关节镜下游离体摘除术46张课件

1、关节镜下游离体摘除术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。关节镜下游离体摘除术关节镜下游离体摘除术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从

2、未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。关节镜下游离体摘除术手术室任雁关节镜手术是一种骨科微创手术,用于关节内疾病的检查、诊断和治疗。关节镜手术特点是创伤小、术后恢复快随着我国经济的发展，模具工业在已经成为装备制造类的主要支撑产业之一，占据很大的市场份额。随着模具企业规模的不断扩大、技术的不断更新，企业对具有模具设备操作能力、维修能力、模具设计能力的专业高级技术人才

3、的需求越来越大。高职模具设计与制造专业是培养人才的主要基地，专业技术人才的培养需要专业课程的支撑，合理的课程实施能助推专业的发展。传统的课堂教学模式已不能满足企业员工职业岗位能力培养的需求，专业课程的教学模式改革势在必行。 冲压工艺与模具设计是模具设计与制造技术专业的一门专业核心课程。学生通过冲裁、弯曲、拉深、成形等具体模具设计项目的学习，掌握冲压成形基本原理，板料冲压工艺性能，冲裁、弯曲、拉深、成形等冲压基本工序和模具设计。掌握冲压工艺规程编制方法及冲压成形设备类型、特点、技术参数与选用。熟悉中等复杂冲模结构选择和设计的过程。具备简单冲压件变形原因分析能力，冲压设备及冲压模具的选择能力，简单

4、冷冲压模具设计能力。 1 校企联合，搭建课程教学团队 聘请具有多年经验的行业企业专家参与到课程建设中，使其与校内专业教师一起组建强强联合的专业课程开发团队。要求校内教师教学经验多，具有较高的专业水平，校外兼职教师具有丰富的实践经验及相关工作经历，能为课程教学提供相应的先进的教学案例。通过校企合作，老中青结合的方式，打造一支知识储备充足，具有学习能力的阶梯式课程教学开发团队，保证教学质量的稳定性和持续性。 2 制定符合职业岗位技能标准的课程标准 根据模具设计与制造专业人才培养方案的要求，本课程主要培养具有冲压模具设计能力、冲压模具操作与调试能力的企业一线技术人才服务。需深入到企业进行调研，明确本

5、岗位涉及的工作内容以及具体要求，引入模具设计与制造行业企业岗位技能标准，将职业技能考核内容融入教学内容，为学生获得职业资格证书服务，完成课程标准的制定。 3 结合企业工作任务，确定课程教学项目 教学项目中包含多个教学任务，教学任务源于企业员工的实际工作过程。任课教师需通过企业调研，整合企业典型的工作任务，确定课程教学所需的必要的理论知识和实践项目。企业调研必须务实，课程团队需到企业生产一线，跟踪或参与企业的实际生产过程，了解从业人员承担的实际工作任务，为课程标准及教学内容的确定做好铺垫。通过反复论证推敲，在在众多的实际工作任务中抽取典型的工作任务作为教学的载体，形成学习型的工作任务。选取的典型

6、工作任务具有代表性，能反映从业人员的职业发展历程，具有一定的挑战性和先进性。表1为典型工作任务。 4 教学模式创新 该课程着眼于学生就业岗位，立足于学生职业岗位能力培养，形成 “备专能+求创新+重应用”的课程特色，确立以岗位任务为引领的“教、学、做”一体化的行动导向教学模式。开展工学结合实践，以项目教学、顶岗实习的学习方式，使学生能够较快地适应生产实际的要求，突出对学生综合职业能力的培养；依托实习实训平台，使理论教学与实践教学有机结合，达到培养学生具备冲压工艺分析和精密冲模设计、制造及设备应用操作的能力，强化了学生对职业技术能力、创新工作能力及关键性的知识和技能的学习。项目教学分为课程教学、项

