100以内的加法和减法教案

1、Word - 7 -100以内的加法和减法教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地安排课堂时光。我们应当怎么写教案呢？为伴侣们细心收拾了5篇100以内的加法和减法教案，希翼能够给您提供一些协助。以内的加法和减法教案 篇一教学内容：人教版教材一班级下册第65页例2及相关练习。教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内进位加法，和在本单元中学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上举行教学的。既是对已学学问的进一步深化，同时又为今后学习列竖式的加法（进位）奠定基础。本课对理解“个位上相加满十向十位进一“是教学难点和重点，利用旧知迁移，感知“进位”的须要性。借助学

2、具操作，引领比较，自主探索，互助学习等方式。交流算法间的联系，强化同学对进位加法特点的理解。利用多种办法协助同学理解算理，建立对进位加法过程中算理的表象感悟，能清晰用语言表征出来，并能运用新知解决数知识题。教学目标：1让同学理解两位数加一位数（进位）的算理，把握办法，能娴熟正确举行口算，解决生活中的数知识题。2让同学经受利用学具操作，观看思量，对照讨论，合作沟通，等方式的讨论过程，理解并把握“个位相加满十进一”的算理。3使同学感触到不同计算办法互相间是有联系的。教学重点：理解把握两位数加一位数（进位）口算办法。教学难点：理解“个位相加满十进一”的算理。教学预备：课件、情境图、小棒、计数器等。教

3、学过程：一、复习梳理，通过旧知的阅历为新知迁移做铺垫课件展示复习题（一）比一比，算一算（以开火车的方式举行）。9+8= 35+20= 4+7= 32+5=20+78= 3+9= 4+71= 32+50=（二）列式计算，并说一说计算过程。老师：先算什么，再算什么？结果是多少？【设计意图：利用复习20以内进位加法中的“凑十法”和两位数加一位数（不进位）的旧知，协助同学回忆，梳理已有些学问阅历，为新知学习做好铺垫。】二、创设情境，经受探索进位加法算法的过程老师：在我们生活中有许多需要用加法来解决的数知识题，让我们带着数学的眼光，一起去一（1）班联欢会的现场看看吧。（一）主题引入，信息整合课件展示主题

4、图。让同学观看主题图，说一说从图中了解到哪些信息。按照同学发觉的信息，老师挑选性的举行板书。（课件演示突出有价值的信息举行闪耀。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加这条信息。）选取的信息有：盒子里有24瓶矿泉水，桌子上有9瓶。（二）提出问题，列式促研1、让同学提出问题：一共有多少瓶矿泉水？（课件展示男孩提出的问题）按照同学的回答，课件展示问题。2、让同学将条件和问题完整表达出来。课件举行完整性的展现。同学列出算式。（课件展示女孩列出算式）3、比较算式，引入课题板书算式：24+9=4、提出问题：观看算式24+5与24+9有什么相同点与不同点？同学可能会说，相同点：都是两位数加一位数的加法算式。按照

5、同学回答，老师板书课题：两位数加一位数不同点：24+5是我们学过的加法算式，24+9比较难。（个位相加超过十，要进位）【设计意图：引领同学会看情境图的信息，培养同学收集信息，删选信息、完整表达题意的能力。再利用复习题与新知算式的对照，初步感知“进位”，增进同学对新知绽开探索的欲望。】（三）学具操作，直观感悟1思量：怎样计算24+9=，课堂上没有矿泉水瓶，用什么学具代替我们摆一摆，算一算。老师引领，借助小棒代替矿泉水，试试摆一摆，算一算。2操作：同桌合作，摆出算式，算出结果。互相之间说一说是怎样得出结果。3汇报沟通，体现算法多样化。请同学板演算式中小棒的摆法。预设同学可能浮现这样几种思量办法：办

6、法一：左边24中4根加上右边9根中的6根合起来是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；办法二：左边24中1根加上右边9根合起来是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左边的3根，共33根；办法三：左边24中4根加上右边9根合起来是13根，20加上13就是33根；办法四：直接往后数9个；办法五：24加10再减1；【设计意图：利用同学动手操作，由详细的小棒展现计算思量过程，突出旧知“凑十法”的迁移，对协助同学理解抽象的算理提供直观的表象支撑，而直接把4根和9根举行相加是13根，为“进位”的教学做好了铺垫。在探索沟通的过程让同学初步体味到操作办法的多样化。】三、分析操作过

7、程，掌握本质，体味算理老师引领同学回忆刚才操作沟通的过程，共同分析办法一、二都是运用“凑十法”，办法三是直接把根数相加。再次通过课件举行演示，回顾梳理。（一）数形结合，初建模型（课件展现两种办法，动态演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒摆放，课件演示，体现思量过程。老师：第一种办法中的本来的2捆为什么变成了3捆？为什么要把后面的几根重新打捆？其次种办法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么几根？让同学对着课件演示，说说自己的理解。老师引领同学从小棒演示过程根据“先再”的挨次说一说。【设计意图：利用课件演示，协助同学回忆动手操作过程，借助小棒打捆，建立“进位”的直观表象；再根据课件依次展示的挨

8、次，分离说说两种算法中先先算。突出两种算法的不同，进而突出每种算法的重点。强调10个一是1个十，满十就要打捆的意识。】（二）符号表征，明确算理结合小棒摆放图，把算式过程图填写完整。（课件展示算式，以同学表达过程间续展现步骤，突出算法不同。）通过课件展现小棒图，展示算式，每种算法的展现以小棒图与口算过程图相对比，协助同学直观理解算法。老师：引领同学结合小棒摆放，说出算式一是把9分成两个数，运用“凑十法”，先算什么，再算什么？结果是多少？算式二结合小棒图，先算什么？再算什么？结果是多少？（三）即时练习，深入算理（课件展示）教材65页“做一做”。让同学观看小棒图，按照自己的理解，完成练习，全班沟通，

9、课件反馈。【设计意图：课件演示两种不同的办法，把小棒图与口算过程图对应起来，协助同学由详细实物操作到符号抽象理解，明确计算步骤，理解算理，把握算法，在沟通中培养同学语言表征能力。即时练习给同学对新知理解基础上再次回忆，形成计算策略，深入对算理的理解。】四、专项练习，强化对进位加法算理的熟悉（课件展示）（一）欢乐的小猴。（说一说里能填几。）（二）捉害虫。（下面的计算对吗，把不对的改正过来。）（三）解决问题。教材66页第4题。【设计意图：设计几个层次的趣味练习，让同学在练习中愉悦情感，利用比较算法，错误辨析，交流算法间的互相联系，强化对进位加法特点的理解。】五、回顾反思，总结提高利用本课的练习，你对加法计算有什么新的心得？本节课紧接上一课的内容，在连加、连减的基础上举行加减混合运算。因此在教学开头时，便利用一个动画很好地复习了这部分内容。 篇二随后又利用一个动画，形象地演示了混合运算的运算挨次，使同学利用自主的挑选，发觉、把握运算挨次。教学难点 篇三用竖