保教结合的微讲座课件_第1页
保教结合的微讲座课件_第2页
保教结合的微讲座课件_第3页
保教结合的微讲座课件_第4页
保教结合的微讲座课件_第5页
已阅读5页，还剩10页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 “保教并重”-保育员如何高效配教角色定位：刚要中提出了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康发展。”可见，保育员同教师一样，在幼儿的教育过程中起着重要的作用。保教工作的再认识：1、确立“以幼儿发展为本”的理念-由关注“活”到关注“人”。2、从注重孩子的身体健康到关注幼儿心理健康。3、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重。4、从面向全体幼儿到注重个体差异。5、从幼儿生活照料者、活动的旁观者转变为教育的参与者、指导者。6、从注重生活的保育到关注教育活动过程的保育。保育老师配教具体要求：1

2、、活动前向教师了解教学内容及需要配合的事项。2、协助老师做好活动前准备，摆放活动所需材料，安排场地，（特别是早操和户外活动时要提前5分钟准备好）等。3、在教学活动中巡视关注全体幼儿，协助教师指导和帮助个别幼儿参与活动，在幼儿集体活动时，对个别能力弱的幼儿给予特别指导和帮助。4、处理活动中的偶发事件，方法适宜。5、注意观察幼儿的活动量，及时提醒幼儿增减衣服（小班老师动手帮助，中大班孩子培养自我保育）。帮助个别体弱幼儿喝水、休息等，调节运动量6、活动过程中指导幼儿时走动位置恰当，声音适度，不影响幼儿和教师的交流7、指导或帮助幼儿作好活动结束后的收拾、整理工作。集中教学配教自查表.doc室外活动配教

3、规范表室内活动配教规范表保教配合规范时间表转变之一:变机械准备为调整性准备。 在以往的活动准备中,我会按照执教教师的要求按部就班地摆好教具,不在改变。在今天的活动中,我注重了观察幼儿的使用情况,发现问题及时调整。活动开始后,我发现每张桌上的棉花签放于桌子中间,幼儿取拿非常费力,由于距离较远,胶水还有滴落在桌面的现象。于是我立即增设了几个盘子,并重新分放,保证了幼儿方便地使用棉花签。转变之三:变包办代替为启发式引导.在以往的活动中,我常常采用包办代替的方法,将自己的意愿强加给幼儿,直接告诉幼儿做“房子大树”.可是,今天我意识到这样做会抹杀孩子的创造性,于是我采用了启发式的引导法,面对无从下手的幼

4、儿,我提示他:”你想做什么?你需要什么材料?”启发他有目的地制作.面对遇到困难的幼儿,我巧妙地引导他自主解决困难.如文文小朋友做了一个”厨师”:用核桃壳在纸上贴了厨师的头,用绿豆在头上贴了两只眼睛,但是没有嘴巴,原来他不知用什么材料制作”嘴巴”.文文是个能干的孩子,我没有急于帮他寻找材料,而是启发道:”你看看桌上的哪一样材料最适合做嘴巴”,他皱着眉头足足想了1分钟,然后用4颗绿豆拼成”嘴巴”;我发现文文做的”厨师”又缺身体,就启发道:”看看吴老师,我的身体上有什么呢?想想用什么材料做适合呢?”聪明的文文立即选择了棉花签做厨师的”四肢”;我又启发道:”厨师在什么地方工作呢?”-在我的步步递进的引导中,文文的画面越来越丰富,他骄傲地拿着自己制作的”厨师”画四处介绍.只有保育教师的角色定位认识更加明确，加强自身的理论学

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 医学制药

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论