产后出血的治疗新进展共75张课件-2

1、产后出血的治疗新进展46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。产后出血的治疗新进展产后出血的治疗新进展46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。预防孕产妇死亡的十大金科玉律4对于紧急、大量的产后出血病人,不应该选择动脉栓塞治疗。Angiographic Embolization is Not M

2、eant to BeUsed for Acute, Massive PostpartumHemorrhage预防孕产妇死亡的十大金科玉律一6如果宫缩乏力需要不止一个剂量的药物治疗定要到床边看病人并处理,直到宫缩乏力被控制。r If More Than A Single Dose of Medication isNecessary to Treat Uterine Atony, Go to thePatient s Bedside Until the Atony Has Resolved 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,它以发掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐

3、发展为宗旨。培养适合新世纪社会发展的创新型人才,是摆在广大教育者面前的义不容辞的责任和历史任务;开展创新教育,培养人的创新精神,全面提高学生的素质,是当今教育教学所要研究的重大课题,课堂教学则是落实培养创新精神的主渠道。那么,物理课堂教学中如何培养学生的创新能力呢? 一、培养学生的主体意识 教育的根本目的是培养学生,因此必须树立“一切为了学生”的教育理念,要创造适合学生发展的教育,而不是选拔适合教育的学生。教育教学必须贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学原则,在物理课堂教学中,教师应成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程,教师要注重学生的独立性,引导学生质

4、疑、探索,使学生在教师引导下富有个性地学习,同时教师应尊重学生的人格,关注学生的个性差异,满足不同学生的需要,让学生主动参与教学,师生互动互学,彼此成为一个真正的“学习共同体”。 如在“欧姆定律”教学中,学生始终是教学活动主体,尤其是科学探究活动的主体,教与学在教学活动中互动进行,几乎每一个教学环节都是由教师和学生共同来完成。学生在整个教学活动中,处于积极主动状态,很好地培养了学生的主体意识。 二、培养学生的参与意识 教学由教与学两方面组成,教师不仅要重视教的一面,还要重视学生学的一面,要充分调动学生的学习积极性,改变学生处于被动的学习状态,教师不能只停留在我讲你听,我问你答,使课堂教学成为自

5、己的独唱“音乐会”上。学生不是可有可无的听众,而是不可缺少、代替的“演员”,教师要变独唱“音乐会”为合唱“音乐会”,教师还要成为“导演”,组织吸引学生参与演出,让学生参加讨论,提出问题。 如在“欧姆定律”一节教学活动中,电流、电压、电阻之间的关系以前都是由教师通过演示实验讲授给学生,笔者在教学过程中变该验证性实验为探究性实验,变演示实验为学生分组实验,要求学生通过实验探究,归纳三者关系,以此培养了学生的参与意识。 三、培养学生的问题意识 爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题还重要。”学问学问贵在于问。在课堂教学中,要创造开放的教学环境,营造积极的思维状态和宽松的思维氛围,保护学生的好奇心、

6、求知欲和想象力。教师应力求提出具有新颖性和挑战性的问题,让学生发表独特见解,鼓励学生独立思考,敢于质疑,善于质疑,并肯定学生的“与众不同,异想天开”,逐步使学生成为“问题能手”,“答题能手”,进而激发学生的创新热情,培养学生的创新精神。 如在“欧姆定律”教学活动中,为培养学生的问题意识,可由学生推测电路短路的后果,使学生形成安全用电意识,从而将物理学与人们的日常生活紧密地联系起来,体现了“改变学科本位”的理念。 四、培养学生获取新知的能力 创新教育是对传统教育的补充和发展。传统教育是以培养学生掌握知识为核心的,而创新教育以提高学生的综合素质,培养学生获取知识的能力为核心,没有知识谈不上能力,没

