冷却系常见故障现象及诊断36张课件

1、冷却系常见故障现象及诊断1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。冷却系常见故障现象及诊断冷却系常见故障现象及诊断1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。冷却系常见故障现象及诊断前大部分轿车采冷却系统有二用水冷型。种类型,水冷型和风冷型。风冷却水冷”何为分层教学，分层教学是否会将孩子分成三六九等，是否存在以成绩定分班，打击成绩不好者的进取心，这是我们尤为关注的问题。有这样的情绪是可以接受的，但却

2、错误的理解了分层教学，分成教学针对同水平孩子提出，大大减少了优生学得少，差生学不懂的现象。本文从初中语文阅读教学来研究分层教学对语文阅读的作用，在应用分层教学时所需避免的问题及分层教学的具体实施办法。 一、分层教学 分层教学又称为分组教学，老师依据学生已有的知识、能力水平和兴趣爱好将学生科学严谨地分成水平相近的群体平等对待，这些群体可在老师合理的分层策略中得到最好的发展和提高【1】。西方国家分层教学的发展过程跌宕起伏，在前期的发展中遇到了困难，被各方面进行了严厉的抨击，认为其加剧了种族间的不平等，加深了社会矛盾，使分层教学的发展陷入低谷。在前苏联人造卫星上天之后，西方国家又将分层教学进行改正，

3、力求发展利用分层教学发展高端人才，并且取得了很好的成效。我国在八十年代教育发展也引用了分层教学的模式，并且有一部分获得了成功，为我们分层教学的发展提供了经验与教训。 二、分层教学在初中语文阅读教学中的作用 1.提高老师教学水平，融洽师生关系 分层教学中因每组同学的知识积累、兴趣爱好有所不同，需要深入学生，对每个学生的情况做到了然于心。在备课时，老师应多方面备课，同时老师备课的内容一定要生动有趣，才能引起所有同学的兴趣。尤其是初中语文阅读这门课程，需要老师掌握大量的知识，具备较高的语文素养。如果老师不进行知识的持续学习，很有可能会落后于教学的要求。在老师深入学生的过程中，老师不再是长辈，而是与同

4、学们成为朋友，这样不仅有利于提高课堂效率，而且有利于融洽师生关系。 2.突出学生的主体地位，补偿学生间的个体差异 分层教学践行以人为本的观念，由于家庭、社会环境的不同以及学生智力，动手能力的不同，每个学生都存在着个性差异。分层教学让每一个老师在教学中关注学生的差异，尊重差异，寻找每一个学生的特性，发挥每一个同学的优势，允许学生运用不同的方法进行学习，这样可以充分激发学生的上课主导性，促进学生的自我发展与自我完善。由于家庭坏境的不同，每个学生的情感表达也不同，初中语文阅读恰巧是一种情感的表达，分层教学使同学们在表达语文阅读中的情感时，更加敢说，这有利于语言表达能力的提高。 三、语文分层阅读的方法

5、 1.学生分层 五千年前伟大的教育学家孔子就提出了“因材施教”的教育原则。由于每个学生的知识储备量、理解能力、学习状况有所不同，给学生分层就是教学分层中至关重要的一环，这对同学们语文阅读兴趣的培养以及是否可以学好语文阅读起着举足轻重的作用。老师深入学生了解每个学生的优点与缺点后进行科学分组，将学生分为四个层次A、B、C、D，A组是语文阅读量大，对语文阅读极为喜欢，可以理解高于教材的语文阅读。B组是语文阅读量较少，但十分喜欢语文阅读。可以理解教材的语文阅读。C组是对语文阅读喜欢，在老师的帮助下可以理解教材中的语文阅读。D组是讨厌语文阅读，对语文阅读敬而远之。当然这样的分组老师心知肚明就可以，要以

6、人为本，充分尊重学生。 2.教学目标分层 教学目标分层是教学效果好坏的评价方式之一。在对学生进行分层后，为学生制定不同的教学目标，从而调动学生积极性，课堂活跃的效果。例如，对于A组学生就要引导他们去探寻阅读写作者背后所要表达的情感，是对社会的批判，还是对劳动者的同情。对于B组同学就引导他们寻找与这篇阅读具有相同情感的文章。对于C组同学就要由浅入深的询问问题，直至引出文章主题。对于D组同学来说就要采用趣味教学的方法，采用讲故事，演话剧等方式使他们爱上语文阅读。 3.教学方法的分层 教学方法的优劣有时决定了同学们对课程的喜爱程度，因此在教学方法上一定要有兼顾性，可以针对不同的学生，从而引起不同学生

