答谢中书书教案（优秀2篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 答谢中书书教案（优秀2篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我为小伙伴们精心整理的答谢中书书教案（优秀2篇），希望对朋友们有所帮助。 答谢中书书教案 篇一 教学准备 教学目标 教学目标 1、 背诵并默写课文。 2、 品味、积累写景的幽美语言。 3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 教学重难点 教学重难点 引导学生感受作品的幽美意境，体会的思想感情。理解写景的奇妙 教学过程 一、情景导入 同学们，你们觉得我

2、们周边的一切美吗？可能你繁忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的屹立，树的刚强，,，,无不让你心动神摇。今天我们学习的答谢中书书就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。 二、题解 书即书信，古人的书信又叫“尺牍或曰“信札， 是一种应用性文体。 多记事陈情。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。 三、与背景 写作背景：南北朝时，因政局动乱，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中往往描山绘水，说明自己所好，并作为对友人的安慰。 简介：陶弘景南北朝时期的思想家

3、、医学家和文字家。又被称为“山中宰相。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清爽简淡，为历代写景名作。 四、指导学生朗读课文，整体感知文意 （1）教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。读毕，教师提醒朗读节奏。 （2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。 （3）选一学生读课文，其余同学点评。 （4）学生齐读课文。 2、学生自由读课文，对照解释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。 （1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 （2）同桌之间探讨交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。 （3）教师指导学生积累词语，理解文句。 交辉：交相辉映；四时：四季；歇：消散；颓：坠落

4、；沉鳞：潜游在水中的鱼；欲界之仙都：人间天堂；与：参与，欣赏。 3、指导学生理清行文思路 本文虽属山水小品文，可是仍精心布局，全文可分为三部分，看看应当如何分才好？三部分之间有何联系？ 教师明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈总领全文，“共谈概说人人皆爱 “美点明文章中心。第25句：具体表达山川之美。写景部分，先以概括总结全文，复以名人证明此说 五、合作探究 1、总领全文的一句话是什么？（山川之美，古来共谈。） 2、全文围绕哪个字展开？(美) 3、全文为了说明这个“美字写了什么时候的景物？ （四季，晨昏。 ） 4、写了哪些景物？ （有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。 ） 5、这些

5、景物是杂乱无章的吗？按什么样的顺序来写的？ （由仰视到俯视再到平视。由早到晚。） 6、活动：这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用“我从_，看到_之美，特别是_字用得好。的句式造句。 明确：这里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。特别是“入字用得好，（表达出一种向上的气势）。 这里有色调搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。特别是“交辉用得好，（交相辉映，共增山色）。 这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；入夜红日西沉， 沉鱼竞跃。特别是“将歇、“将颓用得好，（展示出逐渐消失的过程，不乏拟人化色调）。 这里有动静相衬之美，你看高

6、峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。特别是“乱鸣、“竞跃用得好，（再现一种活力和活力，营造喧嚷的气氛）。 六、深入研读课文，引导学生体会的思想感情 1、想想此文表达了怎样的感情？ 表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感 2、最能表达思想感情的语句是什么？ “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 七、总结 答谢中书书教案 篇二 教学准备 教学目标 1、积累文言字词。 2、朗读课文，品读文章， 赏析文章的语言美、结构美、意境美和情感美（重难点）。 教学重难点 1、积累文言字词。 2、朗读课文，品读文章， 赏析文章的语言美、结构

7、美、意境美和情感美（重难点）。 教学过程 一、激情导入 同学们，下面请欣赏几幅美景：泰山之雄峻，黄山之幽奇，匡庐之韶秀，峨眉之凉快，黄河之浑茫，长江之浩渺，西湖之妩媚，洱海之绚丽。下面就让我们走人文中的一副美景答谢中书书。 二 、出示学习目标 1、积累文言字词。 2、朗读课文，品读文章， 赏析文章的语言美、结构美、意境美和情感美（重难点）。 三 、介绍、解题 ：陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清爽简淡，为历代写景名作。 “答谢中书书两个“书字连一起，这题目是什么意思？ 明确：最终一个“书是指书信，前一个“书与“谢中连读指的是一个人。

8、四、初读课文，整体感知 （1）学生自由朗读，确切、流畅、字正腔圆。（要求学生画出自己读不准的字。） 颓（tu） 歇（xi） 鳞（ln) 与(y） （2）听录音，要求学生听准字音及停顿。 a.四字句两两停顿，标准停顿。 b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 （3）学生齐读。 （4）学生个别读。（教师做适当点评） 五、翻译课文，疏通文意 自主学习（5分钟） 1、单字解释； 2、整句翻译； 3、联想想象。 合作交流（5分钟） 小组交流探讨疑难问题。 仍未解决的，全班交流。 六、品味美点 语 言 美、结 构 美、意 境 美、情 感 美。 （1）细心的同学们，你们发现具体写景的句子

9、了吗？ （2）首尾部分起到什么作用？ （3）你能选择一个角度，说说文章意境美表达在哪里 ？ 动静相衬之美 很注意动与静的变幻与搭配。 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动； 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动； 三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。 （4）王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写中必然蕴含的思想情感，本文景物描写流露出怎样的情感呢？哪些句子直接抒发的情感？ 七、背诵课文 现在，你就是陶弘景，站在漂亮的江南，体验着大自然的美好，放情歌颂山川之美，咱们一起背诵答谢中书书。 八、拓展阅读 融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有