7、有能力更谈不上创新。因此,教师应多元化培养学生获取新知的能力,此外,教师还应让学生接触更多的开放性问题和实践性课题,让学生自己到图书馆或上网寻找所需的资料、数据。 在“重力”和“摩擦”两节课的教学活动中,让学生带着开放性问题去思考:如果没有重力和摩擦的世界将会怎样?教师提供线索,让学生寻找资料,解决问题,培养了学生获取新知的能力。 五、培养学生的兴趣、爱好和特长 每个学生都有自己的爱好和特长,面向全体学生就是面向各有差异的学生,因材施教实际上是对有不同兴趣、爱好和特长的学生加以培养。面对有差异的学生实行有差异的教育,求得有差异的发展,为学生提供可以展示自我的平台,营造一个学习的沃土,让创新教育

8、开花结果。 总之,开展创新教育,要以全面提高学生的综合素质为宗旨,要使学生的创新精神得到升华,必须正确处理好教师主导作用与学生主体作用的关系,同时教师要具备渊博的知识,教师要有很强的组织能力和敬业精神,做到师生相长,相互促进,充分发挥学生的主体作用,正确处理好课堂教学主渠道与多渠道关系,更好地培养学生的创新能力。 针对当前初中化学课程的教材内容以及教学情况，将初中化学教学与生活上所得到的应用相联系，推荐将初中化学教学内容应与生活认识相交融，并提出如何将初中化学教学转移到生活化中进行实践，调动学生自主探索和学习的兴趣，从而提高学生的应用能力以及学习成绩，从而达到理想的教学效果。 初中化学生活实践

9、教学效果教育方向教育改革一、初中化学生活化的作用 1.将化学生活化，有利于帮助学生理解老师的教学内容，同时能够调动学生自主学习的兴趣，还能够牢固的记住知识要点。兴趣是学生最好的老师，能够提高学生的兴趣才能让化学学习毫无负担，因此教师要在提高学生兴趣上不断的下功夫。教师要在课堂上改变传统的说教方式来开展教学，而是要采取丰富多样的教学方式来开展教学，不断的总结和探索学生对化学学习的兴趣点，让学生在兴趣的引导下去不断的探究和学习，化学问题生活化会让学生有更为直观和深刻的印象，从而对教学内容理解的更为扎实也更为直观，这让知识的学习也更加鲜活、丰富，同时对未知领域的探索有所期待并产生浓厚的兴趣，即丰富了

10、教学内容，同时也让让教学成为了一种引领和合作，使化学课程更生动，并不那么枯燥。 2.初中化学生活化可以让学生牢固的掌握知识点，将化学理论与实际生活相结合，透过生活中的一些现象来理解化学知识，通过学习的化学知识来解释生活中的一些现象，相辅相成、相互融合，一些化学问题、化学现象或化学实验都可以亲身实践，这种亲身经历或有联想的都会在学生头脑中产生画面记忆，让学生能够记得更为扎实，不会在短时间被遗忘，让化学学习成为一种工具，去挖掘生活中的乐趣。 3.初中化学生活化更能体现理论联系实际的特征：在学习化学的过程中，学生可以在老师的引导下，去发现生活中存在的各类化学现象。因此，如何对学生进行引导，让学生自主

11、的去注意和发现身边与教学内容相关的化学现象则变成了教学重点之一，让课堂上的化学生活化与生活中的生活化学化相互融入，这样不仅能让学生对生活现象有科学的认识，还能让科学走入生活，对知识掌握的得心应手。既提高了学生的生活和生存能力，甚至有些时候可以让学生自行去处理生活中所遇到的难题，从而切合了以人为本、理论与实际相结合的教育方针。 二、让化学的教学走入生活 1.引入的基本方法。将初中的化学教学通过一个恰当的切入点引入到生活化教学，既能充分调动学生学习的自主性和积极性，还能提高其对学习的兴趣。而切入点可以统一分为两类：科学角度和生活角度。但直接从学科角度进行切入，学生可能会觉得枯燥生涩，对学习产生排斥

