免疫细胞的分离和功能测定共55张课件

1、免疫细胞的分离和功能测定怎样思想，就有怎样的生活免疫细胞的分离和功能测定免疫细胞的分离和功能测定怎样思想，就有怎样的生活免疫细胞的分离与功能测定外周血单个核细胞的分离原理:密度梯度离心,利用密度为10770.01/L淋巴细胞分层液(聚蔗糖泛影葡胺)记叙文，即记人或叙事的文章，记人则要以突出人物的性格特点为主，叙事则要把事情的来龙去脉讲述清楚。这些关于记叙文的常识学生都了解，但是一提笔，就不知从何下手，想到初中甚至小学的记叙文，又感到太幼稚肤浅，想写得深刻些，却又不得要领。写人记事，应力求写出人物的性格和事件的社会意义，表达自己对生活的独特理解和感悟，要体现出自己的鲜明的个性，而且在思想上要有一

2、定的高度和深度。 一、写人就要形象 写人物，就要有血有肉，有个性，立体鲜活，给读者留下深刻的印象。把人物刻画得形象就要运用到多种描写手法，如肖像描写、动作描写、神态描写、心理描写等。 肖像描写是刻画人物是最常用的一种描写方法，是对人物的外貌、衣着、风度等方面的描写，学生在写作文时，不必面面俱到，但一定要突出人物的性格特点。比如，沈从文边城中这样描写女主人公翠翠：“翠翠在风日里生养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。”这段外貌描写就抓住了翠翠的皮肤和眼睛来描写，突出了她的健康优美和纯洁的特点。 动作描写就是抓住人物的行为和动作来写，细致准确的动作描写往往能使读者产生很强烈的

3、感受。如朱自清的背影当中有这么一段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段动作描写形象地写出了父亲买橘子时的艰难，衬托出父爱的伟大，也表现了作者对父亲的深情。 总之，能将心目中的那个抽象的人物变成真实可感的鲜活的形象，是记叙文高手要掌握的本领。 二、记事就要曲折 记叙文要力戒平淡，俗话说“文似看山不喜平”，清代文人袁枚也说：“凡做人贵直，而作文贵曲。”写文章尤其是记叙文，最好要做到故事曲折多变，时而喜乐时而忧愁，让人感到山

4、穷水尽时又柳暗花明，让读者的心情随着情节的变化忽乐忽愁，忽起忽浮。要想达到这样的效果，需要运用一些写作技巧。 悬念法，即在文章开头或文章中，设置疑团，不加解答，引起读者关注，激起读者的阅读兴趣的一种写作技巧。比如，说评书的演员往往到了最关键的时刻，便故意卖个关子，说到“欲知后事如何，且听下回分解”，这就是典型的设置悬念法，其目的就是引起听众或观众强烈的兴趣，引发他们对书中人物命运的关切。 悬念法用得妙可以收到意想不到的效果，比如，乾隆时期，王翰林为母亲做寿，请纪晓岚写个祝寿词，纪晓岚当着满堂宾客脱口而出“这个婆娘不是人”，话一出口，老妇人脸色大变，满堂宾客无不惊讶。纪晓岚赶紧念出第二句：“九天

5、仙女下凡尘”，满座的人顿时交口称赞，老妇人也笑了起来。紧接着他说出第三句：“生个儿子去做贼”，满屋人又大眼瞪小眼，王翰林更是尴尬。最后纪晓岚不慌不忙喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。”大家又立刻欢呼叫好。这首诗的创作过程悬念迭生，波澜起伏，在那种场合收到了意想不到的效果。 写记叙文造悬念可以在文章的开头运用倒叙的表达方式，展示事情的结局或其中的一个正在发展的情节。比如，有个学生在开头这样写“清早，教室里，大家都在静静地复习功课，为明天的考试认真地准备着。没有一个人说话，没有一个人走动。只听咣的一声，教室的门开了，体育委员气势汹汹得冲着大家喊到都把书放下，我有件事要宣布一下。”这个开头就是设置了一个

6、悬念，引起读者的思考：到底发生了什么事，为什么体育委员生那么大的气？这就起到了吸引读者的作用。 三、抒情就要真挚 记叙文中的抒情往往是文章的高潮，是突出主题、表明态度的点睛之笔。记叙文不是单纯为了记一个人或写一件事，写人记事都是有目的的，要么表扬要么批判，要么赞美要么揭露，所以在点睛之笔的抒情部分，作者必须亮明自己的态度，表达自己的情感。 写记叙文力戒乏味，运用悬念是一种写作技巧，然而高明的作者还善于捕捉情感的触发点，能够在文章的关键之处设计令人怦然心动的一句话或几个词，会使读者产生共鸣。如从百草园到三味书屋中“ADE，我的蟋蟀们！ADE，我的覆盆子们和木莲们！”简单的几句话表达出作者对百草园

