三年级苏教版语文的教案

1、Word - 16 -三年级苏教版语文的教案 从思维方式上来看，论文的写作一般是演绎思维，思维的方式是从抽象到详细，而案例写作是归纳思维，思维的方式是从详细到抽象。下面是给大家整理的三班级苏教版语文教案，仅供参考盼望能够关心到大家。 三班级苏教版语文教案1 教学要求： 1、学问与技能： 进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展现作品 2、过程与方法： (1)在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。 (2)在发觉、讨论中学习多音字、新生字。 (3)在背诵中积累。 (4)在展现中扩大见识。 3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言力量。 重难点、关键：1、进行口语交际。2、

2、完成习作。3、背诵古诗。 课时支配：3课时 教学设计： 第一课时 教学目标：进行口语交际。 教学过程： 一、导入 出示展现课余生活的照片 二、沟通看相片的感受。 三、分小组讲自己的课余生活 1、沟通自己做了什么事 2、沟通自己有什么收获。 3、沟通有什么感受。 4、讲讲今后的准备。 四、请讲得好的同学上台叙述自己的课余生活。 1、生讲，师略记条理。 2、予以讲解、梳理。 五、评比。 1、每组选出一个上台。 2、评比谁讲得好。 六、作业：回家讲给妈妈听。 其次课时 教学目标：完成习作。 教具预备：带上各自与课余生活有关的器具 教学过程： 一、激情导入 1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐

3、器 2、让同学自由讲自己的课余生活。 二、引导写作 1、请几个同学上台叙述。 2、老师点评。 三、写作 第三课时 教学目标： 1、把握多音字。 2、背诵古诗。 3、从生字中同学字 教具预备：课件 教学过程： 一、认读生字、区分、组词、把握多音字 二、古诗 1、出示古诗，学习生字 2、师范读，同学跟读 3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，生怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。 三、学习新生字。 四、作业：背诵古诗 三班级苏教版语文教案2 孔子让路 一、激趣导入，揭示课题 1、同学们，你让过路吗

4、?你让过几次路呢?你是怎样让路的呢?(同学们畅所欲言，老师总结得出，导入课文)。 今日我们来学习孔子让路一文，你和孔子比较一下，谁做得更好(板书课题)。 2、出示挂图，简介孔子。 孔子(公元前551公元前479年)名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的同学编成论语一书，留传于世。 二、初读课文，整体感知。 1、出示思索题和新字词，让同学自读课文。 课文记叙了一件什么事情?(用一句话概括)。 指名同学认读本课生字词。 2、课文记叙孔子给项橐让路。 3、开火车读生字词，订正读音不正确的字，特殊留意多音字：喝h(喝水)h(叫卖) 三、品读句段，朗读

5、感悟 1、在课文中找出下面这两个句子，对比下面的思索题，比较朗读分析。 喂，小孩，快让开，我们的车要过去! 孩子，给我们的车让让路好吗? a、这两句话，分别谁对谁说的话? b、句终号有什么不同?说话的语气有什么不同? c、支配同学扮演角色朗读，看谁读得像读得好。 小组争论沟通。 班内沟通，老师点拨。 2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。 孩子，你怎么不懂礼节?你拦住了车，误了我们赶路啊! 我不懂礼节?那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢? 老师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句，连用了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车

6、让路，答案是明白的，由于城是不能动的，车是可以绕道，且在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊!由此可见，七岁的项橐是多么的机灵、聪慧。 3、指名同学朗读第11自然段，思索这一段写的是什么?分析孔子具有什么样的思想品德? (这一段是孔子内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错，敢于承认自己的错误，甚至还说自己不如孩子懂礼节，可见孔子是多么的谦逊)。 4、找出“三人行，必有我师!”一句，说说这句话的含义。 a、指名读句子。 b、你是怎么理解的?(三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫我们人各有所长，应当不耻下问，虚心学习他

7、人的特长)。 四、总结全文，评价人物 1、带着感情朗读全文，从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人? 2、你认为项橐是个怎样的人? 3、面对项橐这个孩子，你想对他说些什么? 五、课外拓展 课外搜集有关孔子的故事，预备召开“孔子故事知多少”故事会。 三班级苏教版语文教案3 母鸡 学习目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。 2、邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。 3、比较本文与猫在写法上的异同点。 一、沟通见闻，导入新课 1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻。 2、导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又

8、调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、自读自悟 1、师生共同制定阅读目标。 (1)圈诞生字词，读准字音。 (2)仔细朗读课文，达到读流利、读正确。 (3)弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡? 比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点? 2、自主阅读，边读边批注。 三、汇报沟通 品评母鸡之长短，体会之喜恶 1、再读课文，小组争论： (1)文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些? (2)分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。 (3)联系上文和生活

9、体验谈谈自己对第九自然段的理解。 (4)句子辨析： “我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么? 2、全班沟通。 3、同组合作，有感情朗读课文。 四、辨别褒贬，积累词语 1、思索争论： 在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情 颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2、分类摘抄词语。 把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1、师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。 2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伴侣一起读一读，然后相互沟通阅读体会。 三班级苏教版语文教案4 小

