“应有授课时间”，课堂授课的量化公式：课堂授课效率=有效授课时间/应有授课时间*100%。有效授课时间是学生实质花在学习任务上的时间，更多的受学生控制，主若是授课质量和授课方案的结果。现代对有效授课时间的研究发现，学生的学习收效和他实质花在任务上的时间是有明确联系的。假如有效授课时间=100%不能能，由于课堂上还存在低实质授课时间，那么课堂授课效率就是。事实上这效、无效甚至负效授课时间的耗费。因此，授课要尽量减少、进而消除无效或负效的教学活动。张胜先：教师要从提高授课水平和提高授课质量下手，加强课堂管理，合理安排课

8、堂授课时间，保证课堂授课目的准时推行，准时完成，防止授课的随意性和拖堂现象，减少课堂无效授课时间的开销，真切走向优化课堂授课之路。目前，课堂授课的严重问题是：师、生双方占有时间比例的严重失衡。教师“满堂灌”、“一言堂”的现象还相当严重。因此必定合理确定课堂上师生教与学的比率安排。把被教师侵占的时间夺回来，还给学生，把学生从“灌”、“抱”、“喂”中解放出来，保证学生在课堂上动口、动眼、着手、动脑的时间，让他们真切成为学习的主人，进而在参加中建构自己的认知结构。时间：10.12地点：办公室参加人员：语组全体成员主题：课堂提问的艺术形式：会谈会教研记录：邹主任：课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性

9、授课艺术。它既是教师素质的表现（诸如知识面、驾驭教材、洞察力、控制场面的能力等等），更是教师授课见解的表现。灵魂不但表现在“启示式”上，更应成立在对主、客体进行详尽解析进而科学地设计出高质量的“问题”上。这就要请教师善于居高临下地设疑、激疑，依照学生的心理特点，引领学生进入学习对象的一系列“矛盾”之中，造成学生心理上的“不平衡”，进而激起其强烈的求知欲。详尽地说要做到那几点呢？张维旭：精心设计提问，要触动课文解析的“神经”。传统的授课是注意课堂提问的，但提问的目的可是把教材问题化，即设计一连串的问题，一问一答，在形式上很热忱，实质上却不能够触动学生的思想和感情。因此，课堂提问必定精心设计、触动

10、“神经”。所谓触动神经，一要触动课文的“神经”，即牵动文章核心的重要问题；二要触动学生的“神经”，把他们引领到研究问题的忘我境地，以达到开发智力、培养能力的目的。赵正平：要抓住思路从整体上设计提问。提问要沿着文章的思路，抓住主要人物、主要线索及主要特点提出重点性的问题，并能从一个问题引到另一个问题，使每个问题成为整个链条里的一环。比方小语第八册蝙蝠和雷达这篇课文，写的是飞机由于安装了雷达，夜航时能畅达无阻，进而完整解决了飞机夜航中所遇到的各种困难，而雷达的发明又是从蝙蝠身上获取启示的。文章的主要线索是：蝙蝠的启示3次试验f揭开奥秘一制成雷达。课堂授课时，我沿着文章的思路，从以下几个问题下手解析

11、课文：开篇提问：这篇课文的题目是蝙蝠和雷达，蝙蝠和雷达有什么联系呢？问而不答，激发学生的读书欲望。在师生共同学习中设计若干个小问题：这篇课文先提了一个什么问题，这个问题是怎样解决的呢？（启示）科学家们是怎样弄清这个问题的？（3次实验）飞机在夜间为什么能安全翱翔？（制成雷达）这些问题的整体设计，抓住了文章的主要线索，牵动了文章的主要内容，既节约了授课时间又较好地完成了授课任务。赵永德：要突出基础，围绕规律设计提问。授课时要注意新旧知识的联系，让学生利用已有的知识学习和掌握新知，进而在不断的复现和深化中形成规律性的知识。比方五年制第九册金色的鱼钩一课，在讲第一段时我是这样提问的：这篇课文开头是怎样交待记述文四个要素的？要修业生利用已学过的写记述文的知识贯穿交融地回答出课文的内容。课文的第二小节描述老班长容颜的几句话和后边的课文有什么联系？学生经过读课文后，能联系以前学过的知识答出：“这说明老班长是个饱经风霜、体质很差、平和可亲的人，为故事的发展作了铺垫，为老班长的牺牲埋下了伏笔”。这样学生就很快地意会了作者安排后边几段内容的妄图和作者的写作目的，为学