7、的留恋之情，反映了即将要到三味书屋读书的“我”的内心的情感。 四、立意要巧妙 在有限的800字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，运用以小见大的手法，从生活当中的一件小事挖掘出不寻常的哲理和现象。比如有的学生从自己养的一只小狗的死去挖掘出“珍爱生命，珍惜自由”这样的深意，角度虽小，但平中见奇，立意深刻。 将一篇记叙文写成能拨动读者的心弦的佳作，做到以上几点固然能为文章添色不少，但除此之外，作文的语言结构也都是不可忽视的方面，这就要求学生在平时的学习中对记叙文的写作方法勤加练习。 职业院校技能大赛已经成为我国教育工作中的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是

8、对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验。全国职业院校技能大赛将引领职业院校教育教学改革，这种影响是深刻的、持久的，代表了职业教育发展的方向。 近年来，职业技能大赛在全国范围内遍地开花，举办职业技能大赛是职业学校人才培养方面的一项重大创新和设计，也是对中职院校专业教学的一次考核和检验，更是提高职业教育人才培养质量的重要机遇。技能大赛的指向性在职业教育教学改革中的作用越来越重要，逐渐成为职业教育教学改革的风向标。在教学中，专业课教师应将大赛项目内容融入到教学实践中，使之能够被所有学生吸收，从而推动、促进教学改革。 一、中职学生技能大赛酒店服务类赛项的特点 学生技能大赛的各种赛制安排都一直紧

9、跟行业标准，全国职业院校技能大赛自2008年举办首届比赛后，每年都考虑新增赛项，并不断完善比赛内容，在检验学生专业技能的同时，还不断加强对学生职业素养的要求。酒店服务技能大赛的比赛环节主要是理论和实操两大块，但比赛内容也逐步从单一走向多元化，每年都会在比赛的细节方面进行调整和完善，如中餐宴会摆台增加了斟酒环节等，尽可能全面的去考察学生对知识的理解和应用能力。 二、职业技能大赛对中职酒店专业教学改革的启示 正如技能比赛的不断更新一样，酒店专业的教学也要跟踪行业前沿，反应行业动态，因此，酒店专业的教学要不断创新改革，不仅要基于大赛并将大赛的内容融入教学中，让个别学生参赛到全体学生享受成果，不断深化

10、教学改革，科学的调整课程安排，创新教学体系，才能更好地进行酒店专业人才培养。 （一）技能训练为基础、重视信息化教学 目前，酒店行业基本全面覆盖信息化管理系统，信息管理也成为酒店经营管理的核心，而酒店业也由传统的服务行业转变为信息密集型的服务行业。在教学中，许多课程需要更好地与行业接轨，除了教学生传统的操作流程外，还需要根据学校实际情况选择合适的酒店管理软件，依托信息化管理操作系统，实施课堂教学信息化，使学生在学习课本知识的同时能与行业信息化实践操作“无缝衔接”，让学生在课堂上还原真实的工作场景，用行业的标准来提高学生专业技能。不仅能提高课堂教学效率，也能提升学生的技能训练水平。 （二）课程设置

11、新定位，职业素养待提升 技能大赛不仅要求学生有扎实的理论基础，也要求学生技能上的娴熟，更考验学生的综合能力。酒店服务类技能大赛看似简单，实则考验的不仅是学生的摆台、餐巾折花等基本技能，更是对学生心理素质和应变能力的考查。技能大赛由于具有常规教学所不可及的特殊的新教育功能，对培养学生创新能力，优化人才培养过程和提高教学质量有着不可替代的作用。因此，中职学校酒店管理专业应以技能大赛为跳板，借助竞赛的示范性作用，根据酒店的工作情景及岗位要求等对课程教学体系进行不断的改革，搭建以训练职业能力为基础，职业素养全面覆盖，拓展创新强能力的创新课程设置体系，这也是中职学校酒店专业课程的改革方向。 中职学生在比

12、赛中各项技能都能较好的发挥，但往往在面对比赛中出现的突发问题是却不知所措，应变能力不强，也容易显得不自信。因此，在培养学生专业技能的同时，还应该加强服务礼仪、服务心理学、客情处理等相关课程的培养，并推荐学生积极参加工学交替的社会实践，从而增进学生职业素养的提升。 行业动态勤关注，校企合作重创新 职业学校的人才培养模式及技能大赛的规程都与行业息息相关，而且许多学校引进“现代学徒制”的培养方式更是贴近行业前沿，深化校企合作可以大大促进中职酒店专业课程改革。单并不是简单的企业人员开讲座，学校学生去工作的传统校企合作模式，而是要借助技能大赛的契机，加强与企业的深度耦合。例如我校现在试行的与酒店的长期合