7、的兴趣。语文阅读是相对比较枯燥的一门学科，又因同学们对阅读的理解有快有慢，如果课堂的内容针对理解好的同学，理解能力差的同学就会失去学习阅读的兴趣，同理，针对理解能力差的同学设计课堂内容，会给好的同学造成错觉，认为语文阅读简单，放弃对它的学习。所以这就需要我们采取分层阅读的方式，由粗到细、由浅入深，这样针对不同学生都有了成就感，自然就会爱上这门学科。 3.1课前预习方面的分层阅读。黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“我们已经走得太远以至于忘记了为什么出发”【2】。课前阅读是我们掌握课文阅读情感的基础。为培养同学们养成良好的课前预习习惯，讲课前预习问题设计为针对A、B、C、D四组学生，对于A组要求他们找到文章

8、背后的含义。对于B组要求他们找相同作者的文章，扩张阅读量。对于C组要求他们理解文章中一段的内容，并熟读整篇文章。 3.2阅读过程中的分层阅读。语文阅读对学生来说是知识量的大量汇入，对理解能力较差的学生来说会产生倦怠感。因此需要老师带领学生们进行粗读与精读，粗读的过程中设计较简单的问题让所有学生都能理解文章。精读就是使学生在粗读的基础上深入理解文章，指导学生抓主旨，找主题句。 3.3阅读后任务活动的分层阅读。阅读后需要对所学信息集中整理，这就需要老师有针对性的分布任务，通过这一环节培养学生们的自信心和对语文阅读的兴趣。 结束语 分层教学对于同学们来说是掌握知识，提高学习兴趣的有效办法之一，需要老

9、师正确的运用。在语文阅读的过程中合理运用分层教学不仅有利于学生兴趣的培养，更有利于学生知识的大量获得。 在竞争激烈的21世纪，对人才的要求与日俱增，不仅要掌握专业技能，还必须具备较高的素质。素质从何而来？正是来自学校对学生的教育。因此，中职教育中的基础性文化教学的重要性不言而喻。在当今知识迅猛增加的今天，必须实行终身教育，活到老，学到老，才不会被淘汰。这种学习的能力正是以文化知识为基础的。职业教育与普通教育不同，它倾向于专业技能的培养，在农村中职教学更是如此，完全忽略了对语文等基础性学科的教学，致使学生学习文化知识的机会愈来愈少。学生及家长对中职教育的片面理解就是学习一门技能，文化知识可有可无

10、。学生对学习文化知识的理解不够透彻，不够重视。这就是当下农村中职语文教学面临的困境，而语文是所有基础性学科的基础，也是学生学习一切知识的基础。因此，在中职教育中，必须注重语文教学。 一、当前农村中职语文教学的现状 1.教学方式陈旧。在中职教育中，语文这个学科不被重视，成了可有可无的学科。教师授课大多应付了事，积极性不高。语文教师对学生的专业课程也不甚了解，仍然运用中学的教学方式，按照课本上的内容进行讲解，学生死记硬背，学习积极性不高。另外，忽略了对学生创新性思维的培养，只是一味地告诉学生怎样做才是对的，阻碍了学生的个性化发展。中职学生对基础性课程的兴趣不高，在这种教学方式下会更加厌学，认为学习

11、语文无疑是浪费时间，浪费精力。 2.教学内容脱离实际生活。目前的中职语文教材种类颇多，但大多数仍沿用中学时期的教学内容，大多为文学篇目，只强调学生学习和鉴赏，没有中职特色，与中职教学不符。对教师来说，就是讲解选文，引导学生领会课文的写作背景，理解思想内容。而中职学生的基础薄弱，并不能理解这些内容。学生认为，语文课与专业毫不相关，看不到学习语文的价值，且教学内容脱离实际生活。因此，学生很难对语文产生兴趣，不利于语文的学习。 3.教学思想落后，与专业知识联系不紧。教师按着教材按部就班地讲解，过于强调教材的重要性，不能给学生提供自由发挥的空间。教师以“自己”为中心，以“教材”为中心，教学内容整齐划一

12、，条条框框太多。只讲授“框”内的知识，不能把语文课与学生的专业结合起来，不以学生未来的职业为基础的教学。这种思想下，教师不能与学生达到心灵上的契合，语文与专业完全脱节，体现不出语文教学在农村中职教育中的价值。 4.学生缺乏学习动机。学生对中职教育简单地理解为就业。大多数学生的基础不好，很多是“分流生”，学习态度不端正。据调查显示，很多中职学生认为学习语文就是浪费时间，对语文的兴趣不高，认为语文课程没有专业课重要，素质与语文教学无关。在这种思想的主导下，学生缺乏学习语文的热情，没有主动学习的兴趣。再者，中职学生的语文基础薄弱，分析能力不强，学习起来很吃力，这就阻碍了学生学习的热情。以上因素给语文

