临床常见病原体检测50张课件

1、临床常见病原体检测41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔临床常见病原体检测临床常见病原体检测41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律

2、的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔临床常见病原体检测第节标本的集运米实容评价和检查方法第二节病原体耐药性检测第三节临床感染常见病原体检测第四节病毒性肝炎检测(兼节性传播疾病原时帖检测(第节医院器染常见病原体检查 音乐课堂是音乐教育教学的主要阵地。因此,在音乐课堂教学中培养学生的创新思想和创新能力,让音乐课堂充满活力,让音乐教师教师充满魅力,让学生心中充满动力,应该是音乐教改的首要任务。教学需要情感的投入,因此,教师必须要为学生营造宽松愉悦的氛围,且善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要,因为教师要努力与学生产生心灵碰撞,以情感

3、赢得学生的情感。因此,现就个人的一点教学认识浅谈如下: 一、课堂教学中激发学生的兴趣 音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地接受到教育。因此,在具体的教学中,我采用了以下教学方法来激发学生学习的兴趣。 (一)让流行音乐走进课堂 在具体的教学过程中,穿插合适的流行音乐,也可以用卡拉ok的形式。例如在欣赏鳟鱼时,有一部电视剧和空姐一起的日子的主题曲的旋律就是由鳟鱼主旋律变奏而来,于是我先让同学们欣赏,或者唱一唱这首主题曲,这样就大大地提高了学生对课堂的兴趣,对于课堂教学有很大的提高。 (二)以引人入胜的故事灌入课堂 中学生对叙述性内容的艺术作

4、品较为关注,对剧中人物情感变化也甚感兴趣。合理利用这类作品,能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解。如在学习歌曲雪绒花时以故事贯穿整个课堂,边讲故事边学歌曲,让学生观察歌曲在电影两次出现的场景和上校的表情各有什么不同,学生的学习兴趣很浓,提高了学习效率。 (三)利用多媒体音像画面导入 运用多媒体技术进行音乐教学,已成为当今音乐教师的首选方式。的确,多媒体画面色彩艳丽,形象逼真,与音响浑然一体,能充分调动学生视听感官,使学生耳目一新,获得准确生动的艺术形象。例如在学习踏雪寻梅这首歌时,可以观看梅花、雪景,阅读描写梅花的诗,最后观看春节晚会上的节目踏雪寻梅,从而使学生的兴趣大大提

5、高,提高了教学效率。 二、课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力 课堂教学是实现音乐教育目标的主要渠道。它不仅有效地实施审美教育,而且有利于培养学生的创新意识和创新精神。在教学中教师要根据教学内容和任务精心设计教学过程,做到有选择、有重点,使每节课的教学内容富于艺术性和创造性。 日常生活是激发学生学习兴趣的切入点,让他们自己动手动脑,体会参与之乐,思维至趣,成功之悦,从而成为学习、创造的主人。在教学中,要求学生根据日常生活创作歌曲的情景故事。例如:游击队歌,让学生根据“夜间突击奋勇前进欢庆胜利”三个场面来表现游击战士勇敢顽强、机智、灵活、欢乐豪迈的英雄主义形象。学生先从力度和速度上着手,先后分

6、组讨论并边唱边表演,这时你会发现学生的创新能力特别强,个个都是天才。在此基础上根据平时步行、快跑、“火车启动”、“奔马”等创作各种节奏,然后结合这些节奏创编不同情绪的旋律;另外,让学生自己选定一段歌词,分小组集体创编节奏、旋律、动作,学生自己评比,相互交流;有时还根据特定的节奏型片段,让学生进行自由哼唱。这样,所有学生都能够即兴发挥,充分表现,并展示自己独特的风格,学生对此充满了兴趣和情致,从而提高他们的创作积极性和主动性,达到教学的预期目的,提高学生的音乐整体素质。 三、在课堂教学中,引导学生质疑问难,开启创新之门 有了“疑” 才会探其究竟,才会获得新知。可以说,生疑是创新的开始,解疑是创新

7、的过程,答疑则是创新的成果。要鼓励学生独立思考,发表个人独特的见解,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生能发现问题,并提出质疑,本身就是好学、乐学,主动向困难挑战的体现。我们要善于聆听孩子们的心声,不妨多问几个:“你有什么不同意见?”,“你为什么这样想”,“你的理由是什么?”,“你有什么好主意?”。鼓励学生提出不同意见,接纳不同观点,提倡标新立异。教师作为教学的组织者和参与者,应尽可能地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内,学生不仅应该成为课堂学习活动的主体,也应该是我们备课的出发点和归属点,在备课时,老师除了要吃透教材,还应该去认真分析学生的认知特点、心理年龄特点,并将此作为