13、作机制，与酒店签订合作协议，重视酒店专业学生在人才培养中的每一个环节，强化企业的参与度。首先在人才培养方案制定时，就可以对企业的具体岗位进行调研，并融入最前沿的行业标准，提升人才培养方案的科学性；其次，在教育教学过程中，学校与企业要双向互动，多进行交流学习，教师可将课堂搬到酒店进行现场实地教学，同时要求酒店派专家到校进行课堂教学，从而实现课堂教学和工作岗位的完美结合，保证人才培养的行业适用性。最后，在条件允许的情况下，学生还可以利用假期时间到酒店参与实践性工作，老师和企业共同对学生的实践情况进行评价，确保学生学习内容的有效性。 三、小结 职业学校技能大赛每年市赛、省赛、国赛的晋级制度不仅是对学

14、校技能训练水平的全面考验，也成为了检验教学成效的一项重要指标，更是成为了职业学校人才培养的风向标。因此，以酒店服务技能大赛为出发点，实时更新教学内容、调整课程设置，不断提高教学质量，改进教学方式，全面提升学生职业素养，将成为中等职业学校酒店管理专业人才培养的新方向。 免疫细胞的分离和功能测定怎样思想，就有怎样的生活免疫细胞的分免疫细胞的分离与功能测定免疫细胞的分离与功能测定外周血单个核细胞的分离原理:密度梯度离心,利用密度为10770.01/L淋巴细胞分层液(聚蔗糖泛影葡胺)外周血单个核细胞的分离2000mIn血浆20min淋巴细胞分离液粒细胞红细胞Ficol1分离液法2000主要步骤1无菌采

15、集静脉血,抗凝(每1ml全血加01ml125250U/ml肝素溶液)2用等体积 Hanks平衡盐溶液(HBSS或pH7274PBS稀释按每10ml稀释血用35ml淋巴细胞分层液的比例将淋巴细胞分层液如入离管再小心沿管壁缓慢加入稀释血,意切勿便血液混入分层液42000r/min水平离心30min,5吸取分层液与血浆交界部位的单个核细胞,用5倍体积的HBS或RPM1640洗涤2次依次以200/min,500r/min离心10min6用完全RPMI-1640定容,计数。一般每ml健康成人血可分离出1106210单个核细胞7台盼蓝染色,检査细胞活性,活细胞应95%主要步骤注意事项1严格无菌操作2操作应

16、轻柔,细胞悬液应充分混匀3淋巴细胞分层液应4避光保存,取出后待温度升至室温使用4如须保存血浆作他用,则不能稀释血液5离心最适温度18206分离组织中的单个核细胞也可采用上法注意事项二淋巴细胞的纯化()红细胞的去除1低渗裂解法lm1蒸溜水加入沉淀的PBMC中,轻摇(1min)立即加入1.8%NaC,洗涤2氯化铵处理法沉淀的PBMC中加入1m10.83%氯化铵溶液,轻摇2min,洗涤二淋巴细胞的纯化血小板的去除1PBMC经洗涤23次可去除大部分血小板2胎牛血清(FCS)梯度离心1 mI PBMC悬液(11072107/m1)用3ml fCi800r/min水平离心15min,1820血小板的去除(

17、单核细胞的去除1.粘附去除法单个接细胞悬滚单核细胞i7:十淋胞1小时培养前培养后贴壁粘附法分离淋巴细胞(单核细胞的去除原理单核细胞可粘附在玻璃或塑料表面(1)BMC用完全RPMI-1640调整浓度至2106/m1(2)将50m细胞悬液移入150cm2培养瓶,375%C0295%湿度培养1h(3)收集非粘附细胞,再用预温至37的RPMI-1640,轻轻荡洗培养瓶并收集荡洗液(4)1300r/min离心10min,1820(5)弃上清,用510m完全RPMI-1640悬浮细胞计数,用台盼蓝染色检査细胞活性原理单核细胞可粘附在玻璃或塑料表面2.L亮氨酸甲酯去除法溶酶体酶亮氨酸甲酯L-亮氨酸L-亮氨酸

18、甲酯此法也可清楚NK细胞和细胞毒性T细胞本法只适用于分离新鲜细胞2.L亮氨酸甲酯去除法免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分离和功能测定共55张课件免疫细胞的分