7、目实训、冲模拆装与测绘、精密冲模设计制造下厂顶岗实训、毕业实践五大部分。每一部分配备不同的教师实施教学，采用多种教学方法，着重培养学生的职业能力，与企业工作过程密切结合，使学生尽快进入到企业员工的角色。采用教室、实训室、企业工作现场相结合的教学模式，符合职业院校学生的特点，符合职业教育规律，成效较高，毕业生得到用人单位的好评。 5 改革考核评价标准 针对高职学生基础知识薄弱，理论学习能力差，实践操作能力相对较强的特点，本课程采用多元评量的考核方式。过程评价占主要部分，使学生注重平时课堂中的知识积累与技能提高。学生可以选择自己擅长的相关专业技能在课堂中展示，也可以通过和同学共享新知识等多种方法取

8、得加分，在课堂教学中充分调动学生的主动性，突出学生的主体作用，正把“评价考核”变为指导学生学习和改进教学模式的方法和手段有效提高了人才培养质量。 6 课程网络平台建设 课程团队将相关教学资料（教案、电子课件、题库、冲压件素材库），技术规范，教学视频教学资源上传至课程网络平台，并及时的补充修订，增加新的技术资料，具有在线测试答疑功能，为教师备课、学生自主学习提供了便利的平台，有效提高课程建设的质量。 校企合作，共同完成冲压工艺与模具设计课程项目化教学改革，着重培养学生的职业能力，学习效果明显提高。毕业生素质高、专业技能过硬、能很快适应新的工作岗位，得到了企业的高度认可。在项目化课程开发过程中，专

9、业教师技能水平也得到显著提升，教科研能力大大加强，成为专业建设中的中坚力量。 【论文编号】1671-7384（2014）07/08-0116-03 新课程改革“教师为主导，学生为主体”的课改理念已扎根于中职课堂，新课改对中职教师在把握教学时间、教学内容、教学梯度、教学难度、教学效率上提出了更高的要求，更需要我们在课下做足功课，为高效课堂做好充分的准备，以便让学生真正做到“做中学”有资源，教师真正做到“做中教”有载体。本文就一堂研究课，浅谈如何将教材有效转化成学材，并将学材进行整合，通过现代信息技术手段突破三个核心教学问题来提高课堂教学效率。 用信息化手段将教材资源学材化，突破机会不均等的难题

10、依据本节内容在教材的地位、作用以及学生的认知水平，我对教材进行了设计，丰富了这个知识点的内容。封套扭曲在教材中只有一页半的描述，共有三种操作方法，但针对的操作对象不一样。教材对该知识点的讲述简单，图形化表述不是很典型，针对性不强。然而，这个知识点在实际工作中的应用却很广，掌握其内涵，将会使学生在今后的工作中大大节约绘画时间，提高制作效率。这就使教师在选择学材上遇到了难题，如何能找到一个典型的、符合学生认知水平的原始素材作为学材呢？经过查找，并没有合适的现成的素材，因此我和班级一位学习能力非常强的学生进行了沟通，在我的指导下完成了原始素材的制作。有了这个原始素材还不能称之为学材，为了满足不同学习

11、能力的学生学习的需要，我设计了如下学材。 一是对教材资源进行多媒体形式分类。我依托教材资源设计了“文本帮助”和“视频帮助”两种学习方式，供学生自主选择。这样设计，对学优生来说可以直接依据素材尝试操作方法，免去教师全班示范造成这些学生学习时间的浪费；对于差异生来说则可以最大限度地保护其学习的自尊心，尊重其对学习的注意力。因为往往这些学生上课注意力滞后于教师新课讲授的时间，在传统教学模式下，学优生练习巩固时这些学生可能刚进入学习状态，这时想学却找不到学习的依据了。通过这种方式，学生可以快速定位教师讲课的内容，并观看操作步骤，为其自身实践提供学习参考。 二是“上机任务报告”与“任务评价表”相得益彰。