8、设计教学的要素来考虑。 四、在课外活动中培养学生的创新与合作能力 音乐教学不仅要充分利用课堂教学来培养学生的基本技能,更重要的是要充分利用课余时间,让学生参加艺术实践,在具体的实践活动中,学生自己动手动脑,增强创新意识,提高创新能力。 课外音乐活动是校园艺术教育的重要组成部分,也是学生表达心中的情感及对音乐的理解的方式。在课外活动中,交给学生富有探索性的任务,给学生提供广阔的探索空间,挖掘学生的创作潜力,激发学生对音乐的创新欲望,从而促进学生创新能力的发展。例如:在我校每年举办的艺术节中,根据学生的特长和爱好,鼓励学生大胆创新,积极参加舞蹈、器乐、声乐等文艺活动。学生自编自演的舞蹈、诗歌配乐朗

9、诵,自己创作的相声、小品、门技等各类节目,一直是晚会中的亮点,得到了广大师生的高度评价。学生在一次次活动中的潜心创作,自我展示,体现了自身价值和作用,成功的喜悦,增强了学生们的自信心。 教学是一门艺术,永无止境,我们作为音乐教育工作者,应结合学科的特点,大胆尝试不断创新。从学生实际出发,让学生真正喜爱音乐,以培养学生的创新意识与实践能力为核心,让学生在活动中主动参与,学会合作,学会学习,学会创新。 教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律性而制定的指导教学工作的基本要求。各门学科的教学，因他们的研究对象、研究方法和教学对象的不同，均有各自特殊的内容、方法和活动方式。对于中学物理教学，除应遵循

10、教学过程的一般规律以外，还应依据物理教学过程的本质、特点和规律性的认识，从物理学科本身的特点出发，结合中学生学习物理的心理因素和认知结构，发挥周围物理环境的作用来组织教学活动。我们认为，物理教学中的教学原则不应照搬教育学中提出的教学原则或只加一些实例、说明，应该把教育学原理与中学物理教学过程结合起来，形成行之有效的中学物理教学原则。 一?科学性、教育性、艺术性相结合的原则 在物理学的教学中，首先要注重教学的科学性。不管是对物理现象、物理概念和物理规律的描述与表达，还是实验或练习题的内容、数据等，都应当是正确无误的。教学的科学性，最重要的是要把概念、规律讲正确、讲清楚，还要教给学生一些分析、处理

11、问题的正确方法。当然，这不是说要一次就把某个问题讲深、讲透、讲全，而是要求不论在内容上和方法上都不应有科学性的错误。教学的科学性还要求教师正确的应用术语。对于重要的物理概念或规律的阐述，一定要注意用语要正确，表达要确切。当然，强调术语的科学性，并不是要求在上课时教师满口都是科学名词，像背书一样。我们应尽可能把课讲得通俗易懂，这与教学的科学性并不矛盾。当然，在使教学通俗化时，又要避免庸俗化，注意科学性。 教育永远具有教育性。在物理教学过程中，应该充分重视教学的教育性，充分并恰当地发掘教学中内在的教育因素，把教育性渗透在教学内容和各种教学活动中。所谓的教育性包括在政治、思想、品德等方面对学生的影响

12、。政治方面的影响如爱国主义、社会主义和坚持四项基本原则等方面的教育。思想教育主要是世界观和人身观的教育。要培养学生辩证唯物主义的世界观和为人民服务的人生观。在物理教学中培养学生辩证唯物主义观点的基本途径是：把物理知识的教学建立在辩证唯物主义方法论的基础上，向学生揭示物理现象和过程的本来面目，阐述物理知识内在的辩证关系，使学生通过具体物理知识的学习，逐步树立辩证唯物主义的观点。品德教育诸如实事求是、尊重事实、尊重科学、爱护公物、团结互助等。 二?激发学习兴趣的原则 我们要引导学生学习，就要引导学生的学习动机。对于中学生来说，兴趣往往是他们学习的一种重要动力。如果我们引导学生对所学的知识、对所要研

13、究和解决的问题产生浓厚的兴趣和求知欲望，他就会以饱满的情绪积极主动地投身于探求知识、解决问题的学习活动中去，在积极的探索活动中，开动脑筋，克服困难，在知识的发现和问题的解决中，体验到探索科学的乐趣。应当强调，教师在教学中应善于运用物理知识的魅力去激发学生求知的兴趣和情感。教师本身的情感对学生具有很强的感染作用。如果教师有很强的求知欲，热爱本门学科，以饱满的情绪带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。 三?创设物理环境，突出观察、实验的原则 认识物理现象和物理事实是学习物理知识的基础和出发点。在物理教学中，教师必须创设学习物理的环境，使客观事物、现象形象化，便于学

14、生观察。学生通过观察、实验，对物理事实、物理现象和物理过程有了清晰和明确的印象，积累了大量的生动、具体的感性知识和数据，发掘出有待探索的问题，就为进一步的思维活动提供了思考的线索和依据，在这个基础上形成概念，认识规律。在科学研究中，同样也是如此。因此，无论是认识物理现象，还是形成物理概念和认识物理规律，乃至形成理论，都离不开观察和实验。观察和实验是物理学的基础，是物理学研究的重要方法之一，是获取物理知识的源泉。物理教学中的物理环境，正是对物理问题的研究过程的一个模拟和缩影。不进行观察和实验的教学，就会把本来生动丰富的知识变成一堆枯燥难懂的材料，学生只能学到一些僵死的，无用的结论，这样的教学，就