12、感，从主观上就没有了自主去学习的兴趣和主动探究的欲望，往往事倍功半。而生活角度作为切入点往往符合?W生的兴趣点，可以以提问题的方式对学生进行引导，创设情境让学生进行交流互动，让化学的意义和价值在生活问题的讨论中得以实现，激发大家解决问题的欲望。新课程改革的宗旨就是将单调的课堂教学转移成多样化、多元化、多角度，让学生不但要掌握知识还要懂得如何运用知识。教师可利用生活中的真实现象，应用多种方式创设问题情境，从学生已有的经验和生活体验出发，学生才会对知识有真切的感受，产生探究的欲望。 2.将生活中的一些现象带入课堂，作为授课教材。如讲解碳酸钙时可借鉴“水垢的成分、该成分的主要化学特征”，然后将生活用

13、的挂有水垢的烧水壶来进行试验，将水垢刮下，然后与酸进行反应，观察试验现象，借此还可交给大家清楚水垢的生活常识。让学生即掌握了知识，同时还运用了知识。从而改变学生接受新教学内容的思维模式，将原始的灌输模式转化成互动、观察和理解，让学生有更为直观和生动的体会和感悟。现象的观察并不是语言所能描述的，直观的引入脑海才能让学生更为深刻的记忆。这些只有在生活课堂中才能获得。将生活实验转化成初中化学教学的主要课程的重要传授方式，将教学体系构建在个人生活基础之上，通过开展各类的生活实验来进行化学知识的学习，同时还可进行扩展外延，从而对生活实践与化学知识进行桥接，即指导了生活实践，也对学生所学知识进行了深化巩固

14、。还可以通过布置家庭实验作业的方式，让学生完成规定的实验记录，来加强化学教学的课后巩固，亲自动手将更能加深知识的掌握程度。从而打破传统应试教育的灌输式教授，让化学教学变得多样化、多元化。 3.利用对日常生活资源的开发去实现化学知识的传授：根据日常生活资源与化学课程相结合，认真揣摩化学授课内容，增加教学的丰富性，扩张教学的信息量，帮助学生了解生活实际的应用，拓宽视野，提高处理信息和自主获取知识的能力，同时利用自己所学知识分析和解决生活中所遇到的化学问题。并组织学生进行交流，从而让初中化学的授课更贴近于新课改要求，实现真正的以人为本、时间为准，积极开发生活资源从而实现新课改的实践要求。 三、初中化

15、学的教学课堂可以转移到生活现场 可以不将授课地点局限于课堂，也可以出现在生活资源丰富的地方。可以在花园中选取那些含有可以鉴别酸碱色素的花进行酸碱鉴别实验，然后观察颜色变化，可以用小苏打和醋酸进行二氧化碳的制取实验。利用火柴了解二氧化碳的一些化学性质，等等。同时，布置作业也要精挑细选，让学生能够将知识灵活运用，并可自行探究，铭记现象和原因，与生活紧密相接。让学生感觉作业并不是一项任务，而是一个让人兴趣十足的活动，从根本上去热爱学习化学，从中寻找到化学的兴趣和价值。同时利用所学的化学知识，以及身边涉及到的生活资源，做一些生活上的小常识和安全提示交给学生，并鼓励学生进行宣传，在良性的鼓励下实现对所学

16、知识的热爱。如用小苏打水容易洗净油污、用醋可以清楚水壶中的水垢、进入长期不通风的地下菜窖中要进行烛火实验，等等。这些都是日常生活中所遇到的，也是化学知识所涉及和能够解释的，所以老师可以通过将课堂进行转移，鼓励学生通过多种方式进行学习和宣传，从而让化学更贴近生活，提高学生自主学习的兴趣。让学生对知识的掌握和牢记程度大大提高，并组织学生讨论交流，这将大大的提高教学质量，同时还能提高学生的动手能力。 四、结束语 将初中化学与生活实际相结合，是教学改革的一项进步，也是发展的必然趋势。这样不仅让课堂和知识更为生动，同时也激发了学生自主学习的乐趣，并且让化学和生活相互融合，实现了学有所识、学有所值、学有所