12、本节课我设计“上机任务报告”帮助学生梳理每个任务的知识脉络，一节课下来，上机任务单完成即为本节课的重点知识和难点解析，学生一目了然，用这种填空式的上机任务单代替学生课上记笔记的过程，既节约了时间，又回避了部分学生对记笔记抵触的情绪。同时，我设计了学生制作成果的任务评价单，既对学生进行结果性评价，又对学生进行过程性评价，最大限度地保护了学生学习的热情。同学评价往往使学生感到公平公正，客观性强，且能约束学生在课堂上的学习行为，由于每位学生都渴望较好的学习评价，其必会在课堂上约束自身行为，保证任务完成质量，从而提高其上课的学习效率。特别是在本节课中，我在评价方式上大胆加入了“家长评价”和“社区评价”

13、，得到了许多家长的欢迎。这个年龄的学生和家长沟通少，家长对学生的学习也疏于管理与关心，通过这种方式，促进家长与子女、家长与学校的沟通，学生得到家长的鼓励，更能增强其学习自信心；利用这种方式，家长也了解了教师在学校对自己子女的教育成果，增进了家长与学校的感情与信任；通过“社区评价”，扩大该生在自己所在地区的学习效应，邻里之间相互交流，家长“有面子”，也起到了宣传学校的作用。 信息化教学将学材资源平台化，突破参与不够多的现象 在工作中，我发现很多学生在拿到教师的学材后，存在不会使用的现象。教师准备的学材往往是一节课或是一个阶段的学习资料，如何更加明确在某一节课或在这节课的某一时刻让学生能够将教学任

14、务与学材对应起来，学生真正能够利用学材完成教学任务，准确选择学材进行有效学习也是值得探讨的问题。所以，我认为不是学材充分就达到备课充分的效果了，不是学材充分我们的学生就会用了。因此，我尝试利用网页多媒体形式帮助学生整合学材，使其成为一个完整的、有条理的、有梯度的教学平台，使学优生、中等生和差异生都能利用这个平台，选择每个任务学习的时间，并且使学生能够及时明确该学材的任务要求是什么，最后根据任务需求，在学材的帮助下最终完成每个小任务，最大限度提高学习效率。因为我们的生源质量在不断下降，面对这种变化，教师在新课改下及时调整教学策略，教学手段也是迫在眉睫。下面是我对“学生自助学习平台”的设计思路。

15、首先，在 “学生自助学习平台”首页“学习材料”里创设情境，呈现任务（如图1）。根据新课改提出的“以工作过程为导向”的课改理念，在本节课的教学中，我引入企业真实工作任务并进行教学化处理，通过观察与对比分析，提出问题，充分体现学生主体地位。并在网页的下半部分加入了“知识回顾”版块，便于学生与上节课的知识进行衔接，在色彩和部分LOGO的选择上，尽可能增加学生阅读的舒适感和趣味感。 其次，在“任务一”页面中，我让学生自主探究，初步应用（如图2）。有效的平面设计学习过程，不能单纯地模仿与记忆，设计思想的领悟和学习过程更是如此。让学生在完成一个个小任务的过程中亲身经历和体验，让“学生自助学习平台”部分代替

16、教师指导。与学生互动学习，首先使学生明确任务要求，根据任务要求找到相应学材的位置，再根据自身学习程度选择单击“文本帮助”或“视频帮助”，并可反复查看，满足不同基础的学生的学习需要，从而达到分层式教学。“任务二”页面的学习与“任务一”相仿，但我在任务的设计上增加了梯度，但依托这个平台，学生可自然地过渡到下一个任务，学习压力大大降低。 信息化教学的科技展现，突破交流不及时的局面 我在“任务三”页面设计了比赛竞技、实战演练的环节（如图3）。通过小组比赛，整合以往所学知识点，并结合本节课知识，在“学生自助学习平台”，随时查看前两个任务提炼的重难点知识，在实际任务中合理应用知识点，体验知识点的实际用途和

17、意义所在，为今后实际工作的灵活应用奠定基础。同时，小组代表进行展示，可使学生最大限度分享各组成果与经验，从而取长补短，优化自己的作品，开阔学生思路。 二者结合起来用，优势互补效率高 通过教学资源学材化，学材资源平台化的尝试，课堂教学有以下优势。 第一，明显地提高了学生的注意力，同时节省了教师管理课堂的时间，教的知识多了，学生记得也牢了。 第二，知识更加系统、整齐，不会觉得眉毛胡子一把抓，一切都觉得井然有序，重点突出。 第三，搭建“学生自助学习平台”，学生自主探究依据明确；借助此平台帮助教师更好地实现分层教学贯穿始终，提供文字与视频两种不同学材帮助，使学生能够根据自身学习能力选择自主学习方式，且