15、不成其为物理教学。考虑到物理学的学科特点和中学生的基础，在中学物理教学中，必须努力创设物理环境，突出观察和实验的地位。 四?启发思考、教给方法的原则 学习物理知识的目的在于运用。运用所学的知识来说明现象、分析和解决实际问题。在教学实践中我们常常发现，大部分中学生对一些物理知识的学习并不感到困难，但是在运用这些物理知识解释现象或解答问题时，往往不知从何下手。常常听到学生讲：老师讲的知识能听懂，就是不会运用。对中学生来说，学会分析、处理物理问题的思路和方法，不是一件容易的事情，是需要教师的精心启发和引导的。引导不能只靠教师讲，更主要的是靠启发学生思考，引导学生练。只有通过学生的思考和练习，才有可能

16、逐步掌握分析、处理问题的思路和方法，并在这一过程中使学生的智力和能力得到发展。 五?联系实际、联系生活的原则 理论联系实际是我国中学物理教学的优良传统，我们应当把它很好的继承下来并加以发展。通过教学，要使学生通过学习物理科学具备适应现代社会生活的科学文化素养。只有我们的教学做到联系实际、联系生活，才能保证所学的知识与它的来源、基础不脱节，学生掌握的知识才能够应用实际和生活中去。学生日常生活中所接触到的物理世界是丰富多彩的，有自然界的物理现象，有生产技术中的物理问题，有生活经验中的物理事实。因此，在中学物理教学中，要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，把教学与生活结合起来，引导学

17、生把知识用语生活，用于实际，并注意培养学生手脑并用的实际操作能力。临床常见病原体检测41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律临床常见病原体检测临床常见病原体检测临床常见病原体检测50张课件临床常见病原体检测50张课件临床常见病原体检测50张课件临床常见病原体检测50张课件诊断学(第9版)(四)呼吸道标本合格的痰标本:低倍镜视野中鳞狀上皮细胞10个、白细胞25个(五)脑脊液与其他无菌体液1脑脊液应立即保温送检或床边接种2胸水、腹水和心包液宜采集较大量标本送检,可接种于血培养瓶3腹膜透析液含菌量非常低,至少需采集50ml(六)眼、耳部标本1眼部标本运送拭子或角膜刮屑2中耳标本运送拭子采样诊断学(

18、第9版)诊断学(第9版)(七)生殖道标本采集尿道口分泌物、外阴糜烂面病灶边缘分泌物、阴道宫颈口分泌物和前列腺液等(八)创伤、组织和脓肿标本1开放性脓肿用无菌拭子采集病灶边缘及深部分泌物,或采集组织标本2封闭性脓肿则以无菌干燥注射器穿刺抽取脓肿边缘及底部的脓汁(九)血清用于检测病人产生特异性抗体的效价以輔助诊断感染性疾病诊断学(第9版)诊断学(第9版)二、标本的实验室质量评估标唯准标本送至病原体实验室后,工作人员应对标本信息、采集方式、采集部位、运送方式等各方面进行质量评估,决定是否接收标本进行下一步检测或建议重新采集以确保检测结果的准确性。质量不合格标本得出的结果会给医生提供错误的信息,导致误

19、诊和治疗不当。因此验室必须遵循严格的标本接收和拒收准则。取材特别困难、储存运送条件简陋等情况下,即使标本质量不符合要求也必须要作检测。诊断学(第9版)诊断学(第9版)三、检查方法(一)直接显微镜检测1涂片染色显微镜检查观察细菌的形态、染色性或观察宿主细胞内包涵体的特征2涂片不染色显微镜检查观察病原菌的生长、运动方式螺旋体的形态和运动3荧光显微镜检查和免疫电镜检查荧光显微镜检查结核分枝杄菌、麻风分枝杄菌和白喉棒状杄菌;电镜检查用于轮状病毒等病毒颗粒(二)病原体特异性抗原检测用已知抗体检测病人血清及其他体液中的待测抗原。主要方法:兔疫荧光技术、酶联免疫技术、化学发光技术、胶乳凝集试验、对流免疫电泳等诊断学(第9版)诊断学(第9版)(三)病原体核酸检测1常用方法聚合酶链反应(PCR)、核酸探针杂交技术和实时荧光定量PCR2适用病原体不能分离培养或难分离培养的微生物,如病毒(四)病原体的分离培养和鉴定1.细菌和真菌感染性疾病病原体的分离培养根据菌落性状、细菌形态和染色性、生化反应、血清学实验等对分离菌作出鉴定并做药敏试验2.不能人工培养的病原体感染性疾病标本接种易感动物、鸡胚或合适的纽胞诊断学(第9版)临床常见病原体检测50张课件临床常见病原体检测50张课件临床常见病原体检测50张课件临床常见病原体检测50张课件临