13、教学带来了困难，教学活动很难展开。 5.教学活动脱离生活，教学评价单一。当下的教学模式脱离实际生活，仅仅局限在授课上，教学内容单一。教学评价方式仍以“考试”为主，这种单一的评价方式不能检验学生的能力。单纯的笔试只能检测出学生专业知识的掌握程度，无法判断学生是真正理解，还是死记硬背。 二、农村中职语文教学的对策 1.转变观念。首先摒弃陈旧的教学观念，教师与学生都要重新树立思想观。教师应认识到语文教学是所有学科的基础，传授知识是教学目标，学生学到知识才是最终目的。当今社会需要高素质的综合型人才，必须以文化知识为基础。因此，教师在传授知识的同时，要注重对学生能力的培养，与学生经常交流学习，了解学生对

14、知识掌握的程度，并实行分层次教学，使学生的能力得到较大提高。 2.改变教学方式，提高学生的学习兴趣。农村中职学生的文化基础薄弱，理解能力不强。在教学方式上，宜采用较为简单的例子进行讲解，不能只按部就班地教课本，应把教材与实际生活有机地结合在一起，从课内延伸到课外，开阔学生的眼界，加深学生对课文的认识和理解。摒弃陈旧的教学方式，教师在课堂上积极与学生互动，在互动中学生不仅学到了知识，更增加了教师与学生之间的交流机会。传统的授课方式上，教师不够重视语文教学与其他学科的联系。因此，要注重语文与实际生活的联系，使教学内容更贴合实际生活。除此之外，可以增加一些实践课程，让学生更真实地了解文章及意义，多给

15、学生一些自由想象和发挥的空间，提高学习兴趣。 3.教学内容更符合中职语文教学。在教学内容上，应该着重体现中职语文的特色，结合学生所学专业的特点，对教学内容进行改革，围绕专业课程进行语文教学。这样，学生不仅容易学到语文知识，对专业课程的理解也有一定帮助。在教材方面，结合农村中职教育的特点，增加学生易理解且与专业课程相关的文章，删除晦涩难懂且与专业及其实际生活无关的文章，多鼓励学生阅读，开阔学生的视野，有利于学生个性化的发展。 4.以学生为中心，提高学习能力。21世纪是一个竞争激烈的时代，是一个学习的时代，不会学习终将被淘汰，因而提高学生的学习能力至关重要。第一，把学生能力的培养放在首要位置，提高

16、教学质量；第二，采用灵活的教学方式，生动形象地讲授语文课程，提高学生的学习兴趣和学习能力；第三，利用多媒体教学，使学生直观地了解内容，使学生在较短的时间内掌握知识。 5.健全评价制度。建立较为科学、完整的评价体系，不能一味地拿分数作为评判标准，评价的目的是为了督促学生学习，促进学生发展。评价方式应该多元化，不能只从笔试的卷面得出学生的全部信息，应多角度考查学生，从多种渠道了解学生，使评价更加系统、科学、真实。评价注重综合素质，不仅注重学生的知识掌握程度，还应兼顾提高程度。对学生进行综合评价，以培养学生综合能力。 综上所述，农村中职教育的改革任重而道远。当前的中职教育是在夹缝中求生存，只有改革才

17、能更好地生存。而语文是所有学科的基础，每个学生都要学好语文，这给语文教师也带来了更大的挑战，在平时的教学中要细心讲解、灵活运用多种教学方法，以贴合实际为原则，使学生认识和理解文章。农村中职语文教学改革，不是一朝一夕的事情。只有不懈努力，转变教育观念，树立新的教育观，才能达到改革的目的。 冷却系常见故障现象及诊断1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。冷却冷却系常见故障现象及诊断冷却系常见故障现象及诊断前大部分轿车采冷却系统有二用水冷型。种类型,水冷型和风冷型。风冷却水冷”前大部分轿车采水冷却系统旁通管节温器水套散热器水泵水冷却系统发动机冷却系统散热器齿形带带轮气缸盖水套电动风扇水泵泵循环水道过热蒸气发

18、动机水套排气管冷却液上橡胶软管水温高时去空调暖风系热交换器电动风扇接暖风装置双速热敏开关进水管冷却液膨胀箱气缸体水套节气门热水管冷却液下橡胶软管水温低时发动机冷却系统水泵节温器散热是土水套百叶窗冷却风扇水泵节温器小循环大循环混合循环小循环水泵水泵水泵作用:对冷却液加压,保证其在冷却系统中循环流动汽车发动机广泛采用离心式水泵工作原理:当水泵叶轮旋转时,水泵中的冷却液被叶轮带动一起旋转在离心力的作用下被电向水泵壳体的边缘,同时产生一定的压力,然后从出水管流出。驱动:曲轴、凸轮轴常见故障:水温高(水泵)发动机漏水(密封垫圈)水泵外壳水泵轴轴承水封碗挡水图叶轮水泵外引节温器节温器罩紧固螺钉外壳水泵轴轴承水封碗挡水图叶轮通向气缸体水套水流暖风装置与进气歧管水流热器水流桑塔纳轿车水泵通向气缸体水