18、能够反复使用。 第四，利用上机报告引导学生梳理每个任务的知识点，任务评价单使学生评价有工具，小组代表展示有发言提纲，总结交流有依据；为学生提供充足的书面学习资料。 第五，学生比赛成果借学校液晶屏及时展示，给学生真实、愉快的学习体验。 第六，作为教师，在教研活动说课评课时也很简单，看了课件之类的就像课堂重演，方便交流。 同时，我也意识到这节课还有不足的地方。例如，很多学生觉得课堂上的信息技术很“热闹”，看完却什么知识都没有学到。因此，作为教师，在探索信息化教学的过程中，我们在设计学材与教学平台时，不仅要把握好知识本身的设计，色彩搭配、趣味图标、动画展示也要合理恰当，不要让表面的东西过分吸引学生的

19、眼球，而使学生忽略了对知识本身的学习。 这种学材与信息化教学组合的模式是当前以及未来中职教学的主流，不可逆转。但学材太多，相当于教材；学材太少，达不到教学效果；多媒体教学平台制作得太花哨，学生成了看“热闹”；制作得太简单，又不能吸引学生。因此，教师们应该勇于探讨信息化教学下，多媒体学材、多媒体教学平台开发与教师讲授之间“度”的把握。这样才能使我们的学生对教材讲解的知识愿意学，学得会，学得好，才能给学生提供更加高效的课堂教学，才能将“三个突破”实施得更有效率。 关节镜下游离体摘除术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。关节镜关节镜下游离体摘除术手术室任雁关节镜下游离体摘除术关节镜手术是一种骨科微创手

20、术,用于关节内疾病的检查、诊断和治疗。关节镜手术特点是创伤小、术后恢复快关节镜手术是一种骨科微创手术,讲课内容1膝关节解剖2适应症3禁忌症4.手术配合5.关节镜的清洗与保养讲课内容膝关节构成膝关节是人体最复杂关节之,上方是股骨,下方是胫(膝盖骨)骨平台,中间有前后交叉韧骨带,两侧是内外侧副韧带外侧韧带前是髌骨与下方髌腱相连膝关节的功能结构较复杂除负重外,它还通过前后交前十字韧带叉韧带及半月板的连接,保证股骨髁在胫骨平台上平稳的滑动和旋转,实现下肢的各项正常活动侧半月板后十字韧带腓骨膝关节构成半月板维持膝承重的60%在股骨旋转、膝弯曲和伸直时移动外侧:上移12mm内侧:移动45mm腓骨小头韧后交

21、叉韧带外侧半月板滑膜前交叉韧带碳骨韧带半月板关节镜术的发展现状髋、膝、踝、肩、肘、腕六大关节,掌指关节等小关节各种关节内病变,需手术治疗者,除人工关节置换外,多可采用关节镜下手术并发症逐渐降低关节镜术的发展现状关节镜优点1、切口小,术后疼痛轻,术后能较快的恢复关节的功能,减少一些并发症的发生2、可以动态的观察关节内的病变是如何在关节运动时产生症状的3手术精细,可以将生理功能的组织结构完好的保留,使关节损伤限制在最小程度关节镜优点关节镜适应症各种非感染性滑膜炎,保守治疗3-6个月无效关节软骨损伤关节内骨折膝关节游离体关节结核机械性紊乱关节镜适应症关节镜术的指征关节内异物滑膜软骨瘤病软组织卡压膝关节半月板损伤交叉韧带损伤肩袖损伤关节盂唇撕裂网球肘等关节镜术的指征关节镜的禁忌症关节骨性强直局部软组织化脓性感染关节间隙严重狭窄(关节融合术除外)肢体血管病变肢体肿胀严