创新作文指导方法-小学作文指导讲座课件

1、创新作文指导方法培养学生习作兴趣小学作文教学指导讲座 裴家营中心小学 杨国兴一、讲座目的二、小学作文现状分析三、对策与做法四、修改符号总结讲座目的1、重视作文教学，抓住作文指导环节，以作文教学为突破口，提升语文教学质量。2、探索作文教学的有效途径和方法，培养学生习作兴趣，引领学生自主作文，提高习作质量。三、对策与做法1、明确小学作文阶段训练的重点和目标。2、切实抓好操作程序的指导。3、作文无非是要解决好“写什么”和“怎样写”的两大问题。4、培养学生写作的兴趣。5、让写作成为学生心灵的呼唤、心灵的歌唱。6、在“多聊”中打开思路。7、以竞赛激发写作兴趣。8、以写好评语，激发学生习作的兴趣。明确小学

2、作文阶段训练的重点和目标小学作文以低、中、高分为三个阶段：第一阶段（一、二年级）：初步训练阶段，重点是词句、看图说话写话。操作程序为：看（看全图）、想（想清楚）、说（说具体）、写（写连贯）第二阶段（三、四年级）：过渡阶段，重点是片段。操作程序为：看题、观察、列纲、试作、读改、评讲。第三阶段（五、六年级）：综合阶段，重点是成篇作文，操作程序为：审题、立意、选材、列纲、借鉴、修改、讲评。切实抓好操作程序的指导1、审题2、立意3、选材4、列纲5、借鉴6、修改7、评讲审题命题的方式一般有直接命题、半命题、给材料自由命题等；其次让学生弄清楚题目的所指，如写作的对象、写作的范围、时间、体裁等。如果不审题，

3、就会导致“文不对题”或“文不达意”。教审题，扣题眼。选材“言之有物”的“物”就是材料。在指导写作时，教师要帮助指导学生进行围绕中心选材，加以取舍。就记叙文而言，篇幅不宜长，情节简单，一人一事一议足矣。要求学生平时多注意观察，留心身边的人和事，掌握第一手材料。选好材，勤积累。借鉴首先是借鉴课文范例，做好范文引路的作用。借鉴课文范例灵活的表达方式（记叙、描写 、说明、议论、抒情），通畅的思路，完整的结构，优美的语言。在借鉴中仿写，在仿写中提高，在提高中创新。其次，是借鉴学生的佳作。在指导学生习作时，点拨、启发、引领，让学生动起来，激励学生敢想、敢说，由说到定，读一读好的习作。抓借鉴，促仿写。评讲抓

4、住特点，借鉴佳作，典型引路。 以典型，去引路“写什么，怎样写”小学作文训练，除训练好“应用文”外，还要引领学生，强化对“写实作文”、“想象作文”、“读后感”的训练。我的观点是：“写成”上下功。这里只说说“记叙文”，写人记事离不开事，但侧重点各有不同。写人则“以事现人”，记事则“以事说理”。教师要给学生讲一些写作知识。“授人以鱼，弗若授之以渔矣”。再如“想象作文”，则是让学生在现实的基础上，展开丰富的想象，给人以超凡脱俗的感受。要引导学生从观察、参观、访问、调查的各项活动中，通过感知，储存表象信息，浮想联翩。 抓特点，授方法培养学生写作的兴趣兴趣是成才的摇篮。一、开展针对性的活动。二、采取多种形

5、式，以形式激发学生习作的兴趣。三、运用多种写作方法，以方法提高学生习作兴趣。 激兴趣，多元化让写作成为学生心灵的呼唤、歌唱作文是精神产品，是学生彰显认识的过程。作文指导时，教师要引导学生关注社会、关注自然、关注自我，尤其是关注自我。这就决定了作文教学的内涵。其方法有三：一、引领学生感受生活。二、引领学生深入思考生活。三、辩证分析生活。 明其义，重感悟在“多聊中”打开思路每次进行作文时，教师要创设一种情境，营造一种氛围，激活学生思路。作文前有趣的谈话，让学生口述，可以给学生打开几扇窗户，感受八面来风，触动他们心灵，开拓视野，启发想象，激发写作欲望。 以谈话，活思路写好评语，激发兴趣写评语一般宜用第二人称谈心的形式，以表达人文关怀。总结同志们，作文指导教学方式方法之多，各具特点，各有千秋。诸位在一线的教学中积累丰富的经验，进行大量卓有成效的探索，知识新