10、英雄于连 教学目标 1、熟悉14个字，以及两个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。 3、熟读课文，练习讲故事。 教学重点： 1、熟悉14个字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 讲故事。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 你知道哪些小英雄的故事? 今日我们又来熟悉一位外国的小英雄，他的名字叫于连。 揭示课题：8小英雄于连 同学读课题。 二、初读课文，熟悉生字。 1、同学自由读文，留意不熟悉字的读音。 2、小组合作，快速识字。 分组做“生字妈妈找宝宝”的嬉戏。看哪个小组最快。 3、老师抽读生字卡片，开

11、火车认读，说一说识字方法。 4、同学读一读带有生字的句子。 5、指名分段读课文，大家评价。 6、想想课文讲了一件什么事? 7、指名说说。 三、感悟课文。 1、创设情景，学习第一自然段。 (1)世界上有很多漂亮的城市，那里有很多名胜古迹吸引着各地的游客，今日我们到一个漂亮的城市布鲁塞尔去巡游观光。 (2)出示图片。 看到这个撒尿的小男孩，你有什么话想说，有什么想问的吗? 同学自主发言。 (3)请大家默读课文第一自然段，你知道这个孩子是谁吗?找出描写这个铜像的句子? 指名读句子。 (4)知道朗读。 2、学习课文24自然段 (1)自由朗读。 (2)你读懂了什么?有什么问题? (3)同学质疑解难，老师

12、讲解，指导朗读。 3、读最终一段，联系全文，体会意思。 其次课时 一、复习。 1、抽读生字词语。 2、读课文。 二、语文实践。 请你当小导游，向游客介绍于连的铜像。 1、自由练习。 2、分组说。 3、全班反馈。 三、总结。 你从于连身上学到了什么? 四、指导写字。 1、出示会写字，读一读。 2、同桌说一说识字方法，给生字交伴侣。 3、观看生字的位置。 4、老师范写。 5、同学练写，老师个别指导。 作业： 1、写字。 2、把故事讲给家里人听。 三班级苏教版语文教案5 种草莓 一、教学目标 1、熟悉、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字;把握由生字组成的生词。 2、正确、流利、

13、有感情地朗读课文;背诵自己喜爱的部分。 3、理清文章的记叙挨次，体会语言中流露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢乐之情。 二、重点难点 1、把握生字的音、形、义;朗读课文。 2、在自主阅读中理清文章的记叙挨次。 三、教学预备 生字卡片、课件。 四、课时支配 2课时。 五、教学过程 第一课时 (一)谈话导入，揭示课题 1、同学们，你们爱吃哪些水果? 2、(出示图片)看，这是什么水果?(板书：草莓)练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道? 3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，我们就一起来学习种草莓。(齐读课题) (二)初读课文，整体感知 1、小声地自

14、由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受? 2、指名轮番读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。 (三)学习生字，指导书写 1、课件出示带生字的词语 (1)指名认读带点的生字，重点指导“铲(chn)、豌(wn)、酸(sun)”的读音。 (2)齐读生字。 (3)出示生词，认读生词。 草莓栽革淋雨渐渐儿小铲子 豌豆趴蚕豆酸味果汁 (认读时，留意指导读儿化音“渐渐儿”，先老师范读，同学跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱) 2、小组争论识记方法。 你认为哪几个生字难记、难写，

15、你想用什么方法来记住它?(自由汇报生字的识记方法，老师相机指导) 重点指导： (1)“栽”与“裁”比较，引导同学找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，同学比较发觉：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按肯定民就寸绽开。 还可以练习题，巩固运用： 栽裁 ()衣服()种()树苗()缝()剪 (2)“豌”：与“碗、宛”比较组词。 (3)“酸”：认真观看，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。 3、指导书写。 (1)着重指导观看“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应留意哪些笔画，各写三遍。 (2)自由练写，将每个字写两遍。 (四)再读课文，梳理挨次 1、同学们，种草莓

16、这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗?自由读课文，找到了就画上横线。 2、沟通，概括。 (1)对有争议的第4、5自然段可再读读，争论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。 (2)明确线索：春天栽苗长高工花结果成熟。 3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。 其次课时 (一)温习旧知，导入新课 1、齐读课题。 2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么挨次来写的? (板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟) 3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子?小弟是怎么做的? (二)选择朗读，品尝语言 1、选择

17、你喜爱的部分，再读课文，读正确、读流利。 2、把你喜爱的段落大声读给同学听，并说说你喜爱的缘由。相机指导以下三个重点句段： (1)“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿渐渐长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。” 多美的情景啊，谁能把它美美地读出来? 老师依据朗读状况进行指导。 “细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”你们发觉了什么?(这些词都是重叠的) 再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处?(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温顺，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿健壮成长) 再指名读，读出温顺、郐畅的感觉。可加上动作表演读。 (2)“小小的花儿凋谢后，消失了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一每天长大，颜色也渐渐变浅，成了()的小课儿了。小草莓()了，朝外的一面开头发红。” 在括号里填上合适的词语。 课件演示(或动手画一画)果儿的变化。 草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，观