一年级下册科学教案-《4 认识空气》冀人版

1、 小学科学学科教学设计课题名称冀人版一年级下册第四课认识空气授课教师 教学分析学习内容分析 本课是水和空气单元的最后一课，主要引导学生运用多种方法找空气，运用多种感官观察空气，能正确归纳出颜色、状态、气味等特征，并通过比较水和空气，加深对两种物质的认识，培养学生的分析和比较的能力。学习者分析由于空气是看不到、摸不着的，无法直接观察，因此学生对空气的原有认识是相对较少的，但学生在第一课已经学习了用感官对水进行观察，为本课学生探究空气性质，提供了方法支持，并且水与空气的性质有很多相似之处，便于知识迁移，有利于学生理解空气的特征。教学目标科学知识能举例说出空气存在于我们的周围，无处不在。能说出空气和

2、水的相同之处与不同之处。科学探究1、能借助其他物体感知空气的存在。2、能用多种感官观察空气并能能用简单语言描述空气的特征。3、能初步感受科学探究需要制订计划。科学态度能从多个角度对空气和水进行比较。STSE认识到空气就在我们身边，无处不在。预习作业教学重难点重点：能用多种感官观看空气的特征并说出空气的基本特征。难点：能从多个角度对水和空气进行比较。教学准备塑料袋、水、烧杯、吸管、气球、橡胶管、打气筒板书设计认识空气空气是一种没有颜色没有气味、没有固定形状的气体教学过程教学板块及所需时间师生活动设计意图一、创设情境 提出问题师：同学们，你们喜欢不喜欢做游戏，上课之前我们先来做个小游戏，今天的游戏

3、老师需要几位同学来帮忙，我们先来观察这两个气球，看看他们有什么不同？预设生：一个大一个小、一个有气一个没气。师：观察的真仔细，气球的本身大小是一样的，气球的形状一个大一个小？是什么让它们的形状一个大一个小呢？预设生：空气师：对，就是空气，那么老师想让这个气球里面也充满空气，你能用什么办法？ 预设生：打气管、用嘴吹。师：那么现在老师需要三位同学上来帮助老师。（准备气球、打气筒、橡胶管）一个打气，一个手握橡胶，一个紧握着气球，同学们来观察气球有什么变化?空气怎样到这个气球里的？预设生：看到了气球变大，空气从打气筒跑到了气球里，手感觉到空气的流动。师：说的真好，刚才我们在气球里发现了空气并找到了空气

4、，同学们，你还能用哪些方法找到空气呢？空气又有哪些特征呢？今天我们就来一起探究吧！二、学生实验 分析现象活动一：找空气师：老师这里给大家提供了一些工具和材料，看看那个小组需找空气用的办法最多？你打算怎么做，谁来先说说？小组交流并汇报预设生：塑料袋、吹气球、扇纸扇。师：同学们回答的真棒，大家同意他们的方案吗？预设生：同意教师提示：同学们还要像我们平时实验一样分工明确，注意不要把水洒到桌面上，保持桌面清洁。学生动手操作找到空气的小组就快坐好啦！师：这个小组第一个坐好的，你们来说说你们用什么方法找到了空气？预设生：我们组也吹了气球找到了空气预设生：我们把吸管放进水里吹泡泡发现了空气预设生：老师这粉笔

5、和土块的作用是什么啊？师：这位同学问了，粉笔和土块是做什么的？那老师先让大家来猜一猜粉笔和土块里面有空气吗？预设生：有、没有师：认为有的说说你的理由?认为没有的说说你的理由？预设生：我认为粉笔是实心的所以里面不可能有空气预设生：我认为里面有空气，如果里面没有空气那小动物就不能在洞里生活了.师：同学们说的可真是有理有据，但是到底有没有，我们最终还是要用实验的方法来证明。我们先想想如果里面有空气要怎么证明？想想刚才我们用吸管吹泡泡时的现象？预设生：哦，老师我们可以把粉笔和土块放进水里如果里面有空气它也会冒泡泡。师：同学们你们同意他的观点吗?现在我们就动手试一试吧？师：好，有的小组已经做好了，来你们

6、小组来说说观察到了什么？预设生：观察到了冒泡泡，证明里面有空气师：同学们可真棒，连土块、粉笔里都找到了空气（掰开粉笔，让学生观察），大家能看见粉笔里面的空隙吗？预设生：看不见师：（观察粉笔空隙，空隙小的我们的肉眼都观察不到），空气连这么小的缝隙都能钻进去，空气厉不厉害？空气真是无处不在。除了些方法，你还能在那里观察到空气？预设生：轮胎、游泳圈、热气球师：真棒，空气它能藏在土里、粉笔里、轮胎里，它就在我们周围。活动二：观察空气师：那空气就在我们周围它又有哪些特征呢？（拿一杯水）前两节课，我们通过器官认识观察了水，谁还记得水有哪些特征？（PPT）预设生：没有颜色、没有气味、没有固定形状（同学们一起

7、说一遍）师：那么空气又有哪些特征呢？我们用哪些器官去观察？预设生：眼睛、鼻子、手师：那现在就用我们的感官来观察空气，看看空气有哪些特征？我们刚用过的塑料袋现在有排上了用场。 动手实验，小组交流师：哪个小组来说说你们组是怎样观察的？观察的结果是什么？ 预设生：我们用眼睛发现了水是没有颜色的。预设生：我们用鼻子发现了水是没有气味的。预设生：师：真棒现在哪位同学能用一句话概括出来？预设生：空气也是没有颜色、没有气味、没有固定形状的 师：真棒，大家现在来齐读一遍。师：同学们还记得刚才给气球打气时，空气是怎样过来的吗？预设生：空气是从气管当中流到了气球里。师：说得真好，空气就是在从气管通过橡胶管里流动到

8、气球里的，是它的形状变大。这说明什么？空气还具备哪个特征？原来它除了具有没有颜色、没有气味、没有固定形状的特征，空气还可以流动。三、应用与拓展师：刚才通过观察我们发现空气和水有这么多相同之处，那个同学来说说？预设生：一样都是没有颜色、没有气味、没有固定形状的，都是可以流动的。师：水和空气又有哪些不同之处呢？下面，我们就再来比较空气和水呢？（提示再用眼睛看看，用手摸摸.）小组讨论师：现在哪个小组来说说你们发现的结果预设生：它们都是透明的。预设生：水可以看得见摸不着，空气看不见摸不着。(不做过多要求)师：真棒，你们又发现了它们各自的特点。师：同学们，今天我们认识了我们生命中最重要的两个今天我们就学

9、完了第一单元水和空气，它们都是我们身物质水和空气，想不想知道，现在我们生存的地球上水和空气目前的状况（数据和水污染、雾霾图片），大家现在来想象一下如果我们地球上没有了空气和水会变成什么样子？预设生：不能和水、不能做饭、不能呼吸展示雾霾，和水污染图片课后作业：1、制作节约用水、绿色出行倡议书，小手拉大手一起保护环境。2、和爸妈利用材料制作风车，下节课我们进行展示，看看那个家庭的做的更科学合理、效果明显。通过对比的方法让学生认识到空气的存在，这样设计使学生进入情境，给学生一种全新的感受，充分激发学生的兴趣。初步感受到科学探究需要制定计划培养学生猜想预测的能力认识到空气的无处不在以水引入，为学生提供知识基础顺势对比水和空气的相同点降低了难度家庭作业1、制作节约用水、绿色出行倡议书，小手拉大手一起保护环境。2、和爸妈利用材料制作风车下节课我们进行展示，看看谁做的科学合理。课后反思1、本课从教学内容上多次进