17、用。利用生活用具当实验仪器、利用生活环境当作试验场地、利用生活常识单做串联知识点的工具，随时随地都能联想到化学课堂中的知识所学，从不同的角度去理解、从不同的方向去分析，从不同的切入点去掌握。锻炼学生自己的动脑和动手能力，激发他们的创造意识、创新意识，同时还要做好安全提示，保障学生的个人安全。 传统的应试教育、灌输授课、死记硬背的方法已经与现阶段的发展需求相背离，传统的方式枯燥、乏味，难于理解和掌握，让学生很难去灵活运用，知识只能存在于笔头上。教育改革的钟声已经敲响，授课老师应该勇于创新和开拓，将知识生活化，打破传统的观念束缚，让我们的学生学的更轻松、更自由、更扎实。 产后出血的治疗新进展46、

18、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。产预防孕产妇死亡的十大金科玉律4对于紧急、大量的产后出血病人,不应该选择动脉栓塞治疗。Angiographic Embolization is Not Meant to BeUsed for Acute, Massive PostpartumHemorrhage预防孕产妇死亡的十大金科玉律4预防孕产妇死亡的十大金科玉律一6如果宫缩乏力需要不止一个剂量的药物治疗定要到床边看病人并处理,直到宫缩乏力被控制。r If More Than A Single Dose of Medication isNecessary to Treat Uterine Atony, Go

19、 to thePatient s Bedside Until the Atony Has Resolved预防孕产妇死亡的十大金科玉律一6预防孕产妇死亡的十大金科玉律一7在治疗产后出血时,一定要同时明确病因学诊断Never Treat Postpartum Hemorrhage WithoutSimultaneously Pursuing an Actual clinicalDiagnosis预防孕产妇死亡的十大金科玉律一7预防孕产妇死亡的十大金科玉律一8对于正在产后出血或出血已经止住的病人,如果少尿的话,不能靠使用速尿来解决。Who Recently Has Stopped Bleeding

20、 and oIn the Postpartum Patient Who is BleedingOliguric, Furosamide Is Not the Answer.预防孕产妇死亡的十大金科玉律一8产科的主要任务4P/5PPreeclampsiaPostpartum hemorrhagePreterm birthProblems associated with birthRental diagnosis and therapy产科的主要任务定义产后出血( postpartum hemorrhage,PPH)是指胎儿娩出后24小时内阴道流血量超过500m或剖宫产后24h内出血量超过1000

21、ml。产后出血的另一定义:红细胞压积降低10%以上,但其准确性与采血时间以及补液量有关,而且HCT是出血的结果,对早期识别价值不大。因此有专家认为:当失血量导致产妇血液动力学(P,HR,BP)发生变化时,即为产后出血。定义产后出血是我国产妇死亡原因之首25%。及时恰当的治疗是降低孕产妇死亡率的重要环节。产后出血所致的孕产妇死亡99%都发生在发展中国家,而事实上,全球产后出血导致的孕产妇死亡中有3/4是可以避免的或创造条件可以避免,即使在美国同样如此。产后出血是我国产妇死亡原因之首25%。造成孕产妇死亡的原因:就诊延误、处理延误、交通延误。评估提前一步、诊断治疗提前一步、转诊提前一步剖宫产率、流

22、产率的升高,二胎政策的放开,致使胎盘因素越来越突出,处理更加复杂。造成孕产妇死亡的原因:就诊延误、处理延误、交2004年全国监测MMR死亡原因1/10万死亡原因全国城市农村产科出血21.68.748.1子痫前期540.613.5羊水栓塞4.81.710.8心脏病4.74.77.6肝病0.62.2产褥感染060.11.62004年全国监测MMR死亡原因1/10万凝血机制机械性:子宫肌纤维收缩即生理性结扎,因此一切影响子宫收缩的因素皆可致式零机能性血小板趋向创面形成栓子,同时释放ADP、5-羟色胺缩血管内、外凝系统2)内层凝血机制产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件

23、_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后出血的治疗新进展共75